Тема 4. Количественные методы исследования.
ПРОГРАММА КУРСА
Тема 1. Наука и научные исследования.
Предмет и задачи курса.
Основные подходы к определению понятий «наука», «научное знание». Отличительные признаки науки. Наука как система. Процесс развития науки. Цель и задачи науки. Субъект и объект науки. Классификация наук. Характерные особенности современной науки.
Наука - сложное многоаспектное и многоуровневое явление. Язык науки. Уровни научного исследования: эмпирический и теоретический. Методы научного познания. Теоретические и эмпирические методы. Формы организации научного знания: факты, понятия, обобщения, принципы, законы, теории, проблемы и гипотезы. Объективность, воспроизводимость, доказательность, точность научного знания.
Определение научного исследования. Цели и задачи научных исследований, их классификация по различным основаниям. Основные требования, предъявляемые к научному исследованию. Формы и методы научного исследования.
Тема 2. Методы научного исследования.
Понятия «метод», «методология», «методика». История развития методов исследования. Методы научного познания. Принципы отбора методов исследования. Многообразие методов и их классификаций. Общенаучные методы, методы гуманитарных и социальных наук, специфические методы конкретной науки. Методы эмпирического (опытного) познания, методы теоретического, абстрактно-логического познания. Методы сбора данных, методы описания и объяснения данных, методы прогнозирования. Количественные и качественные методы, количественно-качественные методы.
|
|
|
Тема 3. Качественные методы исследования.
История возникновения и применения качественных методов.Антропологический подход Б. Малиновского. Русские этнографические программы В.Н. Тенишева. Английские социальные исследования Ч. Бута, С. Уэбба и Б. Уэбб. Полевые исследования социологов Чикагской школы. Социально-психологический подход Франкфуртской школы. Исследования эффективности военной пропаганды Г. Герцог, П. Кендалл, П. Лазерсфелда, Р. Мертона и М. Фиске. Маркетинговые исследования 1950-х - 70-х годов. Эксперименты-провакации Г. Гарфинкеля.
Функции и сферы применения качественных методов, тактики качественных исследований.
Исследовательские функции качественных методов: компенсирование слабости социальной теории, обеспечение динамизма исследовательского процесса, заполнение брешей между количественными параметрами, преодоление смыслового распада и логических спекуляций, формирование целостного образа изучаемого объекта и т.д.
Тактики применения качественных исследований: кейс-стади, этнографические исследования, историческое исследование или устная история, история жизни, история семьи, восхождение к теории или grounded theory и др.
|
|
|
Кейс-стади - традиционная тактика качественного исследования, изучение уникального объекта в совокупности его взаимосвязей. Объектом анализа: случай или социально-психологические особенности личности («клинический случай»). Специфика кейс-стади.
Этнографическое исследование - описательный характер и всесторонний анализ каждодневной коллективной практики определенной общности с точки зрения ее культуры (нормы, традиции, ценности, язык, мифы), отличающейся по стилю и образцам поведения от основной массы населения. Исследовательская задача этнографического подхода: представление нового знания о культуре. Источниками информации этнографического исследования: письма, личные документы, фотографии, образцы фольклора, а также групповые интервью.
Историческое исследование (устная история) – описание субъективного опыта переживания определенных исторических событий. Изучение локальных или общезначимых исторических событий (история движений, организаций; населенного пункта), описание опыта переживания крупного исторического процесса или события (войны, революции, репрессий, Катастрофы). Особенность данного направления - отношение к информанту как очевидцу исторических событий. Источники информации: мемуары, дневники, письма, интервью и, конечно, имеющиеся официальные исторические свидетельства.
|
|
|
История жизни (биографический метод) - изучение индивидуального пути и жизненного опыта на разных стадиях (от детства к взрослению и старению). Объект: история жизни великого или выдающегося человека; индивида или история жизни обычного среднего человека. Метод получения информации - биографическое интервью. Источники информации: «совокупность биографических интервью (как основная база), официальные и личные документы, социальная статистика, архивы, данные опросов общественного мнения, описывающие социальный контекст коллективной практики».
История семьи - взаимодействие семьи и общества на протяжении поколений. Источники информации: семейные архивы, глубинные интервью с представителями разных поколений, генеалогические графы.
Восхождение к теории или grounded theory - способ анализа данных, ориентированный на построение теории случая. Рассмотрение конкретной жизненной ситуации, подлежащей теоретизированию - обобщенному абстрактному представлению в виде теоретического утверждения или гипотез.
|
|
|
Методы качественных исследований: наблюдение, глубинное интервью (нарративное интервью, полуструктурированное интервью, диалоговое интервью), фокус-группа, дискуссии, эксперимент, анализ личных документов (письма), визуальные документы (фотография, фильмы и видеофильмы).
Метод наблюдения.
