Структура и содержание работы
Контрольно-измерительные материалы
Для проведения
Административной входной контрольной работы
По предмету «Математика»
Класс
Спецификация
Назначение контрольной работы
Цель работы – осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений учащихся класса по предмету «Математика» по теме: «Повторение за курс 3 класса»
С помощью этой работы на уровне образовательного учреждения осуществляется оценка качества освоения учащимися 4 класса основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Математика» по теме:«Повторение за курс 3 класса», а также достижения метапредметных планируемых результатов, возможность формирования которых определяется особенностями данного предмета.
Дата проведения
Контрольная работа проводится на 3 нед. сентября
Время выполнения
На выполнение всей работы отводится 1 урок (40 минут)
Время выполнения – 40 минут (5 мин – вводный инструктаж, 35 мин – выполнение работы). Инструктаж учителя, ориентирован на то, чтобы обратить внимание детей на количество заданий, на необходимость распределения времени при выполнении данных заданий, на время выполнения всей работы.
Варианты работы
В работе даны 2 вариантазаданий, которые равноценны как по сложности, так и по структуре проверяемых планируемых результатов. Равноценная сложность вариантов обеспечивает равные возможности при получении учащимися индивидуальной оценки.
|
|
|
Организация и проведение контрольной работы
Работу выполняют на листах в клетку
Документы, определяющие содержание контрольной работы
Содержание и структура контрольной работы для 4класса по предмету «Математика» по теме: «Повторение за курс 3 класса» разработаны на основе следующих документов и методических материалов:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Планируемые результаты начального общего образования /( Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – 3 изд. – М.: Просвещение, 2011. - 120 с. (с. 57-69)
3.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2013 . – 223 с.; с. 118-131 – (Стандарты второго поколения
4. Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 215 с. (с. 46-104).
|
|
|
5. Моро М.И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С.И., Степанова С. В. Математика . Рабочие программы.1-4 классы. (Сборник рабочих программ «Школа России» 1- 4 классы – М. Просвещение, 2011)
6 . Методическое письмо Министерства общего и профессионального образования РФ № 1561/14-15 от 19.11.98 г. «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».
На основании данных документов разработан кодификатор, определяющий в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Математика».
КОДИФИКАТОР
планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по математике для проведения процедур оценки качества начального образования (для оценки индивидуальных достижений обучающихся)
Таблица 1.
| Код | Проверяемые умения | |||
|
1. РАЗДЕЛ «ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ» | ||||
| 1.1 | 1.1.1 | Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона | ||
| 1.1.2 | Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел (фигур), составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз) | |||
| 1.1.3 | Группировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному основанию (правилу) | |||
| 1.1.4 | Читать, различать, записывать и сравнивать величины: масса (тонна, центнер, килограмм, грамм); вместимость (литр); время (час, минута, секунда); длина (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр); площадь (квадратный метр, квадратный сантиметр); скорость (километр в час, метр в час); переходить от одних единиц измерения к другим, используя следующие основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр, километров в час – метров в час) | |||
|
2 РАЗДЕЛ «АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ» | ||||
| 2.1 | 2.1.1 | Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком) | ||
| 2.1.2 | Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1) | |||
| 2.1.3 | Находить неизвестный компонент арифметического действия | |||
| 2.1.4 | Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов) | |||
| 2.1.5 | Устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок); находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок) | |||
|
3 РАЗДЕЛ «РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ» | ||||
| 3.1 | 3.1.1 | Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение (ответ) | ||
| 3.1.2 | Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи | |||
| 3.1.3 | Решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть) | |||
|
4 РАЗДЕЛ «ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ» | ||||
| 4.1 | 4.1.1 | Характеризовать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости | ||
| 4.1.2 | Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линия, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг); использовать свойства прямоугольника и квадрата (равенство всех сторон квадрата, равенство противоположных сторон прямоугольника, прямые углы у квадрата и прямоугольника) при выполнении построений, решении задач | |||
| 4.1.3 | Выполнять с помощью линейки, угольника построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) | |||
| 4.1.4 | Распознавать, различать и называть пространственные геометрические фигуры: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус | |||
| 4.1.5 | Соотносить реальные объекты с моделями пространственных геометрических фигур | |||
|
5 РАЗДЕЛ «ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ» | ||||
| 5.1 | 5.1.1 | Измерять длину отрезка | ||
| 5.1.2 | Находить периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, находить площадь прямоугольника и квадрата | |||
| 5.1.3 | Оценивать приближенно размеры предметов, расстояний, геометрических фигур | |||
| 6 РАЗДЕЛ «РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ» | ||||
| 6.1 | 6.1.1 | Читать, заполнять несложные готовые таблицы | ||
| 6.1.2 | Читать несложные готовые столбчатые диаграммы | |||
| 6.1.3 | Понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», не»); устанавливать истинность о числах, величинах, геометрических фигурах | |||
Структура и содержание работы
Содержание работы обеспечивает проверку овладения планируемыми результатами стандарта за курс 4 класса, зафиксированными в блоке «Требования к уровню подготовки за курс 4 класса» по разделам: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины».
Содержание контрольной работы позволяет проверить:
* умение решать задачи на пропорциональное деление;
*умение выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число;
*умение применять при вычислении числовых выражений правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;
* умение сравнивать значения величин;
* умение выполнять с помощью линейки, угольника построение геометрических фигур с заданными измерениями;
* умение находить площадь и периметр прямоугольника.
Полнота проверки математической подготовки учащихся реализуется за счет включения заданий, составленных на материале каждого из этих разделов.
П о уровню проверяемых знаний, умений или способов действий работа содержитдве группы заданий:
1) базовый уровень сложности (№№ 1-5)
2) повышенный уровень сложности (№ 6)
По форме ответа предлагается 2 типа заданий: с развёрнутым ответом и с кратким ответом.
Анализ разнообразных по содержанию заданий разного уровня сложности, выполненных учащимся, позволит учителю не только содержательно интерпретировать продемонстрированный учащимся уровень овладения проверявшимися знаниями и умениями, но и сделать обоснованное заключение о достижении им проверявшихся планируемых результатов на базовом или повышенном уровне.
Дата добавления: 2022-12-03; просмотров: 75; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!