Программа фактически будет реализована в соответствии с календарным учебным графиком и расписанием уроков МБОУ «Лицей №20» на 2022-2023 учебный год:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по обществознанию
на 2022-2023 учебный год
Уровень образования среднее общее образование, 11 АБ классы
Количество часов по программе- 68 Количество часов в неделю-2
Уровень базовый
Учителя Нор-Аревян Н.В.,Комарова Н.В.
Программа разработана на основе примерной основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию.
Протокол от 12 мая 2016 г. № 2/16
Учебник: Авт. Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, Н.И.Городецкая и др. под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание. 11 класс. Базовый уровень. – М, Просвещение, 2018
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
1. Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413.
3.Приказ Минпросвещения России от 22.03.2021 N 115 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования".
|
|
|
4.Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. N 254.
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23.12.2020 № 766 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. № 254" .
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12 ноября 2021 г. № 819 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
7. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации:
|
|
|
- от 30 июня 2020 г. № 16 "Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)";
-от 28.09.2020 г. №28 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических требований к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
-от 28.01.2021 № 2 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания".
-от 24.03.2021 № 10 "О внесении изменений в санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)", утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16";
-от 20.06.2022 № 18 "Об отдельных положениях постановлений Главного государственного санитарного врача Российской Федерации по вопросам, связанным с распространением новой коронавирусной инфекции (COVID-19)"
|
|
|
- от 08.07.2022 № 19 "О внесении изменения в абзац первый пункта 1 постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 18.03.2020 № 7 "Об обеспечении режима изоляции в целях предотвращения распространения COVID-2019"
8. Приказ Министерства просвещения РФ от 17 марта 2020 г. № 103 “Об утверждении временного порядка сопровождения реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий”.
9. Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ «Лицей №20».
10.Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ «Лицей «20».
11.Учебный план МБОУ «Лицей №20» на 2022-2023 учебный год.
12.Программно-методическое обеспечение учебного плана МБОУ «Лицей №20» на 2022-2023 учебный год.
|
|
|
13.Расписание уроков МБОУ «Лицей №20» на 2022-2023 учебный год.
Цели данной рабочей программы :
-освоение содержания предмета и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными ФГОС СОО;
-создание благоприятных условий для приобретения учащимися опыта осуществления социально значимых дел.
Нормы оценивания устных и письменных ответов по предмету соответствуют «Критериям и нормам оценки предметных и планируемых результатов обучающихся МБОУ «Лицей №20» по обществознанию»
.
Программа фактически будет реализована в соответствии с календарным учебным графиком и расписанием уроков МБОУ «Лицей №20» на 2022-2023 учебный год:
| Класс | Количество часов |
| 11а | 67 |
| 11 б | 65 |
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования предметными результатами изучения предмета «обществознания» являются:
1. Выпускник на базовом уровне научится:
– Выделять черты социальной сущности человека;
– определять роль духовных ценностей в обществе;
– распознавать формы культуры по их признакам, иллюстрировать их примерами;
– различать виды искусства;
– соотносить поступки и отношения с принятыми нормами морали;
– выявлять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни;
– выявлять роль агентов социализации на основных этапах социализации индивида;
– раскрывать связь между мышлением и деятельностью;
– различать виды деятельности, приводить примеры основных видов деятельности;
– выявлять и соотносить цели, средства и результаты деятельности;
– анализировать различные ситуации свободного выбора, выявлять его основания и последствия;
– различать формы чувственного и рационального познания, поясняя их примерами;
– выявлять особенности научного познания;
– различать абсолютную и относительную истины;
– иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни человека;
– выявлять связь науки и образования, анализировать факты социальной действительности в контексте возрастания роли образования и науки в современном обществе;
– выражать и аргументировать собственное отношение к роли образования и самообразования в жизни человека.
Общество как сложная динамическая система
– Характеризовать общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
– выявлять, анализировать, систематизировать и оценивать информацию, иллюстрирующую многообразие и противоречивость социального развития;
– приводить примеры прогрессивных и регрессивных общественных изменений, аргументировать свои суждения, выводы;
– формулировать собственные суждения о сущности, причинах и последствиях глобализации; иллюстрировать проявления различных глобальных проблем.
