Глава I . Теоретические основы развития познавательной активности детей среднего дошкольного возраста посредством экспериментирования
Введение
В настоящее время активно происходит процесс качественного обновления образования, усиливается его культурологический, развивающий, личностный потенциал. Поэтому познавