Буквы от «а» до «е» включительно
1. Воспитание: сущность, назначение, особенности.
2. Самовоспитание как фактор и результат развития.
2.Коллектив: методика его создания и развития.
3. Управление образовательными системами как отрасль научного знания.
4. Ведущие факторы развития личности: наследственность, среда, воспитание.
5. Психолого – педагогические требования к учету знаний, умений, навыков учащихся.
6. Влияние гуманистических идей на становлении и развитии педагогики.
7. Педагогические условия взаимодействия семейного и общественного воспитания.
8. Педагогическое обеспечение образования и преемственности в работе образовательных учреждений.
9. Педагогические условия осуществления индивидуального подхода в процессе обучения.
10. Характеристика педагогического исследования. Методы исследования педагогических процессов.
II вариант
Буквы от «ж» до «м» включительно
1. Историческая и социальная обусловленность процесса воспитания.
2. Образование как способ вхождения человека в мир науки и культуры.
3. Методология и основные подходы к управлению образовательными учреждениями.
4. Педагогическая действительность как объект педагогики.
5. Развитие методов и средств обучения в истории педагогики: (догматический метод обучения, сократический метод, исследовательский метод и метод проектов, методы объяснительно – иллюстрированного обучения, методы программированного и проблемного обучения).
|
|
|
6. Гуманистические ценности в системе российского образования.
7. Современные тенденции обновления содержания образования как необходимое условие социального развития.
8. Характеристика системного и личностно-деятельностного подходов в педагогике.
9. Дистанционная форма обучения: особенности и перспективы.
10. Педагогическая этика: сущность и значение.
III вариант
Буквы от «н» до «т» включительно
1. Цели воспитания в разные исторические периоды развития общества.
2. Обучение: структура, основные характеристики.
3. Аттестация образовательных учреждений.
4. Методы контроля, учета и оценки результатов обучения.
5. История развития и современное состояние негосударственного образования в России.
6. Современные концепции начального и среднего общего образования, их дидактическое и предметное наполнение.
7. Современные концепции воспитания: социокультурные основания, научно-методическая обоснованность и практическая применимость
8. Общечеловеческие ценности как основа идеалов воспитания.
9. Психологическая оценка готовности ребенка к школе.
10. Анализ проблем многоуровневого образования.
|
|
|
IV вариант
Буквы от «у» до «я» включительно
1. Содержание воспитания: умственное, нравственное, эстетическое, трудовое, физическое и др.
2. Методы обучения: классификации, педагогические возможности, критерии выбора.
3. Основные педагогические понятия, их сущность.
4. Оценка как особый вид профессиональной деятельности педагога.
5. Частнопредметные педагогические технологии.
6. Педагогические условия развития образовательно-воспитательной системы общества.
7. Общечеловеческие ценности как основа идеалов воспитания.
8. Общество и образование в конце ХХ- начале ХХ1 века. Кризис образования, его особенности в России.
9. Анализ проблем многоуровневого образования.
10. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.
Вопросы к зачету по дисциплине «Педагогика».
1. Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики.
2. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
3. Методы научно-педагогического исследования.
|
|
|
4. Личностно-ориентированный подход в педагогике.
5. Системный подход в педагогике.
6. Воспитание в структуре педагогического процесса, особенности, движущие силы.
7. Цель воспитания в педагогической теории и практике, её изменение в истории развития общества.
8. Закономерности и принципы процесса воспитания.
9. Содержание воспитания.
10. Методы и средства воспитания, их классификации.
11. Формы организации процесса воспитания, их разнообразие.
12. Педагогическая диагностика, ее виды, место и роль в педагогическом процессе, требования к проведению
13. Процесс обучения, его закономерности и принципы, движущие силы.
14. Содержание образования, подходы к его отбору, принципы отбора.
15. Методы и средства обучения, разнообразие их классификаций.
16. Многообразие форм организации процесса обучения.
17. Классификация методов педагогического исследования.
18. Понятие и сущность содержания образования.
19. Теории структурирования содержания образования.
20. Методологические основы научной педагогики. Уровни методологических знаний.
Дата добавления: 2023-01-08; просмотров: 21; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!