Програма обласного науково-методичного проекту
План роботи
творчої групи
«Впровадження інноваційних технологій у навчально-виховний процес»
Золочівської ЗОШ І-ІІІ ст. № 2
на 2011- 2012 н.р.
План роботи творчої групи
Науково- методична тема школи:
«Формування особистості – громадянина України – самодостатньої, конкурентоспроможної на ринку праці, здатної до життя в соціумі динамічного суспільства»
Проблема, над якою працюватиме творча група:
«Впровадження інноваційних технологій у навчально-виховний процес»
Основні завдання :
· Підвищувати професійну компетентність вчителів через побудову індивідуальних траєкторій взаємодії;
· Формувати ціннісні орієнтири учнівської молоді у світлі Програми «Основні орієнтири виховання виховання учнів…»;
· Упровадження в навчально-виховний процес традиційних і нетрадиційних форм організації методичної роботи з педагогічними кадрами як передумови підвищення творчого потенціалу, компетентності вчителя;
· Посилення практичної спрямованості методичної роботи, надання реальної допомоги вчителям, створення умов для підвищення творчого потенціалу колективу;
· Розвиток традиційних і пошук нових високоефективних форм організації підвищення кваліфікації педагогічних кадрів;
· Підвищення рівня навчальних досягнень учнів;
· Формування індивідуальної, авторської, високоефективної системи педагогічної діяльності;
|
|
|
· Забезпечення високої якості освіти й відповідності її потребам особистості та суспільства.
Засідання № 1 Вересень – Жовтень
| № з/п | Зміст | Форма роботи | Відповідальний |
| 1 | Створення творчої групи | Члени творчої групи | |
| 2 | Вибори голови творчої групи | Члени творчої групи | |
| 3 | Затвердження плану роботи на 2011-2012 н. р., враховуючи проблемну тему над якою працюватиме творча група: «Впровадження інноваційних технологій у навчально-виховний процес» | Доповідь | Богдан В.Г. Члени творчої групи |
| 4 | Аналіз навчальних програм підручників, вивчення методичних рекомендацій викладання навчальних предметів на 2011 – 2012 н.р. | ||
| 5 | Опрацювання методичної, психологічної літератури з проблеми «Формування креативної особистості шляхом використання інноваційних форм і методів організації навчально – виховного процесу» | ||
| 6 | «Створення умов для розвитку й самореалізації особистості в умовах використання нових педагогічних технологій.» |
Засідання № 2 Листопад - Грудень
| № з/п | Зміст | Форма роботи | Відповідальний |
| 1 | Теоретична частина: «Розвиток інтелектуальних та творчих здібностей учнів на сучасному етапі» | ||
| 2 | Ознайомлення з досвідом роботи вчителів, які атестуються | ||
| 3 | Методичний діалог: «Обговорення результатів анкетування «Чи готові вчителі впроваджувати інноваційні технології, тобто працювати зі здібними та обдарованими дітьми?» | ||
| 4 | Обговорення відвіданих уроків. Мета відвідування «Способи активізації розумової діяльності школяра на уроці». Вироблення методичних рекомендацій вчителям з даного питання |
|
|
|
Засідання № 3 Січень - Лютий
| № з/п | Зміст | Форма роботи | Відповідальний |
| 1 | Теоретична частина: Розвиток творчої компетентності школярів – актуальне соціальне замовлення | ||
| 2 | Використання ІКТ та мультимедійний супровід навчально-виховного- процесу | Фартушна | |
| 3 | Обговорення | ||
| 4 | Творча дискусія: «Обдарованість: закономірність чи виняток?» |
Засідання № 4 Березень - Травень
| № з/п | Зміст | Форма роботи | Відповідальний |
| 1 | Теоретична частина «Розвиток креативної особистості учня як передумова його інтелектуального та духовного розвитку» | ||
| 2 | Методичний практикум «Творчі уроки – фактор навчання творчості» (створення збірки творчих уроків педагогів) | ||
| 3 | Проектування роботи на новий навчальний рік |
|
|
|
Список членів творчої групи
Золочівської ЗОШ І-ІІІ ст. № 2
на 2011-2012 н.р.
| № п/п | Прізвище та ініціали | Дата атестації | Стаж | Вуз | Категорія | Курсова перепідготовка | ||
| посв. № | від | |||||||
| 1. | Фартушна В.Л. | 04.04.08 | 18 | 1995 | І | вс | 196/27 43/22 | 16.11.07 02.03.07 22-24.04.09 19-23.02.09 |
| 2. | Стовба А.В. | 15.04.08 | 26 | 1991 | в | вс | 203/33 390/20 | 23.11.07 18.06.10 |
| 3. | Опре К.В. | 07.04.09 | 45 | - | сп | пд | 81/18 | 11.04.08 |
| 4. | Богдан В.Г. | 29.10.07 | 10 | 1997 | пров | 1/2 | 06.02.09 | |
Список членів творчої групи
Золочівської ЗОШ І-ІІІ ст.. № 2
| № п/п | Прізвище та ініціали | Тема самоосвіти |
| 1. | Фартушна В.Л. | Використання ІКТ в початковій школі |
| 2. | Стовба А.В. | Впровадження здоров’єформуючих технологій на уроках фізичної культури |
| 3. | Опре К.В. | Технологія формування творчої особистості |
| 4. | Богдан В.Г. | Формування ціннісного ставлення до себе |
Програма обласного науково-методичного проекту
|
|
|
«Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості» (2010-2011)
Нові реалії життя в Україні, її поступове перетворення на демократичну, соціально орієнтовану країну обумовили глобальні зміни у філософії освіти, визначенні її мети, завдань, методів діяльності.
Сьогодні в області створюється нова школа, де учень повноцінно живе, проектує своє майбутнє, свій шлях, враховуючи власні можливості, ставлячи перед собою завдання самовдосконалення, самовиховання, самоосвіти. При цьому особливого значення набуває креативність особистості, її здатність до творчого нестандартного мислення, вміння ефективно вирішувати складні проблеми власної життєдіяльності.
Такі якості можуть бути сформовані у процесі спеціально організованих педагогічних впливів в системі освіти, яка сама є креативною, прагне до творчого вирішення проблем через використання сучасних інноваційних технологій для досягнення визначеної мети.
Концепція сучасної креативної освіти відповідає основним документам, що забезпечують діяльність освітньої галузі: Загальна декларація прав людини, Декларація прав дитини, Національна доктрина розвитку освіти України, Закони України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», державні документи щодо реформування сучасної освіти.
Науковою основою проекту є дослідження творчого потенціалу особистості відомими вченими, такими як Г.Айзенк, А.Алейніков, М.Бердяєв, Д.Богоявленська, Л.Виготський, В.Лернер, А.Маслоу, О.Моляко, А.Полякова, Я.Пономарьов, В.Рибалко, В.Семиченко, С.Сисоєва, Р.Штайнер, Е.Фромм, Б.Юсов та інші.
Креативність розглядається ними як основа, психологічний механізм, що зумовлює творчу активність людини для самоактуалізації та творчої самореалізації у різних видах життєдіяльності. Отже, креативність є характерною ознакою творчої особистості, спроможної реалізовувати свій творчий потенціал за власною ініціативою і з вибором відповідних засобів. Креативність розглядається дослідниками і як передумова для будь-якої творчої діяльності, вмотивованої прагненням індивідуума до самоствердження.
В системі освіти творчі можливості, закладені у кожній людині природою, мають бути розвинені та педагогічно скориговані, школа повинна закласти підгрунття розвитку творчого потенціалу особистості та визначити сталий напрямок цього процесу.
Таким чином, креативна освіта відповідає такій організації навчання, виховання і розвитку творчої активності, у якій як педагог, так і учень має сприятливі умови для самореалізації, прагне до отримання творчого продукту інтелектуальної діяльності і самостійного створення нового.
У запропонованому проекті креативна освіта визначається як:
- освіта, спрямована на розвиток загальної креативності учасників педагогічного процесу;
- освіта з гнучкою системою форм організації навчально-виховного процесу, відповідно до здібностей, нахилів, потреб учнів;
- освіта, зорієнтована на використання інноваційних педагогічних технологій, що забезпечують особистісне зростання та розвиток творчого потенціалу учнів.