Экономика
– Раскрывать взаимосвязь экономики с другими сферами жизни общества;
– конкретизировать примерами основные факторы производства и факторные доходы;
– объяснять механизм свободного ценообразования, приводить примеры действия законов спроса и предложения;
– оценивать влияние конкуренции и монополии на экономическую жизнь, поведение основных участников экономики;
– различать формы бизнеса;
– извлекать социальную информацию из источников различного типа о тенденциях развития современной рыночной экономики;
– различать экономические и бухгалтерские издержки;
– приводить примеры постоянных и переменных издержек производства;
– различать деятельность различных финансовых институтов, выделять задачи, функции и роль Центрального банка Российской Федерации в банковской системе РФ;
– различать формы, виды проявления инфляции, оценивать последствия инфляции для экономики в целом и для различных социальных групп;
– выделять объекты спроса и предложения на рынке труда, описывать механизм их взаимодействия;
– определять причины безработицы, различать ее виды;
– высказывать обоснованные суждения о направлениях государственной политики в области занятости;
– объяснять поведение собственника, работника, потребителя с точки зрения экономической рациональности, анализировать собственное потребительское поведение;
– анализировать практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих экономических интересов;
– приводить примеры участия государства в регулировании рыночной экономики;
– высказывать обоснованные суждения о различных направлениях экономической политики государства и ее влиянии на экономическую жизнь общества;
– различать важнейшие измерители экономической деятельности и показатели их роста: ВНП (валовой национальный продукт), ВВП (валовой внутренний продукт);
– различать и сравнивать пути достижения экономического роста.
Социальные отношения
– Выделять критерии социальной стратификации;
– анализировать социальную информацию из адаптированных источников о структуре общества и направлениях ее изменения;
– выделять особенности молодежи как социально-демографической группы, раскрывать на примерах социальные роли юношества;
– высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в условиях современного рынка труда;
– выявлять причины социальных конфликтов, моделировать ситуации разрешения конфликтов;
– конкретизировать примерами виды социальных норм;
– характеризовать виды социального контроля и их социальную роль, различать санкции социального контроля;
– различать позитивные и негативные девиации, раскрывать на примерах последствия отклоняющегося поведения для человека и общества;
– определять и оценивать возможную модель собственного поведения в конкретной ситуации с точки зрения социальных норм;
– различать виды социальной мобильности, конкретизировать примерами;
– выделять причины и последствия этносоциальных конфликтов, приводить примеры способов их разрешения;
– характеризовать основные принципы национальной политики России на современном этапе;
– характеризовать социальные институты семьи и брака; раскрывать факторы, влияющие на формирование института современной семьи;
– характеризовать семью как социальный институт, раскрывать роль семьи в современном обществе;
– высказывать обоснованные суждения о факторах, влияющих на демографическую ситуацию в стране;
– формулировать выводы о роли религиозных организаций в жизни современного общества, объяснять сущность свободы совести, сущность и значение веротерпимости;
– осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по актуальным проблемам социальной сферы, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи;
– оценивать собственные отношения и взаимодействие с другими людьми с позиций толерантности.
Политика
– Выделять субъектов политической деятельности и объекты политического воздействия;
– различать политическую власть и другие виды власти;
– устанавливать связи между социальными интересами, целями и методами политической деятельности;
– высказывать аргументированные суждения о соотношении средств и целей в политике;
– раскрывать роль и функции политической системы;
– характеризовать государство как центральный институт политической системы;
– различать типы политических режимов, давать оценку роли политических режимов различных типов в общественном развитии;
– обобщать и систематизировать информацию о сущности (ценностях, принципах, признаках, роли в общественном развитии) демократии;
– характеризовать демократическую избирательную систему;
– различать мажоритарную, пропорциональную, смешанную избирательные системы;
– устанавливать взаимосвязь правового государства и гражданского общества, раскрывать ценностный смысл правового государства;
– определять роль политической элиты и политического лидера в современном обществе;
– конкретизировать примерами роль политической идеологии;
– раскрывать на примерах функционирование различных партийных систем;
– формулировать суждение о значении многопартийности и идеологического плюрализма в современном обществе;
– оценивать роль СМИ в современной политической жизни;
– иллюстрировать примерами основные этапы политического процесса;
– различать и приводить примеры непосредственного и опосредованного политического участия, высказывать обоснованное суждение о значении участия граждан в политике.
