Д3 Сложное дефицитарное развитие
ОСЬ I : ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СИНДРОМЫ
Н1 – Н3 Группа: Недостаточное развитие
Н1 Тотальное недоразвитие
Н11.х Простой (уравновешенный) тип
Н12.х Аффективно-неустойчивый тип
Н13.х Тормозимо-инертный тип
Для данной группы код «.х» после точки означает необходимость указания выраженности основного психологического синдрома: легкая степень (1); выраженная степень (2); грубая степень (3).
Н2 Задержанное развитие
Н21 Темпово задержанный тип (гармонический инфантилизм)
Н22 Неравномерно задержанный тип (дисгармонический инфантилизм)
Н3 Парциальная несформированность психических функций
Н31.х Парциальная несформированность преимущественно регуляторного
компонента деятельности
Н32.х Парциальная несформированность преимущественно когнитивного компонента деятельности
В рамках парциальной несформированности преимущественно когнитивного компонента деятельности может быть выделена парциальная несформированность вербально-логического компонента деятельности
Н33.х Парциальная несформированность смешанного типа
В рамках этого типа возможна дальнейшая дифференциация по ведущему признаку несформированности: регуляторному или когнитивному.
Для данной группы код «.х» после точки означает необходимость указания выраженности основного психологического синдрома: легкая степень (1); выраженная степень (2); грубая степень (3).
|
|
|
А1 – А2 Группа: Асинхронное развитие
А1 Дисгармоничное развитие
А11 Дисгармоничное развитие экстрапунитивного типа
А12 Дисгармоничное развитие интропунитивного типа
А13 Дисгармоничное развитие, связанное с недостаточностью общего психического тонуса
В рамках данного типа дисгармоничного развития (как предельный случай) может быть выделен апатический тип дисгармоничного развития.
А2 Искаженное развитие
А21 Искажение сформированности преимущественно аффективно-эмоциональной сферы
В рамках этого типа искаженного развития предусмотрена градация в соответствии с представлениями О.С. Никольской о вариантах раннего детского аутизма (1 – 4 группы).
А22 Искажение преимущественно когнитивной сферы
А23 Мозаичный (смешанный) тип искаженного развития
А3 Дезинтегративный тип развития
П1 – П3 Группа: Поврежденное развитие
П1 Локально поврежденное развитие
Данная категория может быть оценена и как позднее дефицитарное развитие, в том случае, когда существует медицинская верификация локального повреждения соответствующей анализаторной или опорно-двигательной системы.
П2 Диффузно поврежденное развитие
|
|
|
Объемность и массивность повреждения ЦНС дает основание относить к этой категории развития и сложное сочетанное бисенсорное дефицитарное развитие и дефицитарность опорно-двигательного аппарата
П3 Психическая травма
В рамках психической травмы особенности развития могут быть более дифференцированы (например, тотальный или элективный мутизм, регресс навыков или поведенческий регресс и т.п.). В любом случае необходимо подтверждение того, что данные особенности развития возникли вследствие именно психической травмы, а не вызваны какой-либо иной причиной.
Д1 – Д3 Группа: Дефицитарное развитие
Д1 Раннее дефицитарное развитие
Д11 Развитие в условиях ранней дефицитарности слухового анализатора
Д11-1.х Развитие в условиях полного или практически полного отсутствия слуха (глухие или неслышашие) вследствие потери слуха до сформированности речи
Возможно дифференцирование этой категории развития (код «.х») в соответствии с объективными данными исследования слуховой функции по 4 группам глухоты (I-я – наиболее тяжелая)
Д11-2.х Развитие в условиях полного или практически полного отсутствия слуха (глухие или неслышашие) вследствие врожденной глухоты.
|
|
|
Возможно дифференцирование этой категории развития (код «.х») в соответствии с объективными данными исследования слуховой функции по 4 группам глухоты (от I-й – наиболее тяжелой к IV-й – наиболее легкой)
Д11-3.х Развитие в условиях слабослышания (тугоухости)
Возможно дифференцирование категории развития по 3-м степеням выраженности слабослышания (код «.х»: I-я ст. – наиболее легкая; III-я ст. – наиболее тяжелая), а также дифференцирование в зависимости от степени сформированности речи (I, II-е отделения школы II-го вида)
Д12 Развитие в условиях ранней дефицитарности зрительного анализатора[3]
Д12-1 Развитие в условиях потери зрения в возрасте до 14-ти лет
Д12-1.1 Абсолютно или тотально слепые: дети с полным отсутствием зрительных ощущений
Д12-1.2 Частично, или парциально, слепые: дети, имеющие светоощущения, форменное зрение (способность к выделению фигуры из фона) с остротой остаточного зрения от 0,005 до 0,04
Д12-2 Развитие в условиях врожденной тотальной слепоты (слепорожденные)
Д12-3 Развитие в условиях слабовидения (слабовидящие дети: с остротой зрения от 0,05 до 0,2 на лучше видящем глазу с коррекцией обычными очками).
