Как же будут распознавать фейк?
Социальные сети и педагог: готовность к взаимодействию или ? ( вопрос к дискуссии)
Быть учителем и оставаться человеком, который постит мемасы в социальные сети или селфи, не такая уж простая задача.
Вы, возможно, удивитесь, но учитель — это человек со своими интересами, хобби, слабостями и друзьями. Помните это чувство — внезапно увидеть свою учительницу в магазине, опускающую в тележку пакет молока. Видеть в бытовых условиях человека, который несколько часов назад со строгим видом вещал о правописании чередующихся корней. Потом оцепенение, конечно, проходит, и мы думаем про себя: «Ну да, что ж она, не человек что ли? Ест такую же колбасу, пьёт такое же молоко».
Так вот, страница учителя в социальных сетях — это такая тележка с молоком в супермаркете. Я могу положить туда лапшу быстрого приготовления и лимонад — просто потому что я так хочу. А могу взять красное вино, рыбу и сельдерей — потому что сегодня другое настроение (или зарплата пришла). Вы же не пойдёте жаловаться администратору, что тут человек на кассе покупает вредности?
Проводим аналогию с социальными сетями. Я могу выложить фотографию заката или рецепт булочек с корицей. Могу репостнуть шуточку из паблика-миллионника или поучаствовать в розыгрыше айфона. Могу добавить в свои видеозаписи новую серию «Аббатства Даунтон» или поставить на аватарку своего кота. Просто потому что я так хочу. Добавляя к себе на страницу новую серию «Аббатства Даунтон», я не призываю вас смотреть этот сериал. Покупая «Доширак» в супермаркете, я не призываю вас делать то же самое.
|
|
|
Если учитель такой же человек с личной жизнью и своими интересами, почему всё чаще и чаще возникают жалобы на эти самые интересы, отражённые в социальных сетях? Вот письмо одной из учительниц:
«Когда я только начала работать в школе, я даже не подозревала о том, что за учителем ведётся наблюдение абсолютно со всех сторон. Самое пристальное, конечно, со стороны родителей. Мне пришлось столкнуться сразу с несколькими проблемами: «неподобающие фото» и «неподобающее увлечение».
Я футбольный фанат (в третьем поколении). Фотографии и видео с матчей любимой команды вызывали бурю эмоций у родителей. Смирившись с этим, я стала меньше выкладывать этих самых фотографий. Но на этом родители не успокоились. Однажды меня вызвали в кабинет директора и сказали, мол, вы учитель, никаких фотографий в коротких шортах, с бокалами и прочего. Показали жалобу. Пригрозили санкциями. Я возмущалась, потому что все фотографии были приличными, всё-таки я знаю нормы и границы. Но старшие коллеги смотрели осуждающе.
Конечно, было сложно, но я сделала для себя несколько выводов. Сначала я удалила всех детей и родителей из своего аккаунта и стала выкладывать на общее обозрение минимум личных фотографий. А для себя и близких друзей завела вторую страницу под другим именем. Очень сложно объяснять родителям, что дети на своих страницах пишут куда более непристойные вещи, а учитель — прежде всего человек, и фотографии в шортах — это нормально».
|
|
|
Если ты менеджер, врач или, к примеру, повар, то тебе можно выкладывать фотографии своих увлечений. А вот если ты учитель, то уж будь добр, оставь на странице цитаты Сухомлинского и Песталоцци, а остальное удали.
Недавно в группе учителей в соцсетях как раз обсуждали увлечения. Среди стандартного бисероплетения и садоводства можно было встретить в комментариях такие варианты: историческая реконструкция, спелеология, кроссфит, косплей, джип-спринт и многое другое. По-моему, здорово, что учителя такие многогранные и интересные личности и их жизнь не ограничивается путём от дома до школы и обратно.
Ответы моих читателей в твиттере на вопрос, где та самая грань, через которую учителям в соцсетях нельзя переступать, можно разделить на четыре категории:
· учитель — морально-нравственный ориентир, на него равняются ученики, он принимает важнейшее участие в их воспитании. Он должен строго фильтровать контент на своей странице, дети же смотрят;
|
|
|
· учитель давно не морально-нравственный ориентир, а лишь специалист по алгебре или языку, может делать на своей странице, что хочет;
· учитель должен действовать в рамках закона, как и все остальные люди, от профессии это не зависит;
· главное, чтобы учитель грамотно преподносил свой предмет, а чем он занимается в свободное время никого интересовать не должно.
Для учеников важно, что учитель в социальных сетях — живой человек. Со своими интересами, жизнью вне школы и фотографиями с отдыха. И нет ничего плохого в том, что учитель открылся с новой стороны. Наоборот, им это интересно, это вызывает уважение и это сближает. Мы не должны бояться этого сближения. В XXI веке учитель больше не непогрешимый идеал, который не знает, что такое ошибиться на уроке.
Вот что писали школьники:
«К преподу, который похож на живого человека, даже уважения как-то больше».
«Мне, как ученику, классно было узнать, что учителя так-то тоже живые люди и могут быть интересными ребятами».
«Когда учитель в соцсетях ведёт себя как живой обычный человек, это положительно влияет на его восприятие учениками. Не в плане неформального общения, скорее, восприятия живого человека, а не „училки“».
|
|
|
Многие предлагали вести официальную страницу для учеников и закрытую личную страницу для друзей и близких. Если вы понимаете, что ваши фотографии или другой контент могут вызывать неодобрение или обсуждения, то закройте доступ и живите споконо. В конце концов, вы никого к себе не приглашали.
Интернет как поле битвы
Согласно прошлогоднему исследованию Академии Касперского, 90 % педагогов используют социальные сети в личных целях, 73 % из них добавляют своих учеников в «друзья». Школьники, как правило, не против онлайн-общения с педагогом. Им приятно видеть в вас не только человека с мелом у доски, но и личность с интересными, а порой и необычными увлечениями. Проблемы возникают в основном с администрациями школ и родителями. Недовольство контентом, который выкладывает учитель, порой становится причиной публичных конфликтов. Да и само обсуждение рабочих вопросов в онлайн-режиме превращается в обмен колкостями. Иногда доходит до абсурда. Минувшей зимой, например, директор одной из школ Хабаровска запретил учителям-предметникам и классным руководителям «участвовать в контакте социальных сетей с родителями и учениками». Директор объяснил своё решение необходимостью уйти от многочисленных конфликтов, которые то и дело вспыхивают в соцсетях. Приказ, правда, вскоре пришлось отменить.Ничто не мешает учителю использовать соцсети только в личных целях и закрыть доступ к своей странице всем, кроме мужа и лучшей подруги. Однако таких людей, вероятно, меньшинство. Если смотреть на вещи объективно, то общение с учениками в соцсетях тоже может стать дополнительным инструментом воспитания в образовательном процессе. По такому пути пошла, например, учитель истории и обществознания из Новосибирска Елена Вервейн. Она решила стимулировать интерес школьников к истории с помощью викторин в Instagram.
В рамках закона
Правила поведения в социальных сетях построены по тому же принципу, что и в оффлайне: нельзя делать то, что запрещено законом. Основные требования к наполнению любого сайта, в том числе страницы в соцсети, содержатся в федеральном законе «Об информации, информационных технологиях и о защите информации», а также в законах «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию», «О противодействии экстремистской деятельности». Противоправный контент — это пропаганда преступлений, экстремизма, наркотиков, детская порнография, любые формы интернет-мошенничества, а также программно-технические угрозы и публикация персональных данных, полученных незаконным путем. Иными словами — все то, чего мы, скорее всего, и не найдем на личных страницах учителей. Но есть законы, на которых стоит остановиться подробнее.Согласно российскому законодательству, контент, не имеющий аналогов, защищен авторским правом. Правообладатель может обратиться в суд, если считает, что понес ущерб от использования кем-то его произведения. И пусть маловероятно, что именно публикация на вашей личной странице вызовет недовольство, лучше всегда давать ссылки на источник публикуемого контента хотя бы из вежливости.Конституция и Гражданский кодекс РФ запрещают распространение информации о частной жизни человека, в том числе фотографий, без его согласия. Если речь идет о фотографиях детей, то перед публикацией нужно получить письменное согласие родителей. Такое согласие не требуется, если фотография используется в государственных или общественных интересах, если съемка проходила на публичных мероприятиях (например, во время школьного концерта) и ребенок не является главным объектом на фото.
Правила выживания
Как показывает практика, одно только соблюдение законов не гарантирует спокойной жизни в соцсетях. Чтобы обезопасить себя от конфликтов и нападок в сети, а также сделать свою страницу интереснее, можно следовать простым советам.
· Установите правила. Напишите «верхний пост» о том, что можно, а чего нельзя делать на вашей странице. Например, недопустимы личные оскорбления, троллинг, использование бранных слов и выражений. Так вы во-первых обозначите рамки культурного общения, а во-вторых продемонстрируете окружающим, что строго следите за контентом.
· Ограничьте персональную информацию и доступ к постам с личным содержанием. Персональные данные можно закрыть для всеобщего доступа и разрешить их просмотр только тем, кого вы выберете сами. Нет ничего страшного в том, что вы скроете ото всех свое хобби, фотографии с прошлого отпуска и семейное положение. Это исключительно ваша личная жизнь.
· Не отмечайтесь на всех фото, выложенных друзьями. Лучше не спеша просмотреть снимки и выбрать те, где отсутствует потенциальный компромат. Остальные попросите удалить.
· Не пытайтесь решать реальные проблемы с помощью соцсетей. Если возник конфликт или недопонимание, лучше позвонить человеку или встретиться с ним, чем устраивать троллинг в соцсетях. Именно попытки разобраться во всем, сидя у компьютера, приводят к многочисленным конфликтам в интернете.
· Не выходите в онлайн в плохом настроении. Человек так устроен, что ему проще выплеснуть в соцсеть негативные эмоции, чем позитивные. Поэтому лучше подождать, когда эмоции улягутся.
· Публикуйте информацию об ошибках своих учеников только с их согласия. Если ученик сделал в задаче или диктанте забавную ошибку, о которой хочется рассказать в соцсетях, спросите школьника, можно ли это сделать, чтобы случайно не поставить его в неловкое положение. Здесь действуют уже не юридические нормы, а обычная вежливость и уважение.
· Размещайте полезную информацию. Это могут быть ссылки на всевозможные школьные паблики, статьи по детской психологии, примеры заданий для ЕГЭ. Словом, все то, что может помочь вашим ученикам и их родителям.
· Старайтесь писать позитивные посты в соцсетях. Это, во-первых, поднимет настроение вашим подписчикам, а во-вторых, привлечет новых читателей.
Все это хорошо, но что делать, когда вы увлеклись аргентинским танго, а администрация школы настоятельно рекомендует «не выходить за рамки» и писать исключительно о подготовке к ЕГЭ? Если к тому же ваши хореографические пристрастия вдруг не разделяют бдительные родители, ситуация действительно может выйти из-под контроля. Чтобы этого не допустить, можно разделить личный и рабочий контент и завести второй аккаунт в соцсети. На одной странице вы сможете делиться с близкими друзьями и родственниками своими хобби, постить фотографии в шортах и писать о личном. Второй аккаунт можно полностью посвятить ЕГЭ, ФГОСам и общению с учениками.
Единого верного для всех ответа на вопрос «Как выжить в соцсети?» еще, к сожалению, не придумали.
Источники : https://mel.fm/uchitelya/2471396-uchitel-v-sotsialnykh-setyakh?utm_medium=social&utm_campaign=-a-vy-tochno-uchitel---da-togda-vy ;
https://pedsovet.org/beta/article/ucitel-i-socseti-pravila-vyzivania
Медиабезопасность: эффекты и риски киберсоциализации молодежи.
XХIвек – век высоких технологий выводит наше общество на совершенно новый уровень развития: обмен информацией, общение между людьми, способы построения отношений, поиск работы, да собственно и сама работа, отдых переходят из реального мира в мир виртуальный. Присутствуя сейчас практически в каждом доме, Интернет значительно расширил человеческие возможности – особенно это касается так называемых социальных сетей. Сегодня существует немало точек зрения на перспективы развития социальных сетей, и эти перспективы зависят от целевой аудитории, на которую они ориентированы. Без сомнения наиболее активной аудиторией пользователей социальных сетей является молодежь (составляющая еще и значительную часть пользователей Интернета), которая рассматривается как активная социальная сила, всегда и везде несущая с собой инновации: информационные, коммуникативные и другие, а сайты социальных сетей становятся своего рода их проводниками в постоянно трансформирующемся обществе. Сайты социальных сетей помогают молодым людям в самореализации, «самопрезентации», одобрение группы сверстников становится более значимым, чем одобрение неким, часто отстраненным, «обществом». Прежде всего, в социальных сетях отсутствуют какие-либо условности, которых невозможно избежать в реальном общении, многим труднее общаться в реальной жизни и гораздо проще излагать свои мысли письменно. Кроме того социальные сети отодвигают на второй план классические институты социализации – семью, школу, реальных друзей и сверстников. Совмещение иллюзорного, фантастического мира, при условии функционирования его по законам реальности, делают виртуальный мир необычайно притягательным. У актора виртуального мира формируется «зависимость от виртуальности». В силу неудовлетворённости окружающей действительностью (личностный, экономический, социокультурный аспект и т. д.) компьютерная зависимость постепенно усугубляется, приводя к тому, что человек начинает отдавать предпочтение именно виртуальному миру, как наиболее приемлемому для него. И сегодня в связи с вышесказанным можно с уверенностью говорить о таком понятии, как виртуальная компьютерная социализация или киберсоциализация.
