Требования к уровню подготовки учащихся по курсу
«Окружающий мир» к концу третьего года обучения
Учащиеся должны знать / понимать:
- что такое тела, вещества, частицы;
- компоненты неживой природы: воздух, вода, полезные ископаемые, их основные свойства;
- группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые и т.д.; некоторые их отличительные признаки; органы растений; растениеводство как составная часть сельского хозяйства;
- группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся и т.д.; некоторые их отличительные признаки; животноводство как составная часть сельского хозяйства;
- некоторые взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы, внутри живой природы;
- взаимосвязи между природой и человеком: значение природы для человека, отрицательное влияние людей на природу, охрана природы; правила поведения в природе;
- строение тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены.
Учащиеся должны уметь:
- различать наиболее распространённые в данной местности растения, животных;
- устно описывать объекты природы;
- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
- подготовить рассказ природоведческого содержания на основе материалов учебника, а также отдельных дополнительных источников;
- измерять температуру воздуха с помощью термометра;
- проводить самостоятельные наблюдения в природе; выполнять простейшие опыты;
- оперировать с моделями, указанными в программе;
- выполнять посильную работу по охране природы;
- выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость;
- в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы;
- выполнять правила личной гигиены; оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи.
Применять:
• для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
• ориентирования на местности с помощью компаса;
• определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
• установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
• ухода за растениями (животными);
Использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
• оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
• удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.
Преподавания окружающего мира в 3 классе в школе является формирование компетенций:
Основная содержательная линия «Что такое окружающий мир».
Ø Имеет общее понятие о природе и обществе.
Ø Умение применять способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты, измерения
Ø Использует источники информации об окружающем мире: учебники, энциклопедии, справочники.
Ø Осуществляет поиск дополнительной информации в дополнительных источниках; работает со справочниками и энциклопедиями.
Основная содержательная линия «Младший школьник».
Ø Режим дня школьника, правила подготовки раб.места, его освещенность. Личная гигиена, закаливание.
Ø Правила поведения на дорогах, в лесу, на водоемах в разное время года;
Ø Правила ПБ, обращение с газом, электричеством, водой. Телефоны экстренной помощи.
Ø Первая помощь при легких травмах: ушибах, порезах, ожогах, обморожении.
Ø Взаимоотношения в семье, со сверстниками. Культура поведения в общественных местах.
Основная содержательная линия «Природа».
Ø Что такое природа, неживая и живая природа.
Ø Явления природы: половодье, гроза, листопад, перелет птиц.
Ø Твердые, жидкие, газообразные вещества. Три состояния воды. Круговорот воды в природе
Ø Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги.
Ø Полезные ископаемые, их значение. Почва, ее значение для живой природы.
Ø Растения, их разнообразие. Части растения. Роль растений в природе.
Ø Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов.
Ø Животные, их разнообразие. Различие групп животных по существенным признакам.
Ø Природные сообщества родного края. Взаимосвязи растений и животных
Основная содержательная линия «Человек и природа»
Ø Общее представление о строении тела человека. Системы органов.
Ø Гигиена систем органов. Правила измерения температуры тела человека.
Ø Положительно и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств.
Ø Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга, ее значение, отдельные представители растений и животных
Ø Изготовление простейших кормушек, подкормка птиц, уход за растениями и животными.
Основная содержательная линия «Общество»
Ø Государственная символика России. Конституция. Права ребенка.
Ø Президент РФ, Государственные праздники. Россия на карте, Государственная граница России.
Ø Москва – столица России. Герб, расположение Москвы
Ø Города России, народы, населяющие Россию, названия разных национальностей, их обычаи, особенности быта. Уважительное отношение к своему и другим народам
Основная содержательная линия «Родной край – малая Родина. Земля – планета жизни»
Ø Родной город, регион, название, основные достопримечательности. Важные сведения из истории родного края.
Ø Солнце – небесное тело. Земля – планета. Общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли.
Ø Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.
Ø Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.
Ø Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Их достопримечательности.
