Описание проблемной ситуации.
Как известно, пусковым механизмом процесса адаптации человека является смена окружающей его среды. Процесс адаптации имеет место тогда, когда обычное, привычное поведение вообще или мало эффективно и необходимо преодоление затруднений, связанных именно с новизной условий[1]. Именно с такими затруднениями, связанными с новизной условий, сталкивается бывший школьник при поступлении в вуз. Поэтому процесс адаптации к обучению в вузе можно рассматривать как явление, имеющее множество аспектов. Адаптация студентов – сложное явление, связанное с перестройкой стереотипов поведения, а часто и личности[2]. У некоторых этот процесс заканчивается неблагополучно, о чем свидетельствует отсев студентов в первые семестры обучения. Часто за этим явлением стоит недостаточная гибкость адаптационных систем человека[3].
Адаптация к вузовским условиям учебы, досуга связана с резким изменением социального положения личности. Происходит усложнение деятельности, юноши и девушки вступают в новую для них систему отношений (традиции, стереотипы, ценности и т.д.), меняется и представление о содержании предстоящей деятельности, об особенностях новой социальной микросреды. Условия адаптации усложняются для иногородних студентов, которые проживают в общежитии, так как они вынуждены приспосабливаться не только к условиям учебы, но и к самостоятельной жизни вдали от родителей.
|
|
|
Ежегодно сотни студентов переезжают учиться из своих родных городов и живут в общежитиях университетов.
Проблема адаптации актуальна для всех уровней образования. Несмотря на существующие различия в целевом, содержательном и процессуальном компонентах, на каждом образовательном уровне, процесс адаптации характеризуется наличием как специфичного, так и общего. Потребность в адаптации у человека возникает тогда, когда он начинает взаимодействовать с какой-либо системой в условиях определенного рассогласования с ней, что порождает необходимость изменений. Эти изменения могут быть связаны с самим человеком или системой, с которой он взаимодействует, а также с характером взаимодействия между ними. То есть, пусковым механизмом процесса адаптации человека является смена окружающей его среды, при которой привычное для него поведение оказывается малоэффективным или вообще неэффективным, что порождает необходимость в преодолении затруднений, связанных именно с новизной условий.
Категория адаптации относится к числу наиболее общих понятий, определяющих связь живого организма со средой. Введенное в 1865 году Аубертом для обозначения изменения чувствительности при длительном воздействии адекватного раздражителя, оно стало одним из центральных понятий в науках о жизни: философии, физиологии, медицине, психологии.
|
|
|
Адаптация к вузовским условиям образа жизни, учебы, досуга, несомненно, связана с резким изменением социального положения личности, хотя они менее существенны, чем в случае приспособления к новым условиям труда. Исходя из важнейших сфер становления личности, основное содержание процесса адаптации студентов первого курса можно определить как:
• новое отношение к профессии;
• освоение новых учебных норм, оценок, способов и приемов самостоятельной
работы и других требований;
• приспособление к новому типу учебного коллектива, его обычаям и традициям;
• обучение новым видам научной деятельности, научно-исследовательской рабо-
ты студентов;
• приспособление к новым условиям быта в студенческих общежитиях, новым образцам студенческой культуры, новым формам использования свободного времени.
Таким образом, проблемной ситуацией данного исследования будет являться адаптация студентов к вузовской жизни.
Цель исследования – выявить основные факторы, влияющие на скорость успешной адаптации.
Задачи:
|
|
|
1. Описание условий проживания в студенческом общежитии.
2. Анализ изменения отношений между студентами и родителями.
3. Описание восприятия студентами самостоятельной жизни.
4. Определить факторы, помогающие или усложняющие ход адаптации.
Объектом исследования являются иногородние студенты-первокурсники, проживающие в общежитии.
Интерпретация объекта: Студенты-первокурсники ННГУ им.Н.И.Лобачевского, девушки и юноши, проживающие в общежитиях ВУЗа.