Киберсоциализация человека– социализация личности в киберпространстве, процесс изменений структуры самосознания личности, происходящий под влиянием и в результате использования им современных информационных и компьютерных технологий в контексте жизнедеятельности. Киберсоциализация человека особенно ярко происходит в киберпространстве виртуальной социализирующей Интернет-среды, то есть вследствие использования его ресурсов и в процессе коммуникации с виртуальными агентами социализации, встречающимися человеку во всемирной глобальной сети Интернет (в первую очередь, в социальных сетях, в процессе переписки по e-mail, на форумах, в чатах, блогах, телеконференциях и online-играх). В процессе киберсоциализации у человека возникает целый ряд новых, ожиданий, интересов и ценностей, мотивов и целей, потребностей и установок, а также форм психологической и социальной активности, непосредственно связанных с киберпространством – фактически новым виртуальным жизненном пространством человека.
Мы полагаем, что значение киберзависимости настолько велико, что, порою, молодые люди начинают терять связь с реальным миром, с головой окунаясь в мир виртуальный. Отрицательное воздействие проявляется также в возможности самостоятельно создавать в виртуальном мире ту жизнь, которая нравится, те законы, которые можно нарушать и те нормы, которые удобны для пользователя. Более того, большинство молодых людей переносят созданные в виртуальном мире нормы на реальные социальные отношения, тем самым, разрушая сложившиеся нормативные устои общества, которые за последние десятилетия и так сильно деформированы, а их виртуализация приводит к еще большей деформации социального сознания и поведения.
Таким образом, актуальной становится проблема исследования влияния социальных сетей на процесс социализации молодежи, т.к., выступая особым социальным пространством, они представляют ту сферу, где трансформируются традиционные формы социализации и социальных отношений, а общение, как вид досуговой занятости, становится становится возможным не в традиционном виде непосредственного живого общения, а приобретает черты простой коммуникации.
Цель нашего исследования заключалась в изучении особенностейвлияниясоциальных сетей на процесс социализации молодежи. Их социализирующая роль, на наш взгляд, несёт негативный оттенок. Социальные сети заменяют традиционных агентов социализации, вследствие чего молодые люди сами создают свой виртуальный социум, в котором действуют лишь ими же придуманные законы.
Участниками исследования выступила молодёжь в возрасте от 14-30 лет (данный возрастной интервал был выбран на основе стратегии государственной молодёжной политики в Российской Федерации, разработанной на период до 2016 года).
В анкетном опросе в соответствующих пропорциях по критерию возраста и пола приняли участие 154 человека (39,6% мужчин и 60,4% женщин) с различными формами занятости: школьники – 22%; учащиеся средних специальных учебных заведений – 4%; учащиеся ВУЗов – 37%; обучающаяся и работающая молодёжь – 18,8%; нигде не обучающаяся, но работающая молодёжь – 18,2 %; не обучающиеся и не работающие – 0%.
Выборка была рассчитана при помощи калькулятора выборки. Для достижения репрезентативности полученных результатов субъект исследования был разделён на четыре группы:
1 группа: школьники (14 – 17 лет);
2 группа: учащаяся молодёжь (18 – 21 год);
3 группа: работающая молодёжь, которая находится в самом начале своего профессионального становления (22 – 25 лет);
4 группа: молодые люди(26 – 30 лет), активно строящие карьеру и в большинстве случаев находящиеся с брачных отношениях, так как в России в среднем 25-27 лет – это возраст вступления в брак.
Многоступенчатость выборки оправдывается тем, что факторы социализации молодежи зависят от таких элементов, как уровень образования, возраст и пол. Подобные критерии позволили в полной мере сделать выводы о мнении молодёжи о социальных сетях и их влиянии на социализацию.