Класс
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ НА КОНЕЦ 4 КЛАССА
Учащиеся должны знать:
Ø способы изображения Земли, ее поверхности — глобус, географическая карта (план местности);
Ø названия океанов и материков;
Ø положение России, своего края на карте;
Ø природные зоны России, особенности природы и хозяйства, экологические проблемы в этих зонах;
Ø особенности природы края: поверхность, важнейшие полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества; использование и охрана природы края;
Ø правила поведения в природе.
Учащиеся должны уметь:
Ø определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и показывать изученные географические объекты;
Ø различать важнейшие полезные ископаемые родного края;
Ø растения и животных, которые наиболее характерны для леса, луга, водоема своего края; основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных края;
Ø объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
Ø самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;
Ø проводить самостоятельные наблюдения в природе;
Ø оперировать с моделями, указанными в программе, самостоятельно разрабатывать и изготовлять отдельные модели;
Ø в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости, определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменений, предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;
Ø формулировать и практически выполнять правила поведения в природе;
Ø в доступной форме пропагандировать знания о природе, об отношении к ней; лично участвовать в практической работе по охране природы.
Применять:
• для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
• ориентирования на местности с помощью компаса;
• определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
• установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
• ухода за растениями (животными);
Использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
• оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
• удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
Специфической целью преподавания окружающего мира в школе является формирование компетенций:
Ценностно-смысловые компетенции предполагают умения:
- формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к изучаемым учебным предметам и сферам деятельности;
- владеть способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций; уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия, осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок;
- осуществлять индивидуальную образовательную траекторию с учетом общих требований и норм.
Учебно-познавательные компетенции:
- ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель;
- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;
- задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;
- ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; выбирать условия проведения наблюдения или опыта; выбирать необходимые приборы и оборудование, владеть измерительными навыками, работать с инструкциями; использовать элементы вероятностных и статистических методов познания; описывать результаты, формулировать выводы;
- выступать устно и письменно о результатах своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий (текстовые и графические редакторы, презентации);
- иметь опыт восприятия картины мира.
Социокультурные компетенции:
- владеть знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей: семьянина, гражданина, работника, собственника, потребителя, покупателя; уметь действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы;
- определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе, государстве; владеть культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности; владеть эффективными способами организации свободного времени;
- иметь представление о системах социальных норм и ценностей в России и других странах; иметь осознанный опыт жизни в многонациональном, многокультурном, многоконфессиональном обществе;
- действовать в сфере трудовых отношений в соответствии с личной и общественной пользой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений;
- владеть элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя. Коммуникативные компетенции:
- уметь представить себя устно и письменно, написать анкету, заявление, резюме, письмо, поздравление;
- уметь представлять свой класс, школу, страну в ситуациях межкультурного общения, в режиме диалога культур, использовать для этого знание иностранного языка;
- владеть способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями; выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;
- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), лингвистической и языковой компетенциями;
- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы;
- иметь позитивные навыки общения в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, основанные на знании исторических корней и традиций различных национальных общностей и социальных групп.
Информационные компетенции:
- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями, энциклопедиями, каталогами, словарями, CD-Rom, Интернет;
- самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;
- ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое; уметь осознанно воспринимать информацию, распространяемую по каналам СМИ;
- владеть навыками использования информационных устройств: компьютера, телевизора, магнитофона, телефона, мобильного телефона, пейджера, факса, принтера, модема, копира;
- применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио и видеозапись, электронную почту, Интернет;
Природоведческие и здоровьесберегающие компетенции:
- знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара, при встрече с опасными животными, насекомыми;
- позитивно относиться к своему здоровью; владеть способами физического самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции, самоподдержки и самоконтроля;
- знать и применять правила личной гигиены, уметь заботиться о собственном здоровье, личной безопасности; владеть способами оказания первой медицинской помощи;
- владеть элементами психологической грамотности, половой культуры и поведения;
- иметь многообразие двигательного опыта и умение использовать его в массовых формах соревновательной деятельности, в организации активного отдыха и досуга;
- уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития своих физических качеств.
Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 32; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!