Правовое регулирование общественных отношений
– Сравнивать правовые нормы с другими социальными нормами;
– выделять основные элементы системы права;
– выстраивать иерархию нормативных актов;
– выделять основные стадии законотворческого процесса в Российской Федерации;
– различать понятия «права человека» и «права гражданина», ориентироваться в ситуациях, связанных с проблемами гражданства, правами и обязанностями гражданина РФ, с реализацией гражданами своих прав и свобод;
– обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями человека и гражданина, выражать собственное отношение к лицам, уклоняющимся от выполнения конституционных обязанностей;
– аргументировать важность соблюдения норм экологического права и характеризовать способы защиты экологических прав;
– раскрывать содержание гражданских правоотношений;
– применять полученные знания о нормах гражданского права в практических ситуациях, прогнозируя последствия принимаемых решений;
– различать организационно-правовые формы предприятий;
– характеризовать порядок рассмотрения гражданских споров;
– давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного поведения субъектов семейного права, применять знания основ семейного права в повседневной жизни;
– находить и использовать в повседневной жизни информацию о правилах приема в образовательные организации профессионального и высшего образования;
– характеризовать условия заключения, изменения и расторжения трудового договора;
– иллюстрировать примерами виды социальной защиты и социального обеспечения;
– извлекать и анализировать информацию по заданной теме в адаптированных источниках различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК РФ, УПК РФ);
– объяснять основные идеи международных документов, направленных на защиту прав человека.
2.Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
Человек. Человек в системе общественных отношений
– Использовать полученные знания о социальных ценностях и нормах в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
– применять знания о методах познания социальных явлений и процессов в учебной деятельности и повседневной жизни;
– оценивать разнообразные явления и процессы общественного развития;
– характеризовать основные методы научного познания;
– выявлять особенности социального познания;
– различать типы мировоззрений;
– объяснять специфику взаимовлияния двух миров социального и природного в понимании природы человека и его мировоззрения;
– выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира и аргументировать ее.
Общество как сложная динамическая система
– Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием различных сфер жизни общества и общественным развитием в целом;
– выявлять, опираясь на теоретические положения и материалы СМИ, тенденции и перспективы общественного развития;
– систематизировать социальную информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (его структурных элементов, процессов, понятий) и представлять ее в разных формах (текст, схема, таблица).
Экономика
– Выделять и формулировать характерные особенности рыночных структур;
– выявлять противоречия рынка;
– раскрывать роль и место фондового рынка в рыночных структурах;
– раскрывать возможности финансирования малых и крупных фирм;
– обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных ситуациях;
– различать источники финансирования малых и крупных предприятий;
– определять практическое назначение основных функций менеджмента;
– определять место маркетинга в деятельности организации;
– применять полученные знания для выполнения социальных ролей работника и производителя;
– оценивать свои возможности трудоустройства в условиях рынка труда;
– раскрывать фазы экономического цикла;
– высказывать аргументированные суждения о противоречивом влиянии процессов глобализации на различные стороны мирового хозяйства и национальных экономик; давать оценку противоречивым последствиям экономической глобализации;
– извлекать информацию из различных источников для анализа тенденций общемирового экономического развития, экономического развития России.
Социальные отношения
– Выделять причины социального неравенства в истории и современном обществе;
– высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в современных условиях;
– анализировать ситуации, связанные с различными способами разрешения социальных конфликтов;
– выражать собственное отношение к различным способам разрешения социальных конфликтов;
– толерантно вести себя по отношению к людям, относящимся к различным этническим общностям и религиозным конфессиям; оценивать роль толерантности в современном мире;
– находить и анализировать социальную информацию о тенденциях развития семьи в современном обществе;
– выявлять существенные параметры демографической ситуации в России на основе анализа данных переписи населения в Российской Федерации, давать им оценку;
– выявлять причины и последствия отклоняющегося поведения, объяснять с опорой на имеющиеся знания способы преодоления отклоняющегося поведения;
– анализировать численность населения и динамику ее изменений в мире и в России.
Политика
– Находить, анализировать информацию о формировании правового государства и гражданского общества в Российской Федерации, выделять проблемы;
– выделять основные этапы избирательной кампании;
– в перспективе осознанно участвовать в избирательных кампаниях;
– отбирать и систематизировать информацию СМИ о функциях и значении местного самоуправления;
– самостоятельно давать аргументированную оценку личных качеств и деятельности политических лидеров;
– характеризовать особенности политического процесса в России;
– анализировать основные тенденции современного политического процесса.