Для достижения поставленной цели нами был проведен теоретический анализ социально- психологической литературы, в ходе которого изучены методы сбора первичной информации в социальной психологии. В результате мы пришли к выводу, что наиболее рациональным из числа методов социально-психологических исследований будет являться метод опроса. Поэтому, в своей работе мы обратились именно к нему. Основываясь на теоретических знаниях о методе опроса, нами была разработана анкета.Целью анкетного опроса было определение степени влияния социальных сетей на процесс становления личности молодежи. В связи с обозначенными проблемами, а также целью работы, связанной с изучением неблагоприятного влияния социальных сетей на социализацию молодёжи, было проведено экспериментальное социально-психологическое исследование.
Разработанная нами анкета включала 13 вопросов, содержание которых было опосредовано решением следующих задач: выяснить особенности препровождения молодёжью своего свободного времени; выявить частоту обращения и пользования глобальной сетью Интернет; исследовать представления молодежи о понятии «социальные сети»; проанализировать цели посещения социальных сетей; определить, помогают ли социальные сети в организации досуга молодёжи; выяснить, считает ли молодёжь общение в сети достойной заменой реальному общению; исследовать социальные нормы и ценности, которые распространены в социальных сетях; выявить, каким образом нормы и ценности, распространенные в социальных сетях влияют, соотносятся с общепринятыми. При обработке полученных данных мы обратились к контент-анализу.
В силу ограниченного объема рассмотрим и проанализируем лишь некоторые полученные нами данные. Анализ результатов анкетного опроса показал, что на сегодняшний день глобальная сеть Интернет занимает значительное место в жизни современной молодёжи. Об этом свидетельствуют данные, полученные в ходе исследования. Так в своём большинстве 69,5% респондентов отметили, что находятся в Интернете достаточно часто, т.е. когда есть свободное время; 8,5% опрошенных указали, что находятся в сети «он-лайн» практически всегда; 16,2% указали, что заходят в Интернет довольно редко, лишь когда есть необходимость, и всего 5,8% - практически не пользуются Интернетом. Это говорит о том, что практически повсеместная доступность сети Интернет привела к тому, что молодые люди практически все свободное, и не только свободное, но и рабочее время, проводят в сети Интернет: общаются, ищут информацию, организуют досуг и т.п. Ещё одним фактом в пользу, того, что социальные сети становятся основным местом проведения досуга, общения и развлечения является то, что 11% молодёжи всё своё свободное время тратят на времяпрепровождение в социальных сетях, 53,9% респондентов проводят там несколько часов в день, 28,6% посещают социальные сети несколько раз в неделю и лишь 6,5% заходят не чаще одного раза в месяц. Так при проведении своего досуга молодёжь на первое место ставит общение в Интернете (125 чел.), на второе – встречу с друзьями и знакомыми (113 чел.), и тройку «лидеров» (98 респондентов) по проведению досуга молодёжи замыкает развлекательная индустрия (посещение кафе, кинотеатров, клубов, торговых центров и т.д.). Остальные варианты ответов распределились следующим образом: просмотр телевизора (78 чел.), чтение книг (56 чел.), поиск необходимой информации в Интернете (49 чел.) и т.д. Это свидетельствует о том, что в принципе молодёжь ведёт пассивный образ жизни и не занимается социально-значимыми видами деятельности, а такие развивающие занятия, как чтение книг, посещение выставок, музеев, театров, занятие спортом занимают лишь второстепенные позиции в жизни молодёжи. Кроме того, они предпочитают виртуальное общению реальному. В совокупности такой «перекос» в молодежных предпочтениях при организации досуга влияет и на смещение акцента в формах, видах и агентах социализации. Стоит отметить, что подобное распределение одинаково соответствует всем указанным выше возрастным категориям.