Головна мета проекту: розробка та апробація моделей креативної регіональної освіти, визначення основних показників творчої компетентності особистості, запровадження інноваційних технологій розвитку творчого потенціалу учнів, удосконалення системи психолого-педагогічного супроводу особистості в системі креативної освіти.
Основні завдання проекту:
Розробка теоретичних засад функціонування креативної регіональної освіти.
Відбір пакету методик діагностики творчого потенціалу учнів.
Створення «банку інформації» щодо обдарованих учнів регіону.
Запровадження гнучкої системи організації навчального процесу, що відповідає сучасним тенденціям розвитку освітньої галузі та науково обґрунтованим моделям роботи з обдарованими учнями.
Підготовка педагогів області до запровадження інноваційних технологій розвитку творчих здібностей учнів через удосконалення системи курсової підготовки та активізацію методичної роботи в регіоні.
Розробка рекомендацій, спрямованих на самоосвіту, створення можливостей для особистісного та професійного зростання педагогічних працівників у процесі роботи над проектом.
Рівні участі у проекті:
Науково-теоретичний - кафедри ДОІППО, наукові установи України, залучені для консультацій та розробки науково-методичних матеріалів.
Науково-методичний - методичні служби всіх рівнів.
Формалізований - навчальні заклади з розвитку творчої обдарованості.
Експериментальний - навчальні заклади, що проводять науково-експериментальну роботу та апробацію нових навчальних матеріалів та технологій.
Загальний - освітні заклади усіх типів та рівнів.
Основні пріоритети проекту
Визначення показників, що характеризують творчий потенціал особистості.
Розробка пакету діагностичних матеріалів для дослідження рівня розвитку творчого мислення учнів різних вікових груп,
Моніторинг якості навчання та творчої компетентності школярів.
Запровадження гнучких моделей організації навчально-виховного процесу, відповідно до здібностей та нахилів учнів.
Використання технологій продуктивного навчання з метою стимулювання креативності учнів.
Впровадження інформаційних технологій, активізація самостійної роботи школярів.
Формування позитивної мотивації навчання та вибору майбутньої професії.
Допомога учням в оволодінні стратегією життєвого проектування та самореалізації особистості.
Зміцнення фізичного, психічного та психологічного здоров’я молоді, запровадження здоров’єзберігаючих технологій освітнього процесу.
Підготовка педагогічних кадрів до використання інноваційних технологій та реалізації завдань креативної освіти.
Методи дослідження. Науковий аналіз психолого-педагогічної літератури, спостереження, анкетування, опитування, тестування, аналіз педагогічного досвіду колективів навчальних закладів та окремих вчителів та вихователів ДНЗ.
Наукова новизна дослідження полягає у розробці моделей креативної регіональної освіти та конкретного навчального закладу, визначенні педагогічних стратегій їх розвитку, науковому обґрунтуванні шляхів реалізації проблеми, забезпеченні експертизи отриманих результатів.
Практична значимість роботи над проблемою пов’язана з можливістю залучення до дослідницької діяльності широкого кола педагогічних працівників та накопичення досвіду використання інноваційних технологій розвитку творчого потенціалу учнів.
Етапи роботи над проблемою
Підготовчий. Конкретизація проблеми на рівні регіонів та окремих педагогічних колективів, планування роботи творчих груп, створення «банку інформації», визначення основних показників для системного відстеження, діагностика рівня готовності педагогічних колективів до роботи над проблемою, організація роботи психолого-педагогічних семінарів з проблеми креативної освіти.
Організаційно-моделюючий. Наукове обґрунтування моделі креативного освітнього закладу, розробка відповідних проектів на рівні конкретних освітніх установ, координація діяльності методичних служб різних рівнів в забезпеченні умов для підвищення творчої активності педагогічних кадрів.
Креативний. Розробка та апробація системи діяльності навчального закладу, або вчителя, вихователя, спрямованої на розвиток творчого потенціалу особистості, масове запровадження новітніх педагогічних технологій, накопичення досвіду управління інноваційними процесами в освітній діяльності.
