Особенности воспитания младшего школьника во внеурочной деятельности
Во все века люди высоко ценили духовно-нравственную воспитанность. Возрождение России связано не только с решением политических, экономических, социальных проблем, но, прежде всего с воспитанием человека, формированием у него духовно-нравственных качеств.
На необходимость усиления внимания к вопросам воспитания подрастающего поколения ориентируют выступления и публикации ведущих специалистов в этой области педагогики: Шалва А. А.,.В. А. Караковский, А. М. Кондаков, Л. И. Новикова, Н. Л. Селифанова, Александр Ярославович Данилюк, В. В. Зеньковский и др.
В современное время актуальной проблемой общества является духовно-нравственное развитие и воспитание. Проблема воспитания гуманных, доброжелательных отношений в образовательных учреждениях стояла перед педагогами всегда. Материальные ценности стали доминирующими над нравственными. Поэтому у современных детей искажены представления о доброте, милосердии, справедливости, великодушии.
Нравственное воспитание - одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребёнка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью. Сегодня говорится о необходимости возрождения в обществе духовности и культуры, что непосредственно связано с развитием и воспитанием детей. Одним из приоритетных направлений является духовно-нравственное развитие и воспитание детей. Задача учителя донести до сознания своих обучающихся, что они являются носителями русской народной культуры, хранителями православных традиций.
|
|
Работа по духовно-нравственному воспитанию строится на основе приобщения, как взрослых, так и детей к первоначальным понятиям о необходимости следовать лучшим традициям, своего народа. Нравственное совершенствование осуществляется через нравственное воспитание, включающее в себя нравственное образование, направленное как на рост общественного сознания в целом, так и на нравственный рост отдельной личности. Под нравственным развитием и воспитанием, в первую очередь, понимается принятие общественных норм морали отдельно взятым субъектом и формирование индивидуальной нравственности. Этот процесс длителен и непрерывен, а результаты его отсрочены по времени.
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования говорится что, воспитание – составная часть образовательного процесса, а целью образовательного процесса является – развитие и воспитание функционально грамотной личности, человека нравственного, культурного, деятельного созидателя, гражданина, присвоившего общечеловеческие и национальные ценности.
|
|
Современная российская школа должна быть важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную модернизацию российского общества. В российской школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося. Отношение к школе как единственному социальному институту, через который проходят все граждане России, является индикатором ценностного и морально-нравственного состояния общества и государства. Ребёнок, который обучается на ступени начального общего образования наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом перед общеобразовательной школой поставлена задача подготовки высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Каждый должен принимать судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укрепленный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Решение главных задач обучения должно обеспечивать формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими и духовно-нравственными нормами. В.А. Сухомлинский говорил о том, что необходимо заниматься нравственным воспитанием ребенка, учить «умению чувствовать человека». В.А. Сухомлинский считал, что «…незыблемая основа нравственного убеждения закладывается в детстве и раннем отрочестве, когда добро и зло, честь и бесчестье, справедливость и несправедливость доступны пониманию ребенка лишь при условии яркой наглядности, очевидности морального смысла того, что он видит, делает, наблюдает».
|
|
Воспитание – это процесс принятия человеком важных правил и идей, которые определяют поведение человека в обществе на разных ступенях его развития. В педагогическом смысле воспитание – процесс не стихийный, а целенаправленный, осознаваемый и педагогом, и учащимися. Нравственное воспитание школьников одна из важных задач нашего общества. Именно в младшем школьном возрасте оформляются и укрепляются индивидуальные отношения к себе и другому. В школьные годы под руководством взрослых ребёнок приобретает первоначальный опыт поведения, отношения к сверстникам, вещам, природе, усваивает моральные нормы. Вместе с тем даже самым высоким уровнем нравственного развития и воспитания младшего школьника присущи свои возрастные ограничения. В этом возрасте дети еще не сформированы достаточно полноценно, вырабатывать собственные нравственные убеждения. Усваивая то или иное моральное требование, младший школьник все ещё полагается на авторитет педагогов, родителей, более старших учеников.
|
|
ФГОС НОО ставит воспитательную цель – развитие определённых человеческих качеств личности, отражающих своеобразный «портрет» выпускника начальной школы: любящий свой народ, свой край и свою Родину уважающий и принимающий ценности семьи и общества любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам — всё это имеет первостепенное значение для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Никакие воспитательные программы не будут эффективны, если педагог не являет собой всегда главный для обучающихся пример нравственного и гражданского поведения. В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей необходимо установить одну, важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем другим ценностям — ценность Учителя. Для решения общенациональной задачи необходимо выстраивать педагогически целесообразные партнёрские отношения с другими субъектами социализации: семьёй, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта и СМИ. В пространстве духовно-нравственного развития и воспитания оно приобретает полноту своей реализации.
Педагогическая поддержка таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации, сами по себе не создают достаточных условий для свободного развития и социальной зрелости личности. Личность несвободна, если она не отличает добро от зла, не ценит жизнь, труд, семью, других людей, общество, Отечество, то есть всё то, чем в нравственном отношении утверждает себя человек и развивается его личность. Внеурочная деятельность обучающихся – это совокупность всех видов деятельности школьников, в которой в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения решаются задачи воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных действий.
Во внеурочную деятельность могут входить: выполнение домашних заданий, индивидуальные занятия с детьми, требующими психолого-педагогической и коррекционной поддержки, индивидуальные и групповые консультации для детей различных категорий экскурсий, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и так далее.
Для организации внеурочной деятельности могут быть использованы формы, отличные от учебных занятий, в том числе внеурочная деятельность может включать индивидуальные занятия учителя с детьми, требующими психолого-педагогической и коррекционной поддержки (в том числе – индивидуальные занятия по постановке устной речи, почерка и письменной речи и т.д.), индивидуальные и групповые консультации (в том числе – дистанционные) для детей различных категорий и т.д. Развитие и воспитание в образовательном учреждении должно проходить только совместно: взрослые и дети; дети друг с другом. И воспитание не должно быть направлено на какой-то один вид образовательной деятельности. Воспитание должно охватывать как учебную, так и внеучебную деятельность. Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления самосознания гражданина России.
Автор: Дьякова Наталья Александровна
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 98; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!