Категория участников: классные руководители, социальные педагоги, педагоги- психологи МБОУ.
Вопрос: « Об организации психолого-педагогической помощи детям в учебных заведениях города Мончегорска»
Психологическая помощь - непосредственная работа педагога-психолога, направленная на преодоление затруднений психологического характера и предупреждение психологического неблагополучия в развитии личности в условиях общеобразовательных организаций.
В настоящее время в условиях города Мончегорска психолого-педагогическая помощь оказывается:
В условиях дошкольного образования
| Период | Педагоги-психологи | Учителя-логопеды | Учителя-дефектологи |
| май 2021 | 16 | 30 | 8 |
| ноябрь 2021 | 18 (во всех МАДОУ) | 31 | 10 |
И в условиях школьного обучения
| Период | Педагоги-психологи | Учителя-логопеды | Учителя-дефектологи | Социальные педагоги |
| май 2021 | 6 | 2 | 0 | 4 |
| ноябрь 2021 | 6 | 2 | 0 | 4 |
МБОУ СОШ 1, ОШ № 7, ОШ№ 14 – 1 психолог
МБОУ СОШ №5, СОШ № 8 – 0,5 ст. – внутреннее совмещение
МБОУ Гимназия№ 1, «Лицей имени В.Г. Сизова» - нет психологов, привлекают психологов Центра «Доверие».
Социальные педагоги – МБОУ СОШ №№ 10, 14, лицей
В условиях Муниципального бюджетное учреждение «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Доверие»:
| Период | Педагоги-психологи | Учителя-логопеды | Учителя-дефектологи | Социальные педагоги |
| май 2021 | 5 | 2 | 1 | 4 |
| ноябрь 2021 | 5 | 2 | 1 | 4 |
2. Специфика деятельности в дистанционном режиме
|
|
|
Педагоги-психологи, социальные педагоги, учителя-логопеды, учителя-дефектологи оказались в новой социальной ситуации, которая помогает развивать профессиональные компетенции и приобрести новые навыки работы в дистанционном формате. В современном мире, в век Интернета, находясь дома или на рабочем месте, можно общаться, работать, учиться, не подвергая опасности себя и других людей в период карантина. В связи с новыми условиями обучения для психолого-педагогической работы в дистанционной форме потребовалась: организация рабочего места педагога-психолога; подбор инструментария, освоение дистанционных технологий работы (в т.ч. групповых и индивидуальных); соблюдение этических норм психолога в связи с применением дистанционных форм работы).
Основными направлениями работы педагога-психолога, обозначенными профессиональных стандартах и ФГОС как формы психологического сопровождения участников образовательных отношений остаются: профилактика, диагностика, консультирование, просвещение, коррекционно-развивающая работа, экспертиза, проводимые с администрацией, педагогами, обучающимися, родителями (законными представителями).
|
|
|
В привычный набор методов и подходов были внести некоторые коррективы с учетом дистанционного режима. Согласно рекомендаций для специалистов психологической службы в системе образования, в связи с распространением коронавирусной инфекции (COVID-19) (письмо Министерства просвещения РФ от 27.032020 № 07-2446 «О направлении информации») изменение режима образования предполагает выстраивание алгоритма организации взаимодействия педагогов-психологов с педагогическими работниками, обучающимися и их родителями (законными представителями)
Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается детям на основании заявления или согласия в письменной форме их родителей (законных представителей).
Основные направления психолого-педагогической деятельности:
К оррекционно-развивающее сопровождение образовательного процесса.
С начала 2021/2022 учебного года в школах города обучается 227 учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) по адаптированным программам.
В МБОУ СОШ № 1 имени А. Ваганова, МБОУ ОШ № 7, МБОУ ОШ № 14 - 124 ребенка обучаются в условиях классов для детей с ОВЗ.
