Оценивание контрольной работы
осуществляется по следующим показателям:
1) актуальность темы работы;
2) соответствие содержания обозначенной теме;
3) глубина проработки литературного материала;
4) логика и структура изложения материала;
5) степень самостоятельности студента, способность к анализу, обобщению излагаемого материала и представлению собственной точки зрения;
6) полнота использования литературных источников;
7) соответствие оформления указанным требованиям;
8) культура изложения и представления материала, отсутствие компиляции;
9) корректное оформление цитат и ссылок на используемую литературу.
10) орфографическая и стилистическая грамотность оформления работы;
11) содержательность анализа в практическом разделе;
12) прикладная ориентация выводов.
Контрольная работа является допуском к экзамену. Работы с идентичным содержанием, выполненные разными студентами по одной теме к рассмотрению не принимаются. Защита работы осуществляется студентом публично. Дата защиты сообщается преподавателем заблаговременно.
Темы для выполнения самостоятельной контрольной работы №1
Вариант 1
1. Общая характеристика педагогической деятельности.
2. Характеристика принципов доступности, сознательности и активности, особенности.
Вариант 2
1. Характеристика педагогических способностей.
2. Объект, предмет, задачи, функции и источники педагогики.
|
|
Вариант 3
1.Основные категории педагогики, их взаимосвязь.
2.Характеристика принципа учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
Вариант 4
1. Педагогическая наука как система. Отрасли педагогики.
2. Характеристика принципов наглядности, систематичности и последовательности.
Вариант 5
1. Связь педагогики со смежными научными дисциплинами.
2. Характеристика принципов научности, связи теории с практикой
Вариант 6
1. Понятие о методологии педагогической науки. Характеристика основных методологических принципов (системный, личностно-деятельностный, культурологический, антропологический подходы).
2. Формы организации учебного процесса. Характеристика классно-урочной формы обучения.
Вариант 7
1. Характеристика факторов развития личности.
2. Понятие, предмет и задачи дидактики.
Вариант 8
1. Характеристика компонентов процесса обучения.
2. Воспитание – ведущий фактор развития личности.
Вариант 9
1. Понятие социализации человека. Соотношение понятий социализация и воспитание.
2. Понятие о целостном педагогическом процессе.
Вариант 10
1. Характеристика этапов усвоения учебного материала.
|
|
2. Функции обучения, условия их эффективной реализации в педагогическом процессе.
Вариант 11
1. Педагогические взгляды и деятельность Я.А.Коменского.
2. Содержание образования: сущность, структура, источники формирования.
Вариант 12
1. Педагогические взгляды и деятельность К.Д.Ушинского.
2. Система принципов обучения.
Вариант 12
1. Педагогические взгляды и деятельность А.С.Макаренко.
2. Основные категории дидактики.
Вариант 13
1. Педагогические взгляды и деятельность В.А.Сухомлинского.
2. Характеристика принципов прочности, развивающего и воспитывающего обучения.
Вариант 14
1. Типы и структура уроков.
2.Характеристика современных образовательных технологий (модульное обучение, разноуровневое обучение, проектное обучение, игровые технологии, технологии личностно-ориентированного обучения) (2 по выбору студента).
Вариант 15
1. Общая характеристика средств обучения.
2. Урок как основная форма организация учебного процесса.
Темы для выполнения самостоятельной контрольной работы №2
1. Профессионально-педагогическая деятельность: сущность, функции и виды
2. Личность педагога профессионального обучения: направленность, профессиональная компетентность, профессионально важные качества педагога
|
|
3. Подготовка педагогов профессионального обучения.
4. Системы СПО и ВПО. Образовательная программа: сущность и содержание
5. Сущность и формы профессионализации деятельности и личности педагога профессионального обучения
6. Профессиональная культура педагога профессионального обучения: сущность и структура
7. Педагогика как наука об образовании человека. Основные категории педагогики
8. Педагогический процесс: сущность, структура, условия построения.
9. Педагогические инновации: сущность, классификация, технологии осуществления инновационных процессов в педагогике.
10. Профессиональная педагогика: сущность, структура. Основные категории профессиональной педагогики.
11. Сущность, аспекты и функции образования. Ведущие парадигмы образования.
12. Модели образования. Виды и уровни образования.
13. Нормативно-правовые основы образования. Государственный образовательный стандарт учебный план образовательного учреждения.
14. Профессиональное образование и профессиональное обучение. Сущность, функции и принципы профессионального обучения.
15. Система профессиональной подготовки кадров в РФ. Современные требования к профессионалу.
|
|
16. Педагогическое проектирование: сущность и функции. Технология педагогического проектирования.
17. Проектирование образовательного процесса в профессиональном учебном заведении.
