VII. Обобщение и закрепление полученных знаний. Работа с учебником.
Конспект урока по русскому языку в 4 классе, УМК « Школа России».
Тема: обобщение по разделу «Имя прилагательное».
Цель: обобщить знания обучающихся об имени прилагательном как части речи, используя дифференцированный подход в обучении.
Задачи:
- закрепить навыки правильного написания окончаний имен прилагательных;
- продолжить тренироваться в определении грамматических признаков имен прилагательных;
- способствовать совершенствованию речевых умений и навыков;
- воспитывать любовь к русскому языку.
Планируемые предметные результаты:
распознают число, род, падеж, имён прилагательных; правильно пишут окончания имён прилагательных в единственном и множественном числе.
Планируемые личностные результаты:
проявляют доброжелательность, эмоциональную отзывчивость.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.
регулятивные:принимают учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.
коммуникативные : выражают свои мысли в соответствии с задачами урока; проявляют готовность слушать собеседника.
Оборудование:учебник, тетрадь, карточки с заданиями, мультимедийное оборудование.
Тип урока: обобщение и закрепление полученных знаний
|
|
|
Ход урока
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) Проверка готовности к уроку, наличие общей установки на урок; создание состояния эмоционального комфорта.
- Ребята, давайте традиционно позитивно настроимся на урок («пальчиковое» приветствие)
II . Чистописание.
Проводит минутку чистописания.
На доске записаны буквосочетания :ая яя ий ый ой ое ее ые ие
– Запишите буквосочетания.
Выполняют чистописание.
- Что вы можете сказать об этих буквосочетаниях? Что они напоминают?
- На какие группы можно разделить эти буквосочетания?
III . Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.
1. Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.
- Давайте вспомним, что такое имя прилагательное?
- Какими грамматическими признаками обладает?
- Всегда ли можно определить род имени прилагательного?
- Каким членом предложения чаще всего является имя прилагательное?
- Догадались, какова тема нашего урока? Сформулируйте цель урока.
I V . Словарно-орфографическая работа.
1. м..л..ко,ле..ко,п..ссажир,ф..враль
- Прочитайте слова.
- Есть ли среди этих слов имена прилагательные?
- Какие это части речи? (имена существительные, наречия)
|
|
|
- Предлагаю вам выполнить следующее задание: ученики, которые получили карточку с зеленым смайликом, ваша задача образовать от данных слов имена прилагательные ,стоящие в начальной форме. А задача учеников, которые получили карточки с зеленым смайликом, образовать имена прилагательные согласно следующему алгоритму:
1-е во мн.ч.,Д.п. (молочным)
2-е в форме ед. ч , ж.р., И.п.( легкая)
3-е в форме ед.ч, ср.р, И.п. (пассажирское)
4-е в форме в ед.ч.,м.р., Р.п.(февральского)
Два ученика работают у доски/проверка.
- Оцените свою работу: поставьте «+»,если справились с заданием без ошибок, «+/-», если допустили одну-две ошибки, «-»-если больше двух ошибок. Проанализируйте, сделайте вывод, какой материал вам нужно повторить.
2.
-Придумайте антоним к слову «легкая».
-Поставьте имя прилагательное «легкая» в форму мн.ч.,И.п.
-Придумайте предложение со словом «легкие», выполните синтаксический разбор этого предложения (учитель записывает предложение на доске, фронтальная работа).
V . Продолжение работы по теме урока,закрепление полученных знаний.
У учащихся на партах карточки с заданиями. Карточки отмечены зеленым, синим и красным цветами-задания разного уровня сложности.
|
|
|
В зимнию пору лыжники катались в лесу. Сначала они зашли в березоваю рощу.Потом отправились к дальниму стараму бору по знакомай удобнай лыжне.В сосновам бору стояла тишь.
-Ребята, внимательно прочитайте задание, написанноена карточке, выполните его.
Зеленая карточка: списать текст, исправляя ошибки.
Синяя карточка: списать текст, исправляя ошибки; определить падеж имен прилагательных.
Красная карточка: списать текст, исправляя ошибки; определить падеж имен прилагательных; выполнить морфологический разбор имени прилагательного из второго предложения.
Когда работа выполнена, проводится проверка с доски.
- Оцените свою работу( +,-,+-)
VI . Физкультминутка.
- Молодцы, ребята! Вы очень хорошо поработали! Давайте немного отдохнем, а затем с новыми силами продолжим нашу работу!
Называет имена прилагательные в единственном числе-ребята присаживаются, во множественном-делают прыжок.
VII. Обобщение и закрепление полученных знаний. Работа с учебником.
Учебник на стр. 50. Вопросы по рядам.
1- В чем различие в лексическом значении имен существительных и имен прилагательных? (Прилагательное отвечает на вопросы какой? какая? какие?и в предложении бывает чаще всего определением,а существительное отвечает на вопросы кто?что? и бывает в предложении подлежащим, сказуемым, дополнением ,обстоятельством)
|
|
|
2- В чем сходство и различие в формах изменения имен прилагательных? (сходство:изменяются по числам и падежам,
различие:имена прилагательные изменяются по родам,а существительные нет)
3- Как определить род, число, падеж имен прилагательных в предложениях? (род,число,падеж такой же как и у существительного)
Выполнить задания в учебнике упр. 106 (разбор под цифрой 3).
Дата добавления: 2023-01-08; просмотров: 20; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!