Правовое регулирование общественных отношений
– Действовать в пределах правовых норм для успешного решения жизненных задач в разных сферах общественных отношений;
– перечислять участников законотворческого процесса и раскрывать их функции;
– характеризовать механизм судебной защиты прав человека и гражданина в РФ;
– ориентироваться в предпринимательских правоотношениях;
– выявлять общественную опасность коррупции для гражданина, общества и государства;
– применять знание основных норм права в ситуациях повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
– оценивать происходящие события и поведение людей с точки зрения соответствия закону;
– характеризовать основные направления деятельности государственных органов по предотвращению терроризма, раскрывать роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
| № п.п. | Наименование раздела | Количество часов |
| 1 | Введение. Входной контроль. Итоговый контроль. | 3 |
| 2 | Экономическая жизнь общества | 23 |
| 3 | Социальная сфера | 14 |
| 4 | Политическая жизнь общества | 23 |
| 5 | Политическая культура в РО | 1 |
| 6 | Демографическая ситуация в РО | 1 |
| 7 | Итоговое повторение | 3 |
| Итого: | 68 |
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УЧЁТОМ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ИЗУЧЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
| Раздел | Тема урока | Количество часов | Воспитательные цели раздела |
| Введение. Входной контроль. Итоговый контроль. | Инструктаж по ТБ. Роль экономики в жизни общества. Вводный урок | 3 | привлечение внимания учащихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения |
| Входная контрольная работа по курсу 10 класса | |||
| Работа над ошибками | |||
| Экономическая жизнь общества | Экономическая деятельность. Измерители. | 23 | привлечение внимания учащихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения |
| Экономический рост и развитие | |||
| Экономические циклы и рыночные отношения | |||
| Спрос и предложение. Виды рынков | |||
| Конкуренция и монополия | |||
| Рыночные отношения в РО | |||
| Роль фирм в экономике | |||
| Налоги, уплачиваемые предприятием | |||
| Организационно-правовые формы предприятий | |||
| Слагаемые успеха в бизнесе. Менеджмент | |||
| Основы маркетинга | |||
| Роль государства в экономике | |||
| Защита конкуренци и и антимонопольное законодательство | |||
| Финансы в экономике | |||
| Занятость и безработица | |||
| Инструктаж по ТБ. Государственная политика в области занятости | |||
| Занятость и безработица в РО | |||
| Глобальные проблемы мировой экономики | |||
| Государственная политика в области международной торговли | |||
| Экономическая культура и защита прав потребителей | |||
| Защита проектов | |||
| Защита презентаций по теме:"Роль государства в экономике" | |||
| Тест: "Экономика" | |||
| Социальная сфера | Социальная структура общества и социальный контроль | 14 | применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию учащихся; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат учащихся командной работе и взаимодействию с другими детьми инициирование и поддержка исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения |
| Девиантное поведение | |||
| Этносы. Россия - многонациональное общество и единый народ | |||
| Межнациональные конфликты и пути их преодоления | |||
| Национальная политика России | |||
| Семья как социальный институт | |||
| Демографическая ситуация в РФ.Проблема неполных семей | |||
| Инструктаж по ТБ. Гендер – социальный пол. Гендерные стереотипы и роли. | |||
| Молодежь в современном обществе | |||
| Молодежная субкультура | |||
| Выполнение творческой работы (эссе) по теме: «Проблемы социальной и духовной жизни» | |||
| Проблемы социального неравенства в РФ и РО | |||
| Проблемы социального неравенства в РФ и РО | |||
| Региональная политика в социальной сфере | |||