18. Содержание профессионального образования: сущность, структура и формы проектирования.
19. Методы профессионального обучения: классификация, характеристика, проектирование.
20. Организационные формы профессионального обучения: классификация форм и их проектирование. Дидактические средства профессионального обучения.
21. Технология обучения. Сущность, функции и структурные компоненты педагогических технологий. Модульное обучение в профессиональной школе.
22. Инновационные технологии в профессиональном образовании. Дистанционное обучение.
23. Характеристика активных методов и форм обучения (учебная дискуссия, дидактическая игра, метод аналогий и др.).
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Байбаков А.М., Борытко Н.М., Соловцова И.А. Педагогика. Учебное пособие. – М.: Академия, 2007. – 496 с.
2. Бордовская Н.В. Педагогика. Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2008. –
3. 304 с.
4. Загвязинский В.И. Общая педагогика: учебное пособие для студентов вузов / Загвязинский В.И., Емельянова И.Н. – М.: Высшая школа, 2008. – 391 с.
5. ИсаевИ.Ф., Сластенин В.А., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М.: Академия, 2008. – 576 с.
6. Казанская В.Г. Психология и педагогика. Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2008. – 240 с.
7. Подласый И.П. Педагогика. В 3-х ч.Ч 1. Общие основы. – М.: Владос, 2007. – 527 с.
8. Столяренко А.М. Общая педагогика: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 479 с.
9. Сумина Т.Г., Рублева И.В. Общая и профессиональная педагогика: учебное пособие. – Екатеринбург.: Изд-во ГОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т», 2008. – 127 с.
10. Харламов И.Ф. Педагогика: учебное пособие. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Гардарики, 2007. – 520 с.
Дополнительная
1. Афонина Г.М. Педагогика. Курс лекций и семинарские занятия / Под. ред. О.А. Абдуллиной. –3-е изд. – Ростов н/Д.: «Феникс», 2002. – 152 с.
2. Бордовская Н.В., Реан А.А., Розум С.И. Психология и педагогика. Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2005. – 432 с.
3. Выготский Л.С. Педагогическая психология / под ред. В.В. Давыдова. – М.:АСТ: Астрель, 2005. – 671 с.
4. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М.: Издат. центр «Академия», 2002. – 208 с.
5. Колесникова И.А. Основы андрагогики: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издат. центр «Академия», 2003. – 314 с.
6. Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах / Г.М. Коджаспирова . – М.: Айрис-прес, 2006. – 256 с.
7. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Практикум и методические материалы: Учеб. для студ. пед. училищ и колледжей. – М.: Гуманит. издат. центр «ВЛАДОС», 2003. – 416 с.
8. Кукушин В.С. Общие основы педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. вузов. Сер. «Педагогическое образование». – Ростов н/Д.: Издат. центр «МарТ», 2002. – 224 с.
9. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы: Учеб. пособие для студентов пед. вузов.– Ростов н/Д.: Изд. центр «МарТ», 2002. – 320 с. (Сер. «Пед. образование»).
10. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций / Учеб. пособие для студентов педагог. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт-Издат, 2003. – 607 с.
11. Общая и профессиональная педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. вузов / Под. ред. В.Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф, 2006. – 368 с.
12. Профессиональная педагогика / Под ред. С.Я. Батышева. – М.: Ассоц. «Проф. образование», 1999. – 904 с.
13. Сластенин В.А. Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. пед. заведений. – М.: Издат. центр «Академия», 2003. – 192 с.
14. Смирнов В.И. Общая педагогика: Учеб.XXI века. – 2 –е изд., перераб., доп. и испр. – М.: Логос, 2006. – 304 с.
15. Смирнов И.П. Ткаченко Е.В. Новый принцип воспитания: ориентация на интересы молодежи. – Екатеринбург: ИД «Сократ», 2005. – 184 с.
Справочная
1. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад.
– М.: Большая Рос. Энциклопедия, 2002.
2. Большой российский энциклопедический словарь. М.: Большая Рос. энцикл., 2003. - 1888 с.
3. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4-х т. М.: Терра,- 1995.
4. Новейший словарь иностранных слов и выражений. Минск: Харвест, М.: ООО «Изд-во АСТ», 2001.- 976 с.
5. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / РАН. Ин-т рус. яз. им. В.В. Вино-градова. 4-е изд., доп. М.: Азбуковник, - 1999. 928 с.
6. Педагогика: Большая современная энциклопедия / Сост. Е.С. Рапацевич. М.: Совр. слово, 2005. - 720 с.
7. Современный словарь по педагогике / Сост. Е.С. Рапацевич. Минск: Совр. слово, 2001. - 927 с.
Дата добавления: 2022-12-03; просмотров: 19; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!