Предмет исследования – факторы, влияющие на скорость адаптации студентов-первокурсников, проживающих в общежитии.
| Взаимоотношения в учебном коллективе |
| Факторы, влияющие на степень адаптации |
| Бытовая обустроенность |
| Внеучебная, досуговая деятельность |
| Интерес к учебе, успехи или неудачи в учебе |
| Взаимоотношения с родителями |
Теоретическая интерпретация: Существует много определений феномена адаптации. В обобщенном виде адаптация описывается как приспособление, необходимое для адекватного существования в изменяющихся условиях, а также, как процесс включения индивида в новую социальную среду, освоение им специфики новых условий. Большинство исследователей специфику адаптации человека видят в его способности активного сознательного воздействия на окружающую среду. По сравнению с различными видами животных адаптационные возможности человека, имеющего не только биологическую, но и развитую социальную базу, определяются наиболее широким спектром «гибких звеньев». Социальная адаптация представляет собой процесс интегрирования индивида в социальную группу, предполагающее принятие им групповых норм, ценностей, стандартов, стереотипов и требований.
В современной социологии и психологии понятие адаптации рассматривается как процесс и результат установления гармоничных взаимоотношений между личностью и социальной средой. Так, по мнению Ж. Г. Сенокосова, «сущность адаптации — приведение субъекта адаптации в оптимальное соответствие с требованиями среды (объекта адаптации). При нарушении стабильности (перемещении субъекта в другую среду, другие условия или при изменении самой среды) наступает рассогласование взаимодействия субъекта и объекта в системе, что приводит к функциональному расстройству, потере целостности. В результате возникает адаптивная ситуация, когда система (или ее отдельные элементы) стремится к восстановлению нарушенного равновесия. Такая ситуация характерна для всех видов адаптации человека, понимаемой как активный, целенаправленный процесс разрешения противоречий, возникающих при взаимодействии его с новой природной и социальной средой».
В. А. Якунин понимает под адаптацией процесс взаимодействия человека и окружающей среды, в результате которого у него возникают модели и стратегии поведения, адекватные меняющимся в этой среде условиям. Автор считает возможным применение данного общего определения к условиям образовательной среды.
|
|
|
Адаптация (адаптация социальная) – приспособление человека как личности к существованию в обществе в соответствии с требованиями этого общества и с собственными потребностями, мотивами и интересами.
Процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды называется социальной адаптацией. Она осуществляется путем усвоения представлений о нормах и ценностях данного общества (как в широком смысле, так и применительно к ближайшему социальному окружению – общественной группе, трудовому коллективу, семье). Основные проявления социальной адаптации – взаимодействие (в т.ч. общение) человека с окружающими людьми и его активная деятельность. Важнейшим средством достижения успешной социальной адаптации являются общее образование и воспитание, а также трудовая и профессиональная подготовка. «Большой энциклопедический словарь».
В «Большом психологическом словаре» адаптация определяется как приспособление к изменяющимся внешним и внутренним условиям, которое рассматривается в двух аспектах – биологическом и психологическом. Первый из них является общим для человека и животных и подразумевает приспособление к условиям природной внешней среды. Второй, психологический аспект свойственен только человеку и понимается как приспособление человека (личности) к существованию в обществе с учетом требований общества и собственных потребностей и интересов.
Социальная адаптация – процесс активного приспособления индивида к изменившейся среде с помощью различных социальных средств. Социальная адаптация представляет собой элемент деятельности, функцией которого является освоение относительно стабильных условий среды, решение повторяющихся, типичных проблем путем использования принятых способов социального поведения, действия. Основным способом социальной адаптации является принятие норм и ценностей новой социальной среды (группы, коллектива, организации, территориальные общности, в которые приходит индивид), сложившихся здесь форм социального взаимодействия (формальных и неформальных связей, стиля руководства, семейных и соседских отношений и т.д.), а так же форм предметной деятельности (направление способов профессионального выполнения работ или семейных обязанностей).
Социальная адаптация имеет две формы: активную, когда индивид стремятся воздействовать на среду с тем, чтобы изменить её (в том числе те нормы, ценности, формы взаимодействия и деятельности, которые он должен освоить), и пассивную, когда он не стремится к такому воздействию и изменению. Показатели успешной социальной адаптации – высокий социальный статус индивида в данной среде, а так же его психологическая удовлетворенность этой средой в целом и её наиболее важными для него элементами (направленная удовлетворенность работой и её условиями, её содержанием, вознаграждением, организацией). Показателями низкой социальной адаптации являются перемещение индивида в другую социальную среду (текучесть кадров, миграция, разводы), аномия и отклоняющиеся поведение. Успешность социальной адаптации зависит от характеристик среды и индивида. Чем сложнее новая среда (направлено больше социальных связей, сложнее совместная деятельность, выше социальная неоднородность), чем больше происходит в ней изменений, тем труднее для индивида социальная адаптация. Примером сложной для адаптации ситуации может служить социальная среда города в условиях быстрой урбанизации. Наиболее значимые для социальной адаптации социально-демографические характеристики индивида – образование и возраст. В условиях ускорения социально-экономического развития нашего общества проблема социальной адаптации приобретает особую актуальность.