| Политическая жизнь общества | Политика и власть | 23 | применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию учащихся; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат учащихся командной работе и взаимодействию с другими детьми инициирование и поддержка исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения |
| Структура и функции политической системы | |||
| Государство как главный институт в политической системе общества | |||
| Политические режимы, их виды. | |||
| Характерные особенности демократии как вида политических режимов | |||
| Сущность правового государства | |||
| Гражданское общество | |||
| Избирательная система как совокупность избирательного права и избирательного процесса | |||
| Демократические выборы | |||
| Политические партии, их типологии функции | |||
| Типы партийных систем | |||
| Политическое лидерство. Роль политического лидера. | |||
| Политическое сознание | |||
| Инструктаж ТБ.Понятие «идеология». Виды идеологий, их характерные признаки | |||
| Политическая психология | |||
| СМИ и политическое сознание | |||
| Политическое поведение, его формы. Абсентеизм. | |||
| Политический терроризм | |||
| Регулирование политического поведения. | |||
| Сущность и этапы политического процесса. | |||
| Сущность и этапы политического процесса | |||
| Политическое участие и политическая культура | |||
| Политическое участие и политическая культура | |||
| Политическая культура в РО | Политическая культура в РО | 1 | привлечение внимания учащихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения |
| Демографическая ситуация в РО | Демографическая ситуация в РО | 1 | применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию учащихся; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат учащихся командной работе и взаимодействию с другими детьми |
| Итоговое повторение | Итоговая контрольная работа по курсу 11 класса | 2 | привлечение внимания учащихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения |
| Итоговое повторение |
ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
| № | Название работы | Дата | |
| 11 «А» | 11 «Б» | ||
| 1 | Входная контрольная работа по курсу 10 класса | 6.09 | 07.09.2022 |
| 2 | Тест: "Экономика" | 6.12 | 07.12.2022 |
| 3 | Итоговая контрольная работа по курсу 11 класса | 23.05 | 19.05.2023 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 11 «А»
| № | Тема урока | Даты | Домашнее задание |
| 1 | Инструктаж по ТБ. Роль экономики в жизни общества. Вводный урок | 1.09 | введение. |
| 2 | Входная контрольная работа по курсу 10 класса | 6.09 | Повторение материала 10 класса |
| 3 | Работа над ошибками | 8.09 | П.1 |
| Экономическая жизнь общества | |||
| 4 | Экономическая деятельность. Измерители. | 13.09 | п.2, записи, планы |
| 5 | Экономический рост и развитие | 15.09 | п. 3 |
| 6 | Экономические циклы и рыночные отношения | 20.09 | .п.3, п.4,термины, схемы |
| 7 | Спрос и предложение. Виды рынков | 22.09 | п.4, составление тезисного плана |
| 8 | Конкуренция и монополия | 27.09 | п.4 |
| 9 | Рыночные отношения в РО | 29.09 | доп.материал |
| 10 | Роль фирм в экономике | 4.10 | п.5 |
| 11 | Налоги, уплачиваемые предприятием | 6.10 | п.5, анализ материалов СМИ |
| 12 | Организационно-правовые формы предприятий | 11.10 | п.6 |
| 13 | Слагаемые успеха в бизнесе. Менеджмент | 13.10 | п.6-7 |
| 14 | Основы маркетинга | 18.10 | п.7 |
| 15 | Роль государства в экономике | 20.10 | п.8 |
| 16 | Защита конкуренции и антимонопольное законодательство | 25.10 | п.8, приведение примеров |
| 17 | Финансы в экономике | 27.10 | п.9 |
| 18 | Занятость и безработица | 8.11 | п.10, термины, схемы |
| 19 | Государственная политика в области занятости | 10.11 | п.10, конспекты |
| 20 | Занятость и безработица в РО | 15.11 | п.10 |
| 21 | Глобальные проблемы мировой экономики | 17.11 | п.11 |
| 22 | Государственная политика в области международной торговли | 22.11 | п.11 |
| 23 | Экономическая культура и защита прав потребителей | 24.11 | п.12 |
| 24 | Защита проектов | 29.11 | п.1-12 |
| 25 | Защита презентаций по теме: «Роль государства в экономике" | 1.12 | п.1-12 |