Интересным является и тот факт, что подавляющее большинство молодых людей (123 человека) ничего серьёзного не обсуждают в сети, а просто болтают с друзьями и знакомыми, это при том, что большая часть респондентов указала, что целью посещения социальных сетей для них является именно общение с друзьями на интересующие их темы. На втором месте по популярности обсуждаемых тем среди молодёжи являются – отношения между людьми (103 человека), и на третьей позиции стоят проблемы учёбы (97 человек). Среди тем, часто обсуждаемых в социальных сетях, указывались так же: взаимоотношения между полами (84 человека), вопросы философского характера (51 респондент), вопросы моды и стиля (44 человека), вопросы культуры (28 человек), политические проблемы (устройство государства, партийную систему, политическую обстановку в стране и др.) – 17 человек, экономические вопросы (инфляция, кризис и др.) – 12 человек и 31 человек из опрошенных респондентов указали на другие обсуждаемые темы. Таким образом, полученные данные позволяют говорить о том, что социальные сети молодёжи нужны не для помощи в решении каких-либо проблем, а просто для развлечения, «убивания времени».
Выяснив, какие темы чаще всего молодые люди обсуждают в социальных сетях, более подробно считаем необходимым остановиться на тех данных, которые отражают ценности в жизни современной молодёжи. Система ценностных ориентаций, выражает содержательное отношение человека к социальной действительности и в этом качестве определяет мотивацию его поведения, оказывает существенное влияние на все стороны его деятельности. Как элемент структуры личности ценностные ориентации характеризуют внутреннюю готовность к совершению определенной деятельности по удовлетворению потребностей и интересов, указывают на направленность ее поведения. На переломном этапе развития Российского общества, когда жизнь чрезвычайно сложна и динамична, важно зафиксировать и понять ценности, которыми руководствуются молодые люди и которые во многом определяют обыденное сознание и повседневные представления о настоящем и будущем вступающих в жизнь поколений. В связи с этим мы выяснили, что наиболее ценным в жизни для молодёжи г. Волгограда является, во-первых – здоровье – 145 человек, во-вторых, семейные ценности – 136 человек, и, в-третьих – любовь (123 респондента). Затем рейтинг ответов распределился следующим образом – дружба (118 человек), работа – 109 человек, отношения с людьми (104 человека), верность (98 человек), независимость и свобода (44 респондента), социальный статус (41 человек). Так же незначительная часть респондентов указали, что наиболее ценным для них в жизни являются деньги (5 человек). Графическое представление результатов распределения ответов испытуемых относительно ценностей отражено на рисунке 1.
Рис.1 Распределение ответов респондентов на вопрос: «Укажите, что для Вас является наиболее ценным в жизни?»
Современное подрастающее поколение проходит свое становление в очень сложных условиях ломки многих старых ценностей и формирования новых социальных отношений. Отсюда растерянность и пессимизм, неверие в себя и общество. Для более глубоко анализа мы рассмотрели зависимость ответов на вопрос «Что является для Вас наиболее ценным в жизни» и по полу. В результате было выявлено, что для респондентов мужского пола главную тройку ценностей составляют – во-первых, здоровье и дружба, во-вторых – семейные ценности, и на третьем месте - отношения с людьми. Для респондентов женского пола на первом месте стоят – семейные ценности, на втором месте – здоровье, и на третьем – любовь.
А при изучении связи между выделенными респондентами ценностями в виртуальном мире в зависимости от пола, выявили, что для респондентов мужского пола на первом месте стоит – дружба, на втором – отношения с людьми, и на третьем – честность. Для респондентов женского пола на первом месте – отношения с людьми, на втором месте – дружба, на третьем – честность (рисунок 2).
Рис.2. Зависимость вопроса «Укажите, что для Вас является наиболее ценным в виртуальном мире?» от пола респондентов
Обращаем внимание, что, несмотря на то, что подавляющее большинство молодёжи в первую очередь своё свободное время тратит на общение в Интернете, 61% опрошенных респондентов заявляют, что используют социальные сети лишь как развлекательный ресурс, а не как помощь в решении своих социальных проблем – 39%. Это ещё раз подтверждает развлекательный характер обращения и пользования социальных сетей
Интересен и тот факт, что 80,7% опрошенных респондентов считают, что виртуальное общение ни при каких обстоятельствах не может быть заменено виртуальным, это при том, что при проведении своего досуга молодёжь на первое место ставит общение в Интернете и проводит там как минимум несколько часов вдень. Это говорит о том, что молодые люди, понимая, что виртуальное общение не может заменить реальное, продолжают тратить большое количество времени на пребывание в сети. Возможно, это является следствием нежелания признать свою зависимость
Таким образом, анализ результатов проведенного теоретического и экспериментального исследований позволяют утверждать, что социальные сети оказывают значительное влияние на процесс социализации современной молодёжи. Их социализирующая роль, на наш взгляд, несёт негативный оттенок. Широкое включение социальных сетей в жизнь современного человека начинает приводить к замене традиционных агентов социализации, вследствие чего молодые люди сами создают свой виртуальный социум, в котором действуют лишь ими же придуманные законы.