Другими словами это интегративный показатель состояния человека, отражающий его возможности выполнять определенные биосоциальные функции. Такие как: адекватное восприятие окружающей действительности и собственного организма; адекватная система отношений и общения с окружающими; способность к труду, обучению, к организации досуга и отдыха; способность к самообслуживанию и взаимообслуживанию в семье и коллективе; изменчивость поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями других.
Понятие «адаптация», само по себе, является выразителем явлений от элементарного акта приспособления живого организма к среде до сложнейшей социальной и профессиональной адаптации человека, которая представляет собой, прежде всего, процесс взаимодействия определенного субъекта (личность, группа, коллектив и т.п.) с окружающей средой, и, естественно, что понятия социальная среда и личность неразрывно связаны между собой. Причем в процесс взаимодействия с социальной средой необходимо включать и природную среду. И это обуславливается тем, что человек-существо биосоциальное, воздействуя на природу, он познает мир, самого себя, и это приводит к осознанию его места в нем, ведет к преобразованию окружающей действительности.
В структурном плане внешняя среда представляет собой систему взаимосвязанных между собой сфер (подсистем): природно-климатическая, эргономическая (характер и условия различных видов человеческой деятельности, быта и т.п.), макросоциальная (совокупность и характер больших социальных общностей – общественные слои, организации, классы, общество в целом), микросоциальная (совокупность и характер определенных факторов, взаимодействующих с человеком, с малой группой в процессе их жизни и практической деятельности).
Адаптация на социальном уровне обладает рядом особенностей. Во-первых, процесс приспособления к ней характеризуется активным участием сознания, хотя отдельные его этапы могут и не осознаваться индивидом; во-вторых, по отношению к людям среда, в которой протекает адаптация, имеет принципиально иной характер; природа оказывается его произведением и его действительностью; в-третьих, человек не только пассивно воспринимает результаты адаптации, но и в состоянии целенаправленно изменять их в соответствиями с социальными условиями; в-четвертых, процесс социальной адаптации происходит в условиях деятельности групп, коллективов.
Исходя из всего вышесказанного, можно подчеркнуть, что «социальная адаптация человека к обществу – восприятие норм поведения этим человеком в соответствии с требованиями моральных принципов, вживание, вхождение в коллектив, приспособление к отдельным условиям».
Студент (от лат. studens — усердно работающий, занимающийся) — учащийся высшего, в некоторых странах и среднего учебного заведения, в России только учащиеся в вузах.
Студент – представитель специфической категории людей, готовящихся к квалифицированному выполнению функций специалиста в той или иной области трудовой деятельности.
Общежитие — место временного проживания для приезжих студентов на время учебы.
Операционализация:
| Пассивная |
| Активная |
| Адаптация |
| социальная |
| биологическая |
| физиологическая |
| психологическая |
| Социальные средства |
| Структура общества (макросреда) |
| Досуговая адаптация |
| Социальная группа (микросреда) |
| Индивидуальная (внутриличностная) адаптация |
| Бытовая адаптация |
| Производственная адаптация |
| Физиологические реакции |
| Требования, существующие в обществе; Критерии оценок норм и ценностей |
| Окружающая среда |
| 1. Внутри академической группы; 2. Внутри факультета; 3. Внутри университета; 4. Внутри комнаты; 5. Внутри жилого блока; 6. Внутри общежития. |
| Студенческие организации |
| Спортивные секции |
| Творческие объединения |
| 1. Профсоюзная организация студентов; 2. Союз студентов; 3. Студенческий совет; 4. Студенческий актив; 5. Центр творчества студентов. |
| 1. Личная гигиена; 2. Прием пищи; 3. Дополнительные помещения общежития. |
Эмпирическая интерпретация:
| Понятие | Индикатор | Шкала | Вид вопроса в анкете |
| Студенческие организации | - Профсоюзная организация студентов; - Союз студентов; - Студенческий совет; - Студенческий актив; - Центр творчества студентов. | Номинальная | Членом каких студенческих организаций Вы являетесь? - Профсоюзная организация студентов; - Союз студентов; - Студенческий совет; - Студенческий актив; - Центр творчества студентов. |
| Пол | - Женский; - Мужской. | Номинальная | Укажите Ваш пол: - Женский; - Мужской. |
| Возраст | - 16-17; - 17-18. | Интервальная | Укажите Ваш возраст: - 16-17; - 17-18. |
| Адаптация в социальной группе | - Внутри академической группы; - Внутри факультета; - Внутри университета; - Внутри комнаты; - Внутри жилого блока; - Внутри общежития. | Порядковая | Расставьте в порядке убывания места, где комфортнее всего Вы себя чувствуете: Внутри академической группы; - Внутри факультета; - Внутри университета; - Внутри комнаты; - Внутри жилого блока; - Внутри общежития. |
Гипотезы:
1. Сильнейшим образом на успешную адаптацию влияет отдаленность родного дома.