| 26 | Тест: "Экономика" | 6.12 | п.1-12 |
| Социальная сфера | |||
| 27 | Социальная структура общества и социальный контроль | 8.12 | п.13 |
| 28 | Девиантное поведение | 13.12 | Дополнительный материал |
| 29 | Этносы. Россия - многонациональное общество и единый народ | 15.12 | п.14 |
| 30 | Межнациональные конфликты и пути их преодоления | 20.12 | п.15 |
| 31 | Национальная политика России | 22.12 | пп13-15 |
| 32 | Семья как социальный институт | 27.12 | п.16 |
| 33 | Демографическая ситуация в РФ. Проблема неполных семей | 10.01 | п.19 |
| 34 | Гендер – социальный пол. Гендерные стереотипы и роли. | 12.01 | п.17 |
| 35 | Молодежь в современном обществе | 17.01 | п.18 |
| 36 | Молодежная субкультура | 19.01 | п.18 |
| 37 | Выполнение творческой работы (эссе) по теме: «Проблемы социальной и духовной жизни» | 24.01 | отработка критериев |
| 38 | Проблемы социального неравенства в РФ и РО | 26.01 | доп.материал |
| 39 | Проблемы социального неравенства в РФ и РО | 31.01 | п.19-20 |
| 40 | Региональная политика в социальной сфере | 2.02 | доп.материал |
| Политическая сфера | |||
| 41 | Политика и власть | 7.02 | п.20 |
| 42 | Структура и функции политической системы | 9.02 | п.21 |
| 43 | Государство как главный институт в политической системе общества | 14.02 | п.21 |
| 44 | Политические режимы, их виды. | 16.02 | п.21 |
| 45 | Характерные особенности демократии как вида политических режимов | 21.02 | п.21 |
| 46 | Сущность правового государства | 28.02 | п.22 |
| 47 | Гражданское общество | 2.03 | п.22 |
| 48 | Избирательная система как совокупность избирательного права и избирательного процесса | 7.03 | п.23 |
| 49 | Демократические выборы | 9.03 | п.23 |
| 50 | Политические партии, их типологии функции | 14.03 | п.24 |
| 51 | Типы партийных систем | 16.03 | п.24 |
| 52 | Политическое лидерство. Роль политического лидера. | 21.03 | п.25 |
| 53 | Политическое сознание | 4.04 | п.26 |
| 54 | Понятие «идеология». Виды идеологий, их характерные признаки | 6.04 | п.26 |
| 55 | Политическая психология | 11.04 | п.26 |
| 56 | СМИ и политическое сознание | 13.04 | п.26 |
| 57 | Политическое поведение, его формы. Абсентеизм. | 18.04 | п.27 |
| 58 | Политический терроризм | 20.04 | п.27, материалы СМИ |
| 59 | Регулирование политического поведения. | 25.04 | п.27 |
| 60 | Сущность и этапы политического процесса. | 27.04 | п.28, материалы СМИ |
| 61 | Сущность и этапы политического процесса | 2.05 | п.28, материалы СМИ |
| 62 | Политическое участие и политическая культура | 4.05 | п.28, материалы СМИ |
| 63 | Политическое участие и политическая культура | 11.05 | п.28, материалы СМИ |
| 64 | Политическая культура в РО | 16.05 | Дополнительный материал.СМИ |
| 65 | Демографическая ситуация на Дону | 18.05 | Дополнительный материал.СМИ |
| 66 | Итоговая контрольная работа по курсу 11 класса | 23.05 | пп 1-28 |
| 67 | Итоговое повторение | 25.05 | Задания ЕГЭ |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 11 «Б»
| № | Тема урока | Даты | Домашнее задание |
| 1 | Инструктаж по ТБ. Роль экономики в жизни общества. Вводный урок | 02.09.2022 | введение. |
| 2 | Входная контрольная работа по курсу 10 класса | 07.09.2022 | Повторение материала 10 класса |
| 3 | Работа над ошибками | 09.09.2022 | П.1 |
| Экономическая жизнь общества | |||
| 4 | Экономическая деятельность. Измерители. | 14.09.2022 | п.2, записи, планы |
| 5 | Экономический рост и развитие | 16.09.2022 | п. 3 |
| 6 | Экономические циклы и рыночные отношения | 21.09.2022 | .п.3, п.4,термины, схемы |
| 7 | Спрос и предложение. Виды рынков | 23.09.2022 | п.4, составление тезисного плана |
| 8 | Конкуренция и монополия | 28.09.2022 | п.4 |
| 9 | Рыночные отношения в РО | 30.09.2022 | доп.материал |
| 10 | Роль фирм в экономике | 05.10.2022 | п.5 |
| 11 | Налоги, уплачиваемые предприятием | 07.10.2022 | п.5, анализ материалов СМИ |
| 12 | Организационно-правовые формы предприятий | 12.10.2022 | п.6 |