Показания к использованию наблюдения. Обыденные и научные представления о наблюдении. Ценность наблюдения. Роль наблюдателя и степень его участия. Явное и скрытое наблюдение. Продолжительность наблюдения. Фокусировка наблюдения. Язык описания. Физические условия. Социальные условия. Формальные взаимодействия. Неформальные взаимодействия и незапланированные действия. Вербальные коммуникации. Невербальные коммуникации. Фиксация недостающих звеньев. Ведение дневника. Совмещение наблюдения с другими исследовательскими методами. Наблюдатель и объект наблюдения. Этические проблемы наблюдения.
Индивидуальные интервью.
Показания к использованию индивидуальных интервью. Типы интервью в качественной стратегии эмпирических исследований. Свободное (неструктурированное) интервью: неформальное интервью-беседа (диалоговое интервью), нарративное интервью. Полуструктурированные интервью: биографическое интервью, лейтмотивное интервью, фокусированное интервью. Стандартизированное «открытое» интервью.
Вопросник интервью. Время, место и способ записи. Установление контакта с респондентом. Помощники и ингибиторы общения. Сбор сведений о респонденте. Договорённость об интервью. Начало интервью. Последовательность вопросов. Формулировки и типы вопросов. Тактики ведения интервью. Переходы в темах. Контроль над темой интервью. Поддержание мотивации. Искажения в интервью. Ошибки интервьюеров. Завершение интервью.
Принципы фокусировки интервью. Фокусировка на эмоциональных реакциях. Фокусировка на когнитивных структурах. Структура обыденного сознания. Обыденное сознание как источник достоверного знания. Зона компетентности и зона некомпетентности. Ведение интервью в пределах зоны компетентности. Проблема несогласованности высказываний респондентов. Свойства представлений в зоне некомпетентности.
Групповые интервью.
Показания к использованию групповых интервью. Типы групповых интервью, их отличия от методов групповой работы в социологии и социальной психологии. Диадические интервью (peer-группы). Номинальные группы. Групповые фокусированные интервью (фокус-группы).
Использование метода фокус-групп. общие принципы формирования группы. Число участников. Гомогенность состава участников. Ограничения на участие в фокус-группах. Число групп. Число географических мест проведения групп.
Организация проведения фокус-групп. Устройство помещения. Обеспечение явки. Питье и закуска. Организационная структура фокус-группового исследования.
Критерии отбора респондентов и фильтрующий опрос. Выбор отборочных критериев. Техника набора участников.
План (топик-гайд) обсуждения. Функции плана обсуждения. Прямая и обратная последовательность тем. Степень включённости модератора. Стимулы и тесты. Количество концепций, которое может быть обсуждено в группе.
Роль модератора. Функции модератора. Предметная подготовка. Личностные качества модератора. Деструктивные персональные стили. Качества хорошего модератора. Демографические характеристики модератора.
Работа фокус-группы. Подготовительный этап. Начальный этап. Роли участников. Управление групповым процессом. Методы зондирования. Стимулирование обсуждения. Сравнение однотипных предметов. Контроль над предвзятостью модератора. Завершение группового интервью.
Работа с личными документами и вещами.
Показания к использованию метода качественного анализа документов. Типы личных документов.
Автобиографии: опубликованные и неопубликованные (написанные по личным мотивам и по заказу исследователя). Принципы организации конкурсов на написание автобиографий. Мотивы написания автобиографий.
Дневники. Сходство и отличия дневников и автобиографий. Использование дневников для сбора релевантной информации: изучение образа жизни, изучение бюджета времени и бюджета семьи.
Письма как источник информации. Некоторые типы писем: церемониальные письма, информационные письма, сентиментальные письма, литературные письма, деловые письма. Визуальные документы: фотографии, фильмы и видеофильмы. Вещи как источники информации.
Контент-анализ.
Контент-анализ (анализ содержания) как количественно-качественный метод. Контент-анализ как метод изучения агитации и пропаганды. Направленный/ненаправленный контент-анализ. Количественный/качественный контент-анализ; этапы применения методики контент-анализа. Достоинства и недостатки количественного контент-анализа. Единицы счета и единицы анализа. Кодирование. Использование метода контент-анализа для работы с первичными данными.
Качественные методы работы с документом и событием.
Мир как текст. Дискурс-анализ политических текстов. Исследование репертуаров интерпретаций. Идентификация инструментов риторики. Конверсационный анализ. Влияние этнометодологии на теорию и практику конверсационного анализа. Ивент-анализ (event, анализ события): субъект-индикатор; сюжет; объект; дата события; техника и основные этапы ивент-анализа.
Обработка, анализ и интерпретация данных.
Квалификация аналитика и виды первичных данных. Первоначальная обработка данных. Общие принципы аналитического описания. Транскрипт и выбор единицы анализа текста. Понятие плотного описания. Первичное кодирование. Открытое, осевое и выборочное кодирование. Проверка надёжности данных. Триангуляция.
