Основное содержание учебного предмета, курса
Содержательные линии (раздел, темы) | Основное содержание по темам рабочей программы | Основные виды деятельности учащихся (на уровне учебных действий) | ||
Урок 1. Введение. История проектной деятельности | Джон Дьюи – автор проектов, появление проектов в американской школе. Использование метода проектов в советской школе. Новый этап проектной деятельности, почему проект – это сложно, но интересно | Знакомятся с историей проектной деятельности, участвуют в дискуссии | ||
Тема 1. «Что такое проект» | ||||
Урок 2. Что такое проект. Виды проектов | Особенности проектной деятельности. Основные требования к исследованию. | Получают представление об особенностях проектной деятельности, записывают материал лекции, знакомятся с требованиями к проекту | ||
Урок 3. Исследовательская деятельность. Типы исследовательских работ. | Что такое исследование, чем исследование отличается от проекта. Виды исследовательских работ. Требования к оформлению исследовательской работы. | Получают представление об особенностях исследовательской деятельности. Записывают материал лекции. Предлагают темы для исследования, участвуют в обсуждении. | ||
Урок 4. Проекты и технологии: выбираем сферы деятельности | Вариативность определения области знаний, сфер деятельности: присоединение к существующим официальным программа; собственная заинтересованность; неудовлетворенность ситуацией; желание более глубоко разобраться в учебном предмете; самостоятельный выбор | Обсуждают возможные варианты выбора, анализируют предложенные ситуации, формулируют возможные темы проекта или исследования | ||
Тема 2 . «От проблемы к цели»
| ||||
Урок 5. Описание ситуации. Постановка проблемы | Описание ситуации. Определение признаков ситуации. Описание и анализ ситуаций в рамках текущего проекта | Принимает в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу ситуации, которая будет изменена при реализации проекта; Определяет свои потребности, интересы, представления о должном и заявляет о них; Осуществляет поиск источников информации, сбор и обработку информации, позволяющей описать желаемую и реальную ситуации; ищет противоречия между желаемой и реальной ситуацией; Проводит анализ проблемы
| ||
Урок 6. Постановка проблемы исследования | ||||
Уроки 7-8. От проблемы – к цели. Определение цели исследования | Способы разрешения проблемы. Анализ способов решения проблемы. Цель. Свидетельство достижения цели. Способ убедиться в достижении цели. Постановка задач. Разбиение задач на шаги. Составление плана деятельности. Планирование деятельности в рамках текущего проекта | Самостоятельное выделение и формулировка познавательных целей, структурирование знаний, осознанное и произвольное выстраивание речевого высказывания в устной и письменной форме; Исследовательские умения - планировать исследование или проект, выдвигать гипотезу, формулировать тему | ||
Урок 9. Планирование ресурсов | Виды ресурсов. Планирование ресурсов | |||
Тема 3 «Работа с каталогами»
| ||||
Урок 10. Организация информации в каталоге. Виды каталогов | Библиографическое описание книги. Каталожная карточка. Виды каталогов. Поиск информации в каталоге. | Получить представление о структуре каталогов, об оформлении карточки в каталоге и о способах получения информации из карточки. Уметь самостоятельно работать с каталогами в библиотеке. В том числе, с электронными. Уметь пользоваться каталогами; устранять ошибки, допущенные при поиске информации.
| ||
Урок 11. Поиск информации в каталоге по заданному параметру | ||||
Урок 12. Параметры поиска информации в каталоге. Поиск информации по самостоятельно заданному параметру | Определение недостатка информации. Задание параметра поиска. Поиск информации по самостоятельно заданному параметру.
| |||
Урок 13. Поиск информации в карточном и электронном каталоге | ||||
Тема 4. «Работа со справочной литературой» | ||||
Урок 14. Знакомство с видами справочной литературы и способами размещения информации в справочной литературе | Виды справочной литературы. Размещение информации в справочной литературе. Поиск информационных лакун. Поиск и отбор информации, необходимой для заполнения информационных лакун. Оформление ссылок. Индивидуальный алгоритм работы со справочной литературой. | Получить представление о структурировании информации в справочной литературе; получить опыт работы со справочной литературой, поиска информационных лакун, отбора информации в соответствии с необходимостью заполнить информационные лакуны; находить информацию в справочной литературе; сопоставлять информацию из разных источников.