В МБОУ СОШ № 1 имени А. Ваганова, МБОУ СОШ № 5, МБОУ ОШ № 7, МБОУ СОШ № 10 им. Б.Ф. Сафонова, МБОУ ОШ № 14, МБОУ «Лицей имени В.Г. Сизова», МБОУ Гимназия № 1 – 103 ребенка обучаются в условиях инклюзии в обычных классах.
|
|
|
| Показатели | 2018-2019 | 2019-2020 | 2020-2021 | 2021-2022 |
| Число классов/ число обучающихся в классах ОВЗ | 12/141 | 11/137 | 11/135 | 12/124 |
С 01.09.2021 в МБОУ ОШ № 14 открыт класс для детей с тяжелыми нарушениями речи, в 1-ом классе с начала года обучатся 7 человек.
Отмечается дальнейший рост учащихся, осваивающих адаптированные образовательные программы в условиях инклюзии:
| Показатели | 2018-2019 | 2019-2020 | 2020-2021 | 2021-2022 |
| Число обучающихся | 26 | 55 | 70 | 103 |
Количество детей-инвалидов, по сравнению с 2020-2021 учебным годом в образовательных учреждениях, не изменилось и составляет 54 человека.
Количество обучающихся индивидуально на дому по сравнению с прошлым учебным годов (7 человек) выросло и на 15.11.2021 составило 14 человек.
Рост показателя «Число обучающихся» говорит о слаженной совместной работе специалистов психологических служб, психолого-педагогических консилиумов (ППк) и ТПМПК.
На основании представлений ППк комиссия ТПМПК проводит обследование детей и выдает заключение с рекомендациями по дальнейшему сопровождению ребенка: посещение специализированных групп, дополнительная работа со специалистами, обучение по адаптированным программам.
|
|
|
Работа ППк с родителями (законными представителями), а также своевременная подготовка документов на прохождение ТПМПК дала возможность с начала 2021 года получить заключение ТПМПК - 362 воспитанникам и обучающимся образовательных учреждений города.
Приказом управления образования администрации города Мончегорска от 31.08.2021 № 540 «Об организации работы городских опорных школ в 2021-2022 учебном году» на базе МБУ ЦППМС «Доверие» открыта городская опорная школа «Школа взаимодействия» (школа).
Цель работы школы:
Взаимодействие территориальной психолого-медико-педагогической комиссии города Мончегорска и психолого-педагогических консилиумов образовательных учреждений по организации работы с детьми, нуждающимися в психолого-педагогической и медико-социальной помощи в современных условиях.
Категория участников: классные руководители, социальные педагоги, педагоги- психологи МБОУ.
Период работы школы с 01.09.2021 по 31.05.2022.
Планом работы на 2021/2022 учебный год определены следующие мероприятия:
- Организация и проведение годичного семинара практикума «ТПМПК и ППк как ключевой инструмент системы психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ».
- Педагогический консилиум - психолого-медико-педагогическая комиссия. Взаимодействие в современных условиях.
- Методическое совещание: «Создание специальных условий для успешной сдачи ГИА».
- Педагогический тренинг: Действия при появлении в контингенте обучающегося с ОВЗ.
- Анализ и выявление запросов от образовательных организаций на оказание методической поддержки по вопросам психолого-педагогического сопровождения обучающихся на следующий учебный год.
- Проведение индивидуальных консультационных бесед с родителями (законными представителями), обучающихся для оказания психолого-педагогической и медико-социальной поддержки.
- Проведение групповых и индивидуальных консультационных бесед с педагогами образовательных учреждений.
3. Психолого-педагогическая помощь в образовательных организациях города осуществляется в отношении следующих основные целевые группы детей:
1. Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативным кризисом взросления).
2. Дети, испытывающие трудности в обучении.
3. Уязвимые категории детей:
- Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации: (дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей; обучающиеся с ОВЗ, дети-инвалиды; дети с отклоняющимся поведением (девиантное поведение детей и подростков, суицидальное поведение детей и подростков).
- Одаренные дети.
4. Своевременная психологическая помощь детям целевых групп приводит к следующим результатам:
1. Своевременное выявление нарушений поведения обучающихся, отклонений в развитии и трудностей в обучении.
2. Поддержание психологической безопасности и комфортности среды образовательной организации.
