Для подготовки докладов
Одной из форм контроля работы студентов является написание эссе на тему, предложенную преподавателем.
Эссе – это сочинение небольшого объема, свободно выражающее индивидуальные впечатления и размышления по поводу услышанного, прочитанного, просмотренного.
Цель работы – раскрыть предложенную тему путем приведения каких-либо аргументов.
Написание эссе развивает навыки самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных умозаключений.
Эссе содержит изложение сути поставленной проблемы, самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.
Эссе не может содержать много идей. Оно отражает только один вариант размышлений и развивает его.При написании эссе старайтесь отвечать четко на поставленный вопрос и не отклоняйтесь от темы. Эссе строго индивидуальная работа и не терпит соавторства.
Эссе (франц. essai – опыт, набросок) – жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь.
Структура эссе
При выборе вопроса по какой-либо тематике, прежде чем составлять план вашего ответа, убедитесь в том, что вы внимательно прочитали и правильно поняли его, поскольку он может быть интерпретирован по-разному, а чтобы его осветить, существует несколько подходов: следовательно, вам необходимо будет выбрать вариант подхода, которому вы будете следовать, а также иметь возможность обосновать ваш выбор. При этом содержание вопроса может охватывать широкий спектр проблем, требующих привлечения большого объема литературы. В этом случае следует освещать только определенные аспекты этого вопроса. У вас не возникнет никаких проблем, если вы не будете выходить за рамки очерченного круга, а ваш выбор будет вполне обоснован и вы сможете подкрепить его соответствующими доказательствами.
|
|
|
Заголовок эссе может не находится в прямой зависимости от темы. Кроме отражения содержания работы он может являться отправной точкой в размышлениях автора.
Прежде чем приступить к написанию эссе, проанализируйте имеющуюся у вас информацию, а затем составьте тезисный план.
Структура эссе:
1) вступление;
2) основная часть (развитие темы);
3) заключение.
Вступление
Суть и обоснование выбранной темы.
Должно включать краткое изложение вашего понимания и подход к ответу на данный вопрос. Полезно осветить то, что вы предполагаете сделать в работе, и то, что в ваше эссе не войдет, а также дать краткие определения ключевых терминов. При этом постарайтесь свести к минимуму число определений.
|
|
|
Основная часть
Данная часть предполагает развитие вашей аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. Предлагаемая вами аргументация (или анализ) должна быть структурирована. В основной части вы должны логически обосновать, используя данные или строгие рассуждения, вашу аргументацию или анализ. Аргументы выстраивайте по схеме: тезис -доказательства этого тезиса - выводы по тезису. У вас может быть несколько тезисов в основной части, т. е несколько микротем, и все они строятся одинаково: в строгом соответствии со схемой аргументов. Необходимо писать коротко, четко и ясно.
Заключение
Наличие необходимых выводов из работы. Обоснование выводов автора. Указание на дальнейшие направления развития темы.
Эссе оформляется так же, как и доклад.
Экзаменационные вопросы по психодиагностике
1. Краткая история психодиагностики. Современные проблемы и тенденции развития психодиагностики.
2. Тестирование в образовании.
|
|
|
3. Основные периоды развития психодиагностики в 20 и в начале 21в.
4. Развитие психодиагностики в России.
5. Психодиагностика как наука.Понятие психодиагностики. Этические аспекты психодиагностики. Этические нормы. Правила проведения тестирования, предъявления результатов. Ответственность.
6. Предмет и структура психодиагностики.
7. Психодиагностика и смежные направления исследований. Психодиагностика и дифференциальная психология. Психодиагностика и психометрия. Психодиагностика и психологическая оценка.
8. Психодиагностический метод и диагностические подходы.
9. Тест как основной инструмент психодиагностики. Понятие теста. Виды тестов. Компьютеризированные и компьютерные тесты.
10.Психометрические критерии научности исследования: стандартизация. Валидность. Надежность. Достоверность. Понятие «нормы». Дискриминативность. Репрезентативность. Адаптированность психодиагностических методик. Об «объективных» тестах личности. Адаптация зарубежных тестов. Психологический диагноз. О диагностике черт личности и «измеренной индивидуальности»
11. Психодиагностический процесс. Этап сбора данных. Этап переработки и интерпретации. Этап принятия решения. Этика психодиагностического обследования.
|
|
|
12. Психометрические основы психодиагностики:основные этапы конструирования теста.Определение количества заданий спецификация теста). Разработка заданий. Оформление теста. Пилотажное исследование. Анализ заданий. Определение надежности теста. Факторный анализ. Валидность теста. Стандартизация теста.
13. Измерение интеллекта.Подходы к определению интеллекта. Тесты для измерения интеллекта, их виды. Структура интеллекта. Иерархические теории структуры интеллекта.
14. Модель интеллекта по Терстоуну.
15. Модель интеллекта по Гилфорду.
16. Модель интеллекта по Айзенку.
17. Модель интеллекта по Кеттеллу.
18. Модель интеллекта по Гарднеру.
19. Модель интеллекта по Стернбергу.
20. Интеллект социальный и эмоциональный.
21. Концепция генерального фактора: вчера и сегодня.
22.Распределение тестовых оценок интеллекта.
Интеллект и наследственность. Интеллект и биологическая среда. Интеллект и половые различия. Интеллект и питание. Интеллект и социокультурная среда. Различия в интеллекте, обусловленные возрастом. Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью их рождения. Интеллект: предпосылки и детерминанты. Интеллект и личность.
23. Личностные опросники. Виды опросников, формы вопросов и представления результатов. Проблема достоверности личностных опросников. Факторы, детерминирующие ответы на вопросы.
Фальсификация и установки на ответы. Понимание вопросов и изменчивость ответов. Психометрический парадокс. Обобщенный анализ факторов, детерминирующих ответ. Личностные опросники и теории личности.
24. Проективная техника.
Предыстория проективной диагностики. Проекция: от феномена к принципу исследования. Проекция как психологический феномен.
Проективная гипотеза и проективные методики, их виды. Роль стимула в проективных методиках. Теоретическое обоснование проективного подхода к диагностике личности. Бессознательное и проективные методики. Проективные методики или «объективные тесты». О разработке проективных методик.
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 25; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!