Практическая значимость.
Практическая значимость заключается в том, что предложенная мною методика очень проста, но результативна и может применяться в школе.
II
Грамота у всех народов, как отмечал еще Л.Н. Толстой, это умение читать, считать, писать. Многие великие люди научились читать в два-три года. Никто с уверенностью не может ответить: научились они читать, потому что родились великими, или стали великими, потому что их раньше начали учить? Чтение-это превращение знаков в звуки. Методика обучения чтению – одна из важнейших учебных дисциплин в педагогическом образовании учителей начальных классов.
Задача состоит в том, чтобы вооружить учителя теми теоретическими (лингвистическими, дидактическими и психолого-педагогическими) положениями, на которых базируется современная методика обучения чтению, вооружив его методическим богатством урока чтения. Учитель должен досконально владеть методикой организации учебно-воспитательного процесса на уроке, способами применения поисковых и репродуктивных методов, формами стимулирования активности, организации аналитико-синтетической деятельности, подбором эффективных методов и приёмов с учётом характера учебного материала и степени усвоения его, системой контроля знаний, умений и навыков.
Учитель должен знать:
Содержание и требования программ по чтению, а также содержание и методические особенности учебного материала для учащихся начальных классов, представленного в учебниках и дидактических пособиях. Основные методы и приёмы обучения младших школьников чтению, формирования самостоятельного читателя.
|
|
|
Учитель должен уметь:
Соотносить и связывать материал по формированию навыков чтения младших школьников со знаниями по педагогике, психологии, языкознанию, теории, литературы. Диагностировать педагогическое воздействие тех или иных приёмов на обучение, развитие и воспитание детей. Планировать, моделировать, разрабатывать и фрагменты уроков, позволяющие решать задачи самообразования, развития и общего воспитания учащихся средствами художественного слова. Самостоятельно подбирать для этой цели дополнительный материал и уметь объяснять его необходимость для учебно-воспитательного процесса в классе по изучению родного языка. Определять уровни сформированности навыков чтения и умений работать с книгой в соответствии с программными требованиями, а также с использованием существующих критериев оценивания, организовывать работу по предупреждению и коррекции искажений, ошибок при чтении.
Правильная организация учебного процесса и верная тактика педагога могут помочь самому «неготовому» к школе ребенку успешно учиться и, наоборот, школьные факторы могут стать причиной очень глубоких проблем формирования письма и чтения даже у очень способных и подготовленных к школе детей. Комплекс школьных факторов риска действует непрерывно, длительно и систематично, причём сила воздействия на организм человека любого неблагоприятного фактора усиливается, если человек осознаёт это влияние как неизбежное, неуправляемое, неизменное, а проблемы обучения сам ребёнок не в силах изменить или исключить. Тут на помощь должен прийти грамотный учитель.
|
|
|
Чтение – это важнейшее условие формирования мыслительных способностей. В.А. Сухомлинский, когда исследовал причины умственной отсталости школьников, правильно подметил: «Если в начальной школе дети мало читали, мало мыслили, у них складывалась структура малодеятельного мозга».Чтение – одно из важнейших средств формирования личности. С одной стороны, чтение является предметом обучения, а с другой, средством обучения. Из книг, в том числе и учебных по различным предметам, ребенок получает разнообразные знания. Чтение литературных произведений всегда выполняющих познавательную, эстетическую и воспитательную функции, практическое знакомство с особым обобщенным, образно-эмоциональным способом отражения и познания жизни формирует эмоциональную сферу, нравственно эстетические идеалы, взгляды, отношения ребенка.
|
|
|
Начальная школа первая начинает реализовать общую основную цель обучения – формирование личности учащегося. Поэтому так важно именно в этот период научить ребенка читать, сформировать у него техническую сторону чтения, умение работать с научно - познавательным и художественным текстом, обеспечить полноценное восприятие доступного художественного текста, чтобы оно оказало максимальное воздействие на растущего человека.
Оптимальное чтение – это чтение со скоростью разговорной речи, т.е. в темпе от 120 до 150 слов в минуту. Именно к такой скорости приспособился за многие столетия артикуляционный аппарат человека, именно при этой скорости достигается лучшее понимание текста.
Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 13; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!