| ||
Урок 15. Поиск информационных лакун | ||||
Урок 16. Оформление ссылок | Уметь правильно оформлять список литературных источников в соответствии с требованиям ГОСТа. | |||
Урок 17. Способы первичной обработки информации | Чтение текста с маркированием (прием «инсерт»). Организация информации с помощью денотатного графа. Работа с терминами и понятиями (прием «лестница сужения и расширения понятий»). Коллажирование как способ первичной обработки информации. | Уметь актуализировать имеющиеся знания по теме; различать новую и известную информацию; определять противоречия между имеющейся и новой информацией; определять отсутствие или недостаток информации; излагать информацию с помощью ключевых слов; задавать вопросы; представлять информацию в табличной форме. | ||
Тема 5. «Методы исследования»
| ||||
Урок 18. Наблюдение как способ сбора первичной информации | Методы исследования: Методы эмпирического уровня: • наблюдение • интервью • анкетирование • опрос • собеседование • наблюдение • интервью • анкетирование • опрос • собеседование Методы экспериментально- теоретического уровня: • эксперимент • лабораторный опыт • анализ • моделирование Методы теоретического уровня: • изучение и обобщение • анализ и синтез
Статическое наблюдение, измерение, динамическое наблюдение |
Получить представление о наблюдении и эксперименте как способах сбора первичной информации, их отличиях и разновидностях; опыт описания наблюдаемых качеств предметов и явлений, измерения простейших параметров объекта, обработки обсуждения результатов; анализировать опыт планирования наблюдений и экспериментов на основе поставленных задач; опыт выбора способа сбора эмпирических данных в соответствии с целью проекта. | ||
Урок 19. Практическая работа: «Организация наблюдений за объектами живой природы в классе и на пришкольном участке». | ||||
Урок 20. Эксперимент как способ получения информации | Эксперимент краткосрочный и длительный и его особенности. Прогноз. Краткосрочный эксперимент. Длительный эксперимент. Выбор способа сбора данных | Получить представление о наблюдении и эксперименте как способах сбора первичной информации, их отличиях и разновидностях; опыт описания наблюдаемых качеств предметов и явлений, измерения простейших параметров объекта, обработки обсуждения результатов; анализировать опыт планирования наблюдений и экспериментов на основе поставленных задач; опыт выбора способа сбора эмпирических данных в соответствии с целью проекта | ||
Урок 21. Практическая работа «Постановка эксперимента» | ||||
Урок 22. Способы обработки полученной информации | • Прием инсерт • Денотатный граф • Лестница суждений и расширения понятий • Коллаж • Ментальные карты • Схема Фишбоун • Кластеры • Концептуальные таблицы
| Уметь актуализировать имеющиеся знания по теме; различать новую и известную информацию; определять противоречия между имеющейся и новой информацией; определять отсутствие или недостаток информации; излагать информацию с помощью ключевых слов; задавать вопросы; представлять информацию в табличной форме. | ||
Урок 23. Способы обработки полученной информации | ||||
Тема 6. Условия реализации проекта | ||||
Урок 24. Планирование действий шаг за шагом по пути реализации проекта | Планирование – важнейшая составляющая проектной деятельности. Прогнозирование. Анализ предложенного планирования экспедиции Нансена. Пошаговое планирование своего проекта | Знакомятся с понятиями, анализируют предложенную историческую информацию, составляют план собственного проекта | ||
Урок 25. Источники финансирования проекта | Основные понятия: «кредитование», «бизнес-план», «венчурные фонды и компании», «бизнес-ангелы», «долговые и долевые ценные бумаги», «дивиденды», «фондовый рынок», «краудфандинг» | По предложенным текстам анализируют возможные варианты финансирования проектов | ||
Урок 26. Виды ресурсов. | Виды ресурсов. Создание ресурсов. Усовершенствование продукта с помощью метода идеального конструкторского решения. Методы генерирования идей. Генерация идей новых продуктов. Усовершенствование продукта методом системного оператора. | Осваивают алгоритм проведения системного анализа; осваивают различные методы выбора наилучшего решения; находят пути решения возникающих проблем; расширяют представление о ресурсной базе любой осуществляемой деятельности. | ||
Урок 27. Ресурсы, необходимые для выполнения индивидуальных и групповых проектов. | ||||
Урок 28. Создание ресурсов. Усовершенствование продукта | ||||
Урок 29. Сторонники и команда проекта: как эффективно использовать вклад каждого участника | Проектная команда – эффективное средство реализации проекта. Использование индивидуальных особенностей каждого члена команды – слагаемое успеха | Работа в команде, определение своей роли в команде. Выполнение упражнения «башня» | ||
Тема 7. «Трудности реализации проекта» | ||||
Урок 30. Переход от замысла к реализации проекта | Жизненный цикл проекта: выдвижение идеи – проработка замысла – реализация – рефлексия – переосмысление замысла. Почему необходим этап рефлексии. | Знакомятся с новыми понятиями, анализируют предложенные проекты, определяя их «звенья» | ||
Урок 31. Риски проекта | Понятия «риск», «факторы риска»: внутренние факторы риска и внешние факторы риска | Анализируют предложенные проекты с точки зрения внутренних и внешних рисков | ||
Урок 32. Практическая работа «Анализ проектных замыслов» | Анализируют предложенный проектный замысел «Завод по переработке мусора» | |||
Урок 33. Практическая работа «Анализ проектных замыслов» | Анализируют проектный замысел «Превратим мусор в ресурс» | |||
Урок 34. Оценка собственного проектного замысла | Делают самоанализ своего проекта | Получить представление о процессе контроля, об оценке, отметке, оценочных шкалах; получить опыт деятельности в роли эксперта, рефлексии по поводу собственной оценочной деятельности; самооценки своей деятельности и ее результатов; научиться проводить оценку с использованием эталона; оценивать сильные и слабые стороны своей деятельности. |