Методы анализа. Категории и субкатегории. Метод аналитической индукции. Восхождение к теории. Способы теоретизирования в качественном исследовании.
Недостатками качественных методов исследований: большая вероятность субъективизма в анализе, сложность анализа полученных данных, большая потребность в высококвалифицированных исследователях, например, модераторах.
Тема 4. Количественные методы исследования.
Методологические основы применения математических методов исследования. Общая классификация методов. Понятие количественного метода. Системно-структурный подход к изучению процессов и явлений, как синтез микро- и макроподхода. Логико-содержательный и количественный метод. Универсальность принципа количества и качества. Количественные методы как средство познания качества через количественные характеристики.
Доказательство репрезентативности количественных данных. Общие проблемы формализации и измерения процессов и явлений. Абстракция как метод научного познаниями ее значение в количественных исследованиях. Шкалы измерения как отражение и упорядочение основных уровней и принципов измерения. Показатели измерений. Ассоциативные показатели. Показатели очередности и количества. Единицы измерения количественных и качественных признаков. Экспертные оценки качественных признаков, система баллов. Место количественных методов в общей системе научных методов. Проблема соотношения количественного и качественного анализа в научном знании.
Контент–анализ как метод количественного изучения процессов и явлений.
Понятие о контент-анализе. Объект контент-анализа. Содержание, методика и разновидности, основные этапы контент-анализа. Понятие о смысловых данных, категориях и смысловых единицах. Выявление многократно встречающихся в документах признаков. Установление частоты изучаемых смысловых связей. Процедура подсчета показателей. Контент-анализ и традиционные методы исследования: проблема взаимодополнения. Проблема достоверности результатов контент-анализа. Компьютеризированный контент-анализ. Назначение и возможности контент - анализа. Опыт применения контент-анализа при изучении различных типов источников. Значение контент-анализа в изучении массовых источников информации.
Выборочный метод в исследованиях.
Вариационный и динамические ряды и их характеристика. Точечные и интервальные оценки. Табулирование. Приемы наглядного представления данных. Графическое представление вариационных рядов. Основы выборочного метода. Типы и объемы выборки.Выбор способа отбора единиц для наблюдения (механический отбор, случайный, типический, гнездовой отбор). Вариационные ряды. Области примененияметода выборки. Генеральная совокупность и выборка. Стандартные ошибки выборок. Нахождение величины выборочной ошибки. Значение методов вариационных рядов и выборочного метода для анализа источников информации.
Статистический метод.
Статистический анализ. Описательная и аналитическая статистика. Методы измерения статистической информации. Проблема средней величины в статистике. Статистическая гипотеза и ее проверка. Дескриптивная статистика. Построение временного ряда. Требование сопоставимости при построении временных рядов. Средние характеристики временного ряда. Методы многомерного статистического анализа. Проблема взаимосвязи временных рядов. Роль статистического анализа при изучении массовых источников. Возможности и перспективы использования статистических методов исследования для изучения процессов и явлений.
Использование количественных характеристик в изучении процессов и явлений.
Понятие количественных характеристик в научном знании. Роль моделирования в количественном анализе. Цели и этапы моделирования. Построение модели. Причины применения моделей. Теория подобия и ее значение в моделировании. Типы моделей. Статистическая. Аналитическая. Сущностно-содержательная модель. Отражательно-измерительные модели. Имитационно-прогностические модели в научных исследованиях. Формально-логическое, формально-количественное моделирование. Структурно-измерительное моделирование процессов и явлений. Роль количественных методов в моделировании общественных процессов и явлений. Многомерный анализ данных и его значение в моделировании сложных процессов и явлений.
Корреляционные и регрессивные модели.
Корреляционный анализ. Понятие корреляционной взаимосвязи. Отличия ее от связи функционального характера. Этапы анализа. Парная корреляция. Корреляционный анализ временных рядов. Понятие о нелинейной корреляции. Величина корреляции и сила связи. Коэффициенты корреляции.
Понятие о регрессии. Линейная и нелинейная регрессии. Область применения регрессии в научных исследованиях. Роль корреляционного и регрессивного подхода в анализе процессов и явлений.
Многомерный анализ.
Типизация явлений в процессе моделирования. Многомерный статистический анализ. Кластерный анализ его логика, схема проведения и значение в изучении процессов и явлений. Микро- и макрокластеры. Проверка результатов кластеризации.
Факторный анализ и его специфика. Метод главных компонент и метод главных факторов. Последовательность шагов при факторном анализе. Определение частоты факторов. Критерии целесообразности факторного анализа. Проблема взаимодействия факторного и кластерного анализа в процессе анализа общественных процессов и явлений. Значение их применения в гуманитарном знании. Проблема ограниченности факторного и компьютерного кластерного анализа в современных исследованиях.
Дата добавления: 2022-12-03; просмотров: 20; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!