Профилизация обучения
Многопрофильность и многоуровневость образовательных программ уже складывается в общеобразовательных учреждениях, профессиональных лицеях, колледжах, ВУЗах. Разные звенья системы непрерывного образования в силу традиционной разобщенности выстраивают свою многопрофильность и многоуровневость только для себя. Несогласованность основных образовательных программ в общегосударственном масштабе порождает новые проблемы.
В настоящее время особую актуальность приобрело решение проблемы профильности и преемственности образовательных программ общеобразовательной и профессиональной школ. Реализация данной задачи сдерживается характерными для системы общего среднего образования противоречиями:
• между содержанием общего среднего образования, практически сложившегося в иную социально-экономическую эпоху, и потребностями принципиального изменения качества трудовых ресурсов ф страны в условиях ее включения в мировое разделение труда и жесткой экономической конкуренции;
• образовательными потребностями молодых людей, их родителей и недостаточной готовностью школы к их удовлетворению;
• многообразием склонностей и способностей учащихся и единообразием требований проектов единого образовательного стандарта;
• требованиями системы высшего образования к качеству подготовки абитуриентов и уровнем готовности выпускников учреждений общего среднего образования.
|
|
|
Перспективный путь разрешения этих противоречий осуществление профильного обучения в старших классах общеобразовательной школы с целью содействия профессиональному самоопределению учащихся.
В трудах отечественных и зарубежных ученых большое внимание уделяется вопросам профессионального самоопределения, перспективным путям самореализации школьников, проблемам управления развитием школы
КОНСПЕКТ:
Профилизация обучения - это такая организация уч. процесса, при которой учащиеся получают среднее образование, осознанно и самостоятельно определяют свой профессиональный выбор, приобретают готовность к получению профессионального образования, отвечающего его задаткам и интересам, а также запросам социума (1989г лицей БГУ).
Профильное обучение не могло возникнуть в условиях традиционно знаниевой парадигмы образования. Некоторые черты традиционной школы сохранились, однако ориентация на усредненность и авторитаризм перестало быть актуальным. Существуют специализированные учебные заведения, в которых профилизация обучения явл. системообразующим принципом. Т.е. начинается профилизация с 1го года обучения. Это муз. учреждения.
|
|
|
Из всех видов обучения(дифференциального, углубленного, профильного) соц. заказ на высококвалифицированного специалиста выполняется только в условиях профильной подготовки. Тем не менее и диффер. и углубл. изучение имеет место быть.
Профилизация обучения - это специализированная подготовка учащихся, обеспечивающая им удовлетворительную внедренность в профессиональную жизнь, защита от угрозы безработицы, умение конкурировать с др.,- вот насущная проблема, которая всякий раз встает перед молодым специалистом, вступающем на самостоятельный путь.
Решение этой проблемы возможно путем активизации всех человеческих ресурсов.
Профильное обучение, как правило, организуется на 2ух последних годах пребывания в школе (в некот. странах 3 года).
Мировой опыт.
Профилизация обучения не есть профильные классы в школах.
2003г – концепция профильного обучения в Беларуси.
2008г – профильные классы перестают существовать в масштабе в Бел.
1989г. – открытие в РБ лицея БГУ (мотивация, средовое воспитание)
2002г - Профилизация в России (концепция). В России ничего не прерывалось и система сущ и по сей день.
Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 97; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!