Индикаторы:
1). Населенный пункт: - Нижегородская область;
- Другая область России;
- Зарубежье.
2). Частота поездок домой: - Каждые выходные;
- Несколько раз в месяц;
- Несколько раз в семестр;
- Несколько раз в год;
- 1 и менее 1 раза в год.
3). Чувства, по отношению к самостоятельной жизни:
- Чувствую себя комфортно;
- Чувствую себя не комфортно;
- Тяжело переношу разлуку с родителями;
- Легко переношу разлуку с родителями;
- Затрудняюсь ответить.
2. Насыщенная студенческая жизнь – один из основных факторов желания учиться в университете.
Индикаторы:
1). Внеучебная деятельность: - Принимаю участие;
- Хотел(а) бы принимать участие, но не знаю о мероприятиях;
- Не принимаю участие;
- Для меня важна только учеба.
2). Уровень мероприятий: - В рамках академической группы;
- В рамках факультета;
- В рамках университета;
3). Тип мероприятий: - Творческие;
- Спортивные;
- Интеллектуальные;
- Волонтерские.
4). Внеучебная деятельность помогает адаптироваться в университете:
- Скорее да, чем нет;
- Скорее нет, чем да;
- Затрудняюсь ответить.
5). Желание продолжать учиться в университете:
- Есть желание;
- Нет желания;
- Затрудняюсь ответить.
3. Бытовая обустроенность влияет на процесс адаптации.
Индикаторы:
1). В комнате есть: - Холодильник;
- Микроволновая печь;
- Электрический чайник;
- Утюг;
2). Комфортно ли жить в общежитии:
- Скорее да, чем нет;
- Скорее нет, чем да;
- Затрудняюсь ответить.
Список использованной литературы.
1. Андреева Д.А. О понятии адаптации. Исследование адаптации студентов к условиям обучения в ВУЗе / Человек и общество. – М.: Аспект Пресса, 2000 -235 с.
2. Гвишиани Д.М. Лапина Н.И. Краткий словарь по социологии / М.: Политиздат, 1988. – 479 с.
3. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: – Наука, – 2005 – 325 с.
4. Лехина И.В. Словарь иностранных снов. Изд.6-ое, М.: Советская Энциклопедия, – 1964. – 784 с.
5. Мудрик, А.В. Социализация человека: учеб. пособие / Мудрик, А.В.М.: Академия, 2004. с. 410
6. Павленок П.Д. Краткий словарь по социологии М.: ИНФРА -2000 – 270 с.
7. Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс. 2-е изд. – М.: Прометей, Юрайт, 1998.-511c.
8. Гришанов Л.К., Цуркан В.Д. Социологические проблемы адаптации студентов младших курсов / Психолого-педагогические аспекты адаптации студентов к учебному процессу в вузе: Сб.ст. Кишинев: Штиинца, 1999-С. 3–6
9. Кадочкина В.Е. О понятии «адаптации студентов в ВУЗе» / Оптимизация процесса формирования личности студента. Межвуз. Сб. ст. Куйбышев: 2005 – С. 83–85
10. Морозова З.С. Социальная адаптация, как общественное явление и социологическая категория / З.С. Морозова // Социально-гуманитарные знания – М.: Знание – 2009. – №1. – С. 362–368
[1] Проблемы и особенности адаптации студентов в условиях современного вуза//Сборник материалов Республиканского научно-практического семинара. – Астана, 2008. – С. 196
[2] Гапонова С.А. Особенности адаптации студентов вузов в процессе обучения // Психол. журнал. - 1999. - Т. 15, №3. - С. 131
[3] См. там же
Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 19; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!