Коригуючий. Аналіз та корекція накопиченого педагогічного досвіду, визначення його основних ідей для широкого запровадження, аналіз матеріалів попередніх зрізів діагностики рівня розвитку творчого потенціалу учнів та їх навчальних досягнень. Організація огляду-конкурсу «Заклад креативної освіти». Вивчення та експертна оцінка накопиченого педагогічного досвіду (при визначенні ефективності досвіду доцільно використовувати науково обґрунтовані критерії: актуальність, оригінальність, новизна, стабільність, збалансованість і комплексність результатів, раціональність витрат часу, зусиль, засобів, відповідність реальним можливостям основної маси вчителів і матеріальної бази).
Підсумковий. Узагальнення перспективного педагогічного досвіду, підведення підсумків огляду-конкурсу «Заклад креативної освіти» підготовка матеріалів для публікації, науковий аналіз матеріалів моніторингу, підготовка підсумкових наукових конференцій, обмін досвідом між регіонами області.
Очікувані позитивні результати
На рівні регіональної системи освіти: активізація творчої активності педагогічних кадрів, підвищення рівня психолого-педагогічної культури та фахової майстерності педагогів, запровадження інноваційних навчально-виховних технологій, спрямованих на розвиток креативності учасників педагогічного процесу, зростання якості освіти та виховання, вдосконалення системи психолого-педагогічного супроводу розвитку особистості школярів, що забезпечує максимально сприятливі умови для задоволення освітніх потреб, розвитку самосвідомості, самореалізації кожної дитини у творчому середовищі, збільшення кількості випускників, що обрали професію, яка в найбільшій мірі відповідає їхнім здібностям та потребам суспільства, конкретного регіону тощо.
На рівні особистості фахівця: Усвідомлення пріоритетів креативної освіти, комплексне впровадження інноваційних педагогічних технологій розвитку творчих здібностей учнів, зростання прагнення до самовдосконалення, самоосвіти та самореалізації, включення в систему науково-дослідної роботи, накопичення передового педагогічного досвіду, який може бути запровадженим у масову практику.
На рівні особистості учня: Активізація творчого потенціалу, залучення до творчої діяльності, зростання рівня творчої компетентності учнів.
Науково-теоретичне забезпечення
На основі аналізу психолого-педагогічної літератури визначення основних показників творчої особистості та можливостей її розвитку.
Розробка тематики психолого-педагогічного семінару з проблеми креативної освіти.
Розробка спецкурсу для слухачів «Інноваційні технології креативної освіти».
Підготовка рекомендацій щодо створення моделей закладу креативної освіти.
Науково-методичне забезпечення
Організація роботи проблемного психолого-педагогічного семінару «Креативна освіта ХХІ століття».
Включення у план курсової підготовки лекцій та спецкурсів відповідної тематики.
Розробка рекомендацій щодо організації роботи над проектом на кожному з етапів.
Розробка критеріїв огляду-конкурсу «Заклад креативної освіти».
Організація огляду-конкурсу, визначення переможців.
Проведення науково-практичних конференцій, проблемних семінарів, педагогічних читань з проблем розвитку креативності учасників педагогічного процесу.
Вивчення та узагальнення досвіду роботи над проектом.
Діагностичне забезпечення
Розробка програми комплексного моніторингу творчих здібностей школярів для створення банку інформації щодо обдарованих учнів регіону.
Запровадження загального моніторингу науково-педагогічного проекту «Інноваційні технології креативної освіти», розробка програм розвиваючої та корекційної роботи з учнями та дитячими колективами.
Діагностика розвитку творчого потенціалу учнів різних вікових груп на основі визначених показників системного дослідження з використанням комплексу надійних валідних методик, що відповідають нормативним вимогам, порівняння узагальнених даних на кожному з етапів реалізації проекту.
Щорічна діагностика динаміки розвитку професійної компетентності педагогічних працівників і колективів в умовах роботи над проектом.
№ 2
Дата добавления: 2022-12-03; просмотров: 14; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!