3. Осведомленность субъектов образовательной среды о способах получения психологической и иных видов помощи в стенах образовательных организации и иных организациях (психологические центры, телефоны доверия).
4. Сформированное доверие обучающихся к институционализированным формам помощи.
5. Привитие обучающимся навыков преодоления трудных жизненных ситуаций через внедрение образовательных, просветительских и профилактических программ.
6. Достижение личностных и метапредметных результатов освоения основной или адаптированной образовательной программы в соответствии с подгруппами универсальных учебных действий.
7. Скорректированное поведение обучающихся, варьирование развития познавательной сферы, нивелирование трудностей в обучении с помощью психокоррекционных развивающих программ.
8. Обеспечение соответствия компетенций содержанию деятельности у педагогов-психологов, реализующих мероприятия по профилактической работе с целевыми группами обучающихся.
9. Своевременное выявление обучающихся группы риска и оказание психологической помощи.
10. Повышение эффективности образовательного процесса при работе с разными категориями обучающихся.
5. Результатами работы специалистов с детьми с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью являются:
1. Осуществление индивидуально ориентированной психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями территориально психолого-медико-педагогической комиссии (ТПМПК)).
2. Определение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.
3. Определение особенностей организации образовательного процесса для детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребенка.
4. Обеспечение дифференцированных условий образования:
- оптимальный режим учебных нагрузок;
- вариативные формы получения образования и специализированной помощи в соответствии с рекомендациями ТПМПК;
- коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса;
- учет индивидуальных особенностей ребенка;
- соблюдение комфортного психоэмоционального режима.
5. Создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального, либо основного, либо среднего общего образования и их инклюзии в образовательном учреждении.
Психологическая служба
В 2021-2022 учебном году в соответствии с Концепцией развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации 19.12.2017 (далее – Концепция), на основании приказа Министерства образования и науки Мурманской области от 10.04.2019 № 602 «О создании Психологической службы в системе образования Мурманской области» приказом управления образования администрации города Мончегорска (далее – управление образования) от 08.10.2021 № 665 в системе образования города Мончегорска создана муниципальная Психологическая служба (далее – Психологическая служба), а также утверждено Положение о Психологической службе).
Приказом управления образования от 08.10.2021 № 666 утвержден состав муниципальной Психологической службы, в который вошли следующие специалисты:
- 2 педагога-психолога (МБУ ЦППМСП «Доверие», МБОУ СОШ № 1 имени А.Ваганова);
- учитель-дефектолог МБУ ЦППМСП «Доверие»;
- 2 социальных педагога (МБУ ЦППМСП «Доверие», МБОУ Лицей имени В.Г. Сизова»;
- учитель-логопед МБУ ЦППМСП «Доверие»;
- главный специалист сектора дополнительного образования и воспитательной работы управления образования администрации города Мончегорска;
- методист муниципального бюджетного учреждения «Центр ресурсного обеспечения учреждений образования, культуры, физической культуры города Мончегорска».
Организационное и материально-техническое обеспечение деятельности Психологической службы осуществляется за счет средств, выделяемых МБУ ЦППМСП «Доверие» на выполнение муниципального задания.
Психологическая служба взаимодействует с Координационным советом по развитию Психологической службы в системе образования Мурманской области, главным внештатным экспертом-психологом Мурманской области, Региональным ресурсным центром Психологической службы в системе образования Мурманской области, Центральной психолого-медико-педагогической комиссией Мурманской области; психолого-педагогическими консилиумами образовательных организаций, психологами, педагогами-психологами, учителями-логопедами, учителями - дефектологами, социальными педагогами образовательных организаций города Мончегорска.
Психологическая служба в своей деятельности руководствуется: Федеральным законом от 29.12.2012 № 273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Указом Президента Российской Федерации от 29.05.2017 № 240 «Об объявлении в Российской Федерации «Десятилетия детства», Концепцией развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации на период до 2025 года, утверждённой Министерством образования и науки Российской Федерации 19.12.2017, Уставом МБУ ЦППМСП «Доверие», иными нормативными правовыми актами.
Дата добавления: 2023-01-08; просмотров: 14; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!