Возможна дальнейшая дифференциация этой категории в зависимости от отклонений в состоянии других зрительных функций (цвето- и светоощущения, периферическое и бинокулярное зрение), а также от форм остаточного зрения при остроте зрения 0,04 и ниже в зависимости от сложности нарушений зрительной функции.
|
|
|
Д12-4 Развитие в условиях наличия косоглазия и амблиопии.
Возможна дальнейшая дифференциация этой категории в зависимости от особенностей и выраженности данного нарушения.
Д13 Развитие в условиях ранней дефицитарности опорно-двигательного аппарата
Возможна дальнейшая дифференциация этой категории развития в соответствии с имеющейся психолого-педагогической классификацией
Д14 Развитие в условиях ранней дефицитарности какой-либо иной анализаторной системы
Д2 Позднее дефицитарное развитие
Данная подгруппа может рассматриваться и как локально поврежденное развитие (какой-либо анализаторной системы или опорно-двигательного аппарата)
Д21 Развитие в условиях поздно наступившей дефицитарности слухового анализатора
Д21-1.х Развитие в ситуации позднего наступления полной или практически полной глухоты (позднооглохшие)
Д21-2.х Развитие в ситуации позднего снижения слуха (слабослышашие)
Категории Д21-х.х могут быть дифференцированы в соответствии с существующей психолого-педагогической классификацией по группам (глухие: 1-4 гр. в соответствии с объективными данными исследования слуховой функции, слабослышашие: 1-3-й ст.). Степень выраженности нарушений в данном случае определяется как соответствующий знак после точки.
Д22 Развитие в условиях поздно наступившей дефицитарности зрительного анализатора
Д22-1 Развитие в ситуации позднего наступления полной утраты зрения в возрасте 14-ти лет и позже (поздноослепшие).
Возможна дальнейшая дифференциация этой категории в зависимости от степени и формы потери зрения в соответствии с имеющимися психолого-педагогическими подходами
Д22-2 Развитие в ситуации позднего наступления частичной (парциальной) утраты зрения в возрасте 14-ти лет и позже.
Возможна дальнейшая дифференциация этой категории в зависимости от степени и формы потери зрения в соответствии с имеющимися психолого-педагогическими подходами
Д23 Развитие в условиях поздней дефицитарности опорно-двигательного аппарата
Дальнейшая дифференциация может основываться на особенностях психического состояния ребенка, в первую очередь, его аффективно-эмоциональной сферы и особенностей личностного развития, возникших после различных вариантов поражения опорно-двигательного аппарата в дошкольном возрасте и позже.
Д24 Развитие в условиях поздней дефицитарности иных анализаторных систем
Д3 Сложное дефицитарное развитие
Эта категория дефицитарного развития представляет сочетание двух и более нарушений функциональных систем
Д31 Бисенсорное дефицитарное развитие (слепоглухота)
Д31-1 Врожденная и ранняя слепоглухота
Дальнейшая дифференциация проводится по выраженности и сочетанности сенсорных нарушений: тотально слепоглухие; практически слепоглухие; слабовидящие глухие; слепые слабослышащие; слабовидящие слабослышащие
Д31-2 Врожденные нарушения слуха и приобретенная с возрастом слепота
Д31-3 Врожденная слепота и приобретенная глухота
Д31-4 Приобретенная с возрастом слепоглухота
Эта категория детей (подростков) может также быть отнесена к группе локального поздно поврежденного развития
Д32 Сложное сочетанное бисенсорное дефицитарное развитие и дефицитарность опорно-двигательного аппарата
Д32-1 Развитие в условиях ранней сложной сочетанной дефицитарности
Возможна дальнейшая дифференциация в зависимости от сочетания видов дефицитарности
Д32-2 Развитие в условиях поздно возникшей сложной сочетанной дефицитарности
В связи с массивностью поражения ЦНС эта категория детей может быть отнесена и к группе диффузно поврежденного развития. Дальнейшая дифференциация проводится по сочетанию возраста наступления соответствующей дефицитарности и вида дефицитарности
Примечание. В ситуации невозможности в отдельных категориях основных психологических синдромов (в частности, отдельных типов групп поврежденного, дефицитарного развития) оценить степень выраженности по показателям осей: II, III - в соответствующих кодах проставляется код «х».
Дата добавления: 2022-12-03; просмотров: 11; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!