Результаты исследования

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 6

На первом этапе экспериментального исследования с помощью сформированного нами банка методик последовательно проводилась диагностика испытуемых. На основании полученных данных мы можем провести анализ выборок на достоверность различий. Для подсчета и анализа полученных данных был использован пакет SPSS for Windows v. 17 как самый новый на сегодняшний день.

Шкалы, которые были применены при сортировке эмпирических данных, отражены в таблице 3.:

Таблица 1. Описательные статистики для типов шкал

	N	Minimum	Maximum	Mean	Std. Deviation	Skewness	Kurtosis
	Statistic	Statistic	Statistic	Statistic	Std. Error	Statistic	Statistic	Std. Error	Statistic	Std. Error
группа				,50	,093	,509		,427	-2,148	,833
ПОП				6,17	1,045	5,724		,427	-,852	,833
стресс_люшер				42,63	3,930	21,527		,427	-,741	,833
агрессия_рука		-3		-,33	,211	1,155	-293	,427	-,198	,833
Адаптивность_А		26,00	72,00	58,1667	1,97867	10,83762	-945	,427	1,056	,833
самопринятие_S		42,00	95,00	61,4000	2,66764	14,61129		,427	-,812	,833
принятие_других_L		17,00	94,00	54,0667	2,98499	16,34949		,427	1,032	,833
эмоциональная_комфортность_E		35,00	79,00	55,6000	2,11812	11,60143	-058	,427	-,715	,833
интернальность_I		42,00	79,00	58,5333	1,78675	9,78646		,427	-,235	,833
Valid N (listwise)

Группа: Номинативный тип шкалы. Обозначает принадлежность к одной из двух выборок. 0 – неопасные пассажиры, 1 – потенциально опасные.

ПОП: Метрическая шкала. Обозначает результаты методики «Потенциально опасный пассажир».

Стресс_люшер: Метрическая шкала. Обозначает результаты тестирования уровня стресса по 8-цветному тесту Люшера.

Агрессия_рука:Метрическая шкала. Обозначает результаты тестирования по методике Hand-тест.

Адаптивность_А: Метрическая шкала. Обозначает результаты тестирования по методике СПА личности, интегральная шкала «Адаптивность».

Самопринятие_S: Метрическая шкала. Обозначает результаты тестирования по методике СПА личности, интегральная шкала «Самопринятие»

Принятие других_L:Метрическая шкала. Обозначает результаты тестирования по методике СПА личности, интегральная шкала «Принятие других»

Эмоциональная комфортность_E: Метрическая шкала. Обозначает результаты тестирования по методике СПА личности, интегральная шкала «Эмоциональная комфортность».

Интернальность_I: Метрическая шкала. Обозначает результаты тестирования по методике СПА личности, интегральная шкала «Интернальность».

Проверка статистической гипотезы Н0 о типе распределения в соответствии с кривой Гаусса осуществлялась путем подсчета стандартной ошибки асимметрии.

Как видно из рис. 3, стандартная ошибка асимметрии составляет 0,427 и не превышает 0,5. Исходя из этого, делаем вывод о верности гипотезы Н0: тип распределения даны соответствует нормальному. Следовательно, допустим выбор более мощных параметрических критериев.

Также нами был проведен анализ различий между двумя несвязными выборками (потенциально опасные и неопасные пассажиры) по t-критерию Стьюдента. Группирующей переменной выступает параметр «группа».

Осуществлялась проверка статистической гипотезы Н1 существовании достоверных различий между выборками. Гипотеза будет считаться доказанной при соответствии значения t-критерия зоне значимости, т.е. t < 0,01.

Как видно из таблицы, значения асимптотической значимости t-критерия по всем признакам значительно ниже необходимой отметки 0,01. Гипотеза Н1 о наличии значимых различий между выборками 0 и 1 может считаться доказанной.

Таблица 2. Достоверность различий по t-критерию Стьюдента

Параметр	Значение t-критерия	Уровень значимости	Значимые различия
Агрессия	2,816	0,009	Значимо
Стресс	2,386	0,24	Значимо
Адаптация	-2,885	0,007	Значимо
Самопринятие	-3,679	0,001	Значимо
Принятие других	-4,297	0,000	Значимо
Эмоциональный комфорт	-3,273	0,003	Значимо
Интернальность	-4,298	0,000	Значимо

Таким образом, экспериментальные группы достоверно различаются по всем указанным признакам: ρ ≤ 0,01по всем представленным шкалам. Для потенциально опасных пассажиров характерен повышенный уровень агрессивности и стресса, а также пониженный уровень адаптивности, самопринятия, приятия других, эмоциональной комфортности и тяготение к экстернальному локусу контроля. Такие пассажиры более предрасположены к отклоняющемуся поведению, нежели неопасные. Мы будем наблюдать у них признаки нестабильного психоэмоционального состояния, которое диагностируется методами профайлинга.

Отдельно стоит пояснить результаты анализа по критерию стресса, измеренному методикой Люшера. Коэффициент различий составил 0,024 – что говорит нам об относительно слабом уровне различий. Несмотря на это, данное значение тяготеет к зоне значимости. С чем же связан такой результат?

Мы склоняемся к тому, что есть две возможные причины данного результата:

1) Ситуация ожидания полета неизбежно связана со стрессом как у потенциально опасных пассажиров, так и у неопасных. Следовательно, относительно слабое различие выборок по данному признаку может быть обусловлено наличием априори некторого уровня стресса, варьирующегося как у опасных пассажиров, так и у неопасных.

2) 8-цветный тест Люшера не является специализированной методикой для выявления уровня стресса. Возможно, мы могли бы добиться более точных результатов, используя опросники, изначально направленные на диагностику именно стресса.