Поурочно-тематический план
№ п/п | Тема урока | Контроль (вид оценочной процедуры) | Планируемые результаты | Сроки проведения | ||
УУД | Освоение предметных знаний | План | Факт | |||
1. | Введение. Что такое проект. Виды проектов | 05.09.19 | ||||
Тема 1 . «От проблемы к цели» | ||||||
2 | Описание ситуации. Постановка проблемы | Текущий контроль | Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; | Способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов; | 12.09.19 | |
3 | Постановка проблемы исследования | Текущий контроль | 19.09.19 | |||
4 | От проблемы – к цели. Определение цели исследования | Текущий контроль | 26.09.19 | |||
5 | От проблемы – к цели. Определение цели исследования | Текущий контроль | 03.10.19 | |||
6 | Планирование ресурсов | Текущий контроль | 10.10.19 | |||
Тема 2 «Работа с каталогами» | ||||||
7 | Организация информации в каталоге. Виды каталогов | Текущий контроль | Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; умение определять назначение и функции различных социальных институтов. | Осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.); - отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность полученной информации; - передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); - переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), - осуществлять выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); - работать с текстами различных стилей, понимание их специфики; использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных | 17.10.19 | |
8 | Поиск информации в каталоге по заданному параметру | Текущий контроль | 24.10.19 | |||
9 | Параметры поиска информации в каталоге. Поиск информации по самостоятельно заданному параметру | Текущий контроль | 07.11.19 | |||
10 | Поиск информации в карточном и электронном каталоге | 14.11.19 | ||||
Тема 3. «Работа со справочной литературой» | ||||||
11 | Знакомство с видами справочной литературы и способами размещения информации в справочной литературе | Текущий контроль | Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; умение определять назначение и функции различных социальных институтов. | Осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.); - отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность полученной информации; - передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); - переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), осуществлять выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); - работать с текстами различных стилей, понимание их специфики; использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных | 21.11.19 | |
12 | Поиск информационных лакун | Текущий контроль | 28.11.19 | |||
13 | Оформление ссылок | Проверочная работа | 05.12.19 | |||
14 | Способы первичной обработки информации | Текущий контроль | 12.12.19 | |||
Тема 4. «Методы исследования» | ||||||
15 | Наблюдение как способ сбора первичной информации | Текущий контроль | Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; | Определять сущностные характеристики изучаемого объекта; - осуществлять самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; - развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного); - объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах; | 19.12.19 | |
16 | Практическая работа: «Организация наблюдений за объектами живой природы в классе и на пришкольном участке». | Практическая работа | 26.12.19 | |||
17 | Эксперимент как способ получения информации | Текущий контроль | 16.01.20 | |||
18 | Урок 18. Практическая работа «Постановка эксперимента» | Предзащита индивидуального проекта | 23.01.20 | |||
19 | Способы обработки полученной информации | Текущий контроль | 30.01.20 | |||
20 | Способы обработки полученной информации | Текущий контроль | 06.02.20 | |||
21 | Работа по выбранному проекту | Текущий контроль | 13.02.20 | |||
Тема 5. «Анализ и планирование ресурсов» | ||||||
22 | Виды ресурсов. | Текущий контроль | Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; | Способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности; сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания нескольких учебных предметов и/или предметных областей. | 20.02.20 | |
23 | Ресурсы, необходимые для выполнения индивидуальных и групповых проектов. | Текущий контроль | 27.02.20 | |||
24 | Ресурсы, необходимые для выполнения индивидуальных и групповых проектов. | Текущий контроль | 05.03.20 | |||
25 | Создание ресурсов. Усовершенствование продукта | Текущий контроль | 12.03.20 | |||
26 | Создание ресурсов. Разработка нового продукта. | Проверочная работа по теме | 19.03.20 | |||
27 | Работа по индивидуальному проекту | 02.04.20 | ||||
Тема 6. «Презентация продукта» | ||||||
28 | Презентация как вид деловой коммуникации | Текущий контроль | Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
| Сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления; владение умением излагать результаты проектной работы на семинарах, конференциях и т.п.; сформированность понятий проект, проектирование; владение знанием этапов проектной деятельности; владение методами поиска и анализа научной информации.
| 09.04.20 | |
29 | Планирование презентации | Текущий контроль | 16.04.20 | |||
30 | Как помочь аудитории воспринимать информацию | Текущий контроль | 23.04.20 | |||
31 | Подготовка презентации проекта | 30.04.20 | ||||
32 | Подготовка презентации проекта | 07.05.20 | ||||
33 | Защита проекта | Защита проекта | 14.05.20 | |||
34 | Рефлексия индивидуального проекта | 21.05.20 |
Дата добавления: 2022-12-03; просмотров: 27; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!