| 13 | Слагаемые успеха в бизнесе. Менеджмент | 14.10.2022 | п.6-7 |
| 14 | Основы маркетинга | 19.10.2022 | п.7 |
| 15 | Роль государства в экономике | 21.10.2022 | п.8 |
| 16 | Защита конкуренции и антимонопольное законодательство | 26.10.2022 | п.8, приведение примеров |
| 17 | Финансы в экономике | 28.10.2022 | п.9 |
| 18 | Занятость и безработица | 09.11.2022 | п.10, термины, схемы |
| 19 | Государственная политика в области занятости | 11.11.2022 | п.10, конспекты |
| 20 | Занятость и безработица в РО | 16.11.2022 | п.10 |
| 21 | Глобальные проблемы мировой экономики | 18.11.2022 | п.11 |
| 22 | Государственная политика в области международной торговли | 23.11.2022 | п.11 |
| 23 | Экономическая культура и защита прав потребителей | 25.11.2022 | п.12 |
| 24 | Защита проектов | 30.11.2022 | п.1-12 |
| 25 | Защита презентаций по теме: «Роль государства в экономике" | 02.12.2022 | п.1-12 |
| 26 | Тест: "Экономика" | 07.12.2022 | п.1-12 |
| Социальная сфера | |||
| 27 | Социальная структура общества и социальный контроль | 09.12.2022 | п.13 |
| 28 | Девиантное поведение | 14.12.2022 | Дополнительный материал |
| 29 | Этносы. Россия - многонациональное общество и единый народ | 16.12.2022 | п.14 |
| 30 | Межнациональные конфликты и пути их преодоления | 21.12.2022 | п.15 |
| 31 | Национальная политика России | 23.12.2022 | пп13-15 |
| 32 | Семья как социальный институт | 28.12.2022 | п.16 |
| 33 | Демографическая ситуация в РФ. Проблема неполных семей | 11.01.2023 | п.19 |
| 34 | Гендер – социальный пол. Гендерные стереотипы и роли. | 13.01.2023 | п.17 |
| 35 | Молодежь в современном обществе | 18.01.2023 | п.18 |
| 36 | Молодежная субкультура | 20.01.2023 | п.18 |
| 37 | Выполнение творческой работы (эссе) по теме: «Проблемы социальной и духовной жизни» | 25.01.2023 | отработка критериев |
| 38 | Проблемы социального неравенства в РФ и РО | 27.01.2023 | доп.материал |
| 39 | Проблемы социального неравенства в РФ и РО | 01.02.2023 | п.19-20 |
| 40 | Региональная политика в социальной сфере | 03.02.2023 | доп.материал |
| Политическая сфера | |||
| 41 | Политика и власть | 08.02.2023 | п.20 |
| 42 | Структура и функции политической системы | 10.02.2023 | п.21 |
| 43 | Государство как главный институт в политической системе общества | 15.02.2023 | п.21 |
| 44 | Политические режимы, их виды. | 17.02.2023 | п.21 |
| 45 | Характерные особенности демократии как вида политических режимов | 22.02.2023 | п.21 |
| 46 | Сущность правового государства | 01.03.2023 | п.22 |
| 47 | Гражданское общество | 03.03.2023 | п.22 |
| 48 | Избирательная система как совокупность избирательного права и избирательного процесса | 10.03.2023 | п.23 |
| 49 | Демократические выборы | 15.03.2023 | п.23 |
| 50 | Политические партии, их типологии функции | 17.03.2023 | п.24 |
| 51 | Типы партийных систем | 05.04.2023 | п.24 |
| 52 | Политическое лидерство. Роль политического лидера. | 07.04.2023 | п.25 |
| 53 | Политическое сознание | 12.04.2023 | п.26 |
| 54 | Понятие «идеология». Виды идеологий, их характерные признаки | 14.04.2023 | п.26 |
| 55 | Политическая психология | 19.04.2023 | п.26 |
| 56 | СМИ и политическое сознание | 21.04.2023 | п.26 |
| 57 | Политическое поведение, его формы. Абсентеизм. | 26.04.2023 | п.27 |
| 58 | Политический терроризм | 28.04.2023 | п.27, материалы СМИ |
| 59 | Регулирование политического поведения. | 03.05.2023 | п.27 |
| 60 | Сущность и этапы политического процесса. | 05.05.2023 | п.28, материалы СМИ |
| 61 | Сущность и этапы политического процесса | 10.05.2023 | п.28, материалы СМИ |
| 62 | Политическое участие и политическая культура | 12.05.2023 | п.28, материалы СМИ |
| 63 | Политическое участие и политическая культура. Политическая культура в РО | 17.05.2023 | п.28, материалы СМИ |
| 64 | Итоговая контрольная работа по курсу 11 класса | 19.05.2023 | пп 1-28 |
| 65 | Итоговое повторение | 24.05.2023 | Задания ЕГЭ |
Дата добавления: 2023-01-08; просмотров: 10; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!