В нашем исследовании тест Люшера был предпочтительнее по двум причинам:

а) ввиду меньшего времени, необходимого на диагностику.

б) испытуемые охотнее соглашались работать с проективными методиками.

В нашем исследовании использовалась и другая проективная методика – тест Руки. Заметим, что результаты показывают более значимые различия, чем тест Люшера. Одной из главных причин можно назвать большую направленность hand-теста на измерение агрессии, чем Люшера на измерение стресса. Тем не менее, мы можем также предполагать, что погрешность измерения стресса связана в большей степени с

Страницы: 1 2 3

Похожие рефераты:

Семейное неблагополучие как фактор девиантного поведения

Исследования девиантного (отклоняющегося) поведения. Социально-психологическое состояние современного общества. Процессы социализации индивидов в группах ближайшего окружения, в семье. Детерминанты девиантного поведения. Характер семейных отношений.

Коммуникативные девиации

Содержание, цель, средства и структура человеческого общения. Причины, типы и проявления девиантного поведения. Одиночество как одна из серьезнейших проблем человечества и пример коммуникативных девиаций, его типы: хронический, ситуативный и преходящий.

Сущность девиаций и их причины

Понятие и типы девиации. Характеристика социальных ценностей, способы их возникновения. Особенности социальных норм. Основные причины возникновения девиации и основные положения теории девиантного поведения. Специфика позитивной и негативной девиации.

Отклоняющееся поведение: понятие и виды

Понятие отклоняющегося поведения. Норма и отклонение от нее. Проблема классификации поведенческих отклонений. Психологическая классификация видов отклоняющегося поведения. Медицинская классификация поведенческих расстройств. Формы девиантного поведения.

Психологическая характеристика криминальных отклонений

Понятия "криминальное отклонение" и "социальная норма". Причины отклоняющегося поведения, классификация видов и профилактика криминального поведения. Сравнение отклонений на примере личностей психически здоровых преступников, социопатов и психопатов.

Психология идеологии экстремизма как разрушительного явления

Определение задач психологии терроризма. Изучение методологических проблем психолингвистического анализа Интернет-ресурсов в целях обеспечения информационной безопасности. Рассмотрение метода выявления потенциально опасных пассажиров - профайлинга.

Особенности девиантного поведения подростков, воспитывающихся в приюте

Понятие девиантного поведения, его класификация и причины возникновения. Психологические особенности подростков, воспитывающихся в приюте. Исследования критериев склонности к девиантному поведению у мальчиков и девочек, воспитывающихся в приюте.

Влияние причины аварии на стресс

Психологические беседы Ронни Балмэн и Камилла Уортмэн с 29 людьми, получившими тяжелые травмы.

Билеты по шести разделам психологии за весенний семестр 2001 года

примерный перечень экзаменационных вопросов психология девиантного поведения Понятия "норма" и отклоняющееся поведение": сущность и краткая характеристика.

Нарушение пишевого поведения

Девиантное поведение как система поступков, противоречащих принятым в обществе нормам. Сущность и характеристика пищевого поведения, его роль, принципы и физиологическая основа. Особенности нарушений пищевого поведения, ситуативный и личностный уровни.

Предпосылки, типы и причины девиаций в подростковом возрасте

Сведения из анатомии, физиологии, психологии и педагогики, которые характеризуют личность подростка. Проблемы со взрослыми, в частности с родителями, изменения эмоционально–волевой сферы. Понятия трудновоспитуемости, девиантного поведения и дезадаптации.

Девиантное поведение

Актуальные проблемы девиантного поведения. Биологическая, социологическая и психологическая теории девиации. Этапы освоения роли. Изучение механизма социальных отклонений. Уровень сознания и нравственности. Сформированность отношения общества к людям.

Девиантное поведение

Определение понятий "социальная норма", "девиация", различные подходы к их оценке. Виды девиантного поведения, его причины. Динамика девиантности, стадии социальной дезадаптации. Методы психологической помощи: самораскрытие, целеустроение, переоценка.

Гендерная специфика девиантных форм поведения

Различия женского и мужского полоролевого поведения. Гендерные особенности отклоняющегося агрессивного и аутоагрессивного поведения. Злоупотребление веществами, изменяющими психическое состояние. Половые различия в проявлениях коммуникативных девиаций.

Психология детей с нарушением поведения

Характеристика понятий, используемых при характеристике детей с нарушением поведения. Исследование критериев, по которым можно определить нарушения в поведении. Виды, причины и механизмы отклонений поведения. Сопровождение детей с нарушением поведения.

Поведенческие расстройства или девиации поведения

Изучением поведенческих девиаций. Проблема анализа и дифференциации поведенческих расстройств от девиантных форм поведения.

Особенности девиантного поведения подростков

Определение понятия девиантного поведения и его особенностей. Факторы, определяющие отклонения в поведении личности. Биологическое объяснение, социологическое объяснение. Особенности девиантного поведения подростков.

Поведенческая норма и отклонения в поведении

Понятие "социальная норма" и отклонения поведения учащихся от нормы. Психологические классификации отклоняющегося поведения. Специфика аутодеструктивного поведения. Характеристика отклоняющегося поведения. Формы девиантного и делинквентного поведения.

Поведенческие расстройства или девиации поведения

Существовавшая на протяжении многих лет неоднозначность ситуации в области оценки отклоняющегося поведениячеловека, в определении его границ, проявлений, в причислении к психической патологии или условной норме привела к тому, что эту сферу психической жизнииндивида и научно-практического раздела уч...

Девиантное поведение как проблема социальной работы

Девиантное поведение подростков как социальная проблема в современном обществе, сущность и содержание понятия, факторы и условия его возникновения и проявления. Цели и принципы работы социальных служб по преодолению и профилактике девиантного поведения.

Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 12; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 56

Мы поможем в написании ваших работ!