Источник : https://gisap.eu/ru/node/4270
Фейки. Фото и видеофейки. Их распространение. Административные наказания за распространение фейков.
Общественность в очередной раз потрясли новые законопроекты. В этот раз на слуху законы “о фейковых новостях” и “неуважении к власти”. Окончательные поправки к Кодексу и ФЗ вступили в силу уже 29 марта. Поговорим о том, что представляет закон о фейковых новостях, какое наказание предусмотрено за нарушения, и стоит ли бояться нового законопроекта.
Закону быть!
18 марта 2019 года Путин подписал закон о фейковых новостях. Согласно ему, любые лживые публикации могут подвергаться ограничению, а виновник — наказанию в виде штрафа от нескольких десятков до сотен тысяч рублей либо ареста. Причинами такого нововведения стали регулярные беспорядки и недовольства граждан после публикации провокационных лжесведений.Андрей Клишас обратил внимание на то, что некоторые вбросы приводят к прямому вреду и ущербу, особенно когда это связано с трагическими событиями. Например, как это случилось после трагедий в Кемерово и Магнитогорске.Закон о распространении фейковых новостей, по сути, является поправкой к уже существующему Федеральному Закону № 149-ФЗ “Об информации, информационных технологиях и о защите информации”. Также изменениям подвергся и Кодекс об административных правонарушениях.Авторами закона о фейковых новостях стали сенаторы — Андрей Клишас и Людмила Бокова, и депутат государственной думы — Дмитрий Вяткин. Они являются инициаторами не только проекта о распространении недостоверной информации. Этими же должностными лицами было предложено наказывать пользователей, которые в своих публикациях проявляют явное неуважение к власти, государственным символам и ответственности.Закон о том, что нельзя ругать власть, — тоже поправки к уже имеющимся Кодексам и ФЗ. А именно, изменения были внесены в КоАП статью 20.1 “Мелкое хулиганство” и в закон № 149-ФЗ “Об информации, информационных технологиях и о защите информации”.
Стоит сказать, что оскорбление конкретного должностного лица не попадает под действие этого законопроекта. Исключением, пожалуй, является Владимир Путин, поскольку в глазах общественности он не просто гражданин, а президент, то есть власть.Когда вступит в силу новый законопроект? Изменения, касающиеся Кодекса об административных правонарушениях, вступили в силу в момент их подписания — 18 марта 2019 года. А вот поправки Федерального Закона начали действовать чуть позже — 29 числа этого же месяца.
В чем суть?
Закон о фейковых новостях представляет собой внесение поправок в уже существующие нормы законодательства. А именно:
· Федеральный Закон от 18.03.2019 № 31-ФЗ устанавливает внесение поправок в ФЗ № 149-ФЗ;
· Федеральный Закон от 18.03.2019 № 27-ФЗ устанавливает внесение поправок в КоАП.
Согласно этим изменениям, не любая недостоверная информация будет блокироваться, а ее автор наказываться. Действие законопроекта распространяется на публикации, которые несут угрозу здоровью или жизни человека, сохранности его имущества, влекут за собой нарушения правопорядка или сбои в работе важных объектов. К ним относятся:
· производства, необходимые для жизнеобеспечения;
· транспорт;
· социальные объекты;
· банковские организации;
· обеспечение связью;
· обеспечение энергией;
· производство.
Под ограничения попадает не только текстовая информация, но и картинки, видео, аудио.
Закон касается всех, кто что-то публикует, пишет или издает - как в СМИ, так в интернете. Исключением являются лишь новостные агрегаторы с количеством посетителей более миллиона в сутки. Для этих порталов действует своя система требований, но по новому закону они не блокируются.
Как же будут распознавать фейк?
Фейком являются только те публикации, которые сообщают о неподтвержденных фактах. Например, как это было при трагедии в Кемерово, когда СМИ опубликовали неверные данные о числе погибших. Предположения и отстаивание своей точки зрения не будут считаться ложью.
Под действие закона попадают следующие публикации:
· недостоверные;
· общественно значимые;
· без оговорок о том, что это предположение или слухи.
Дата добавления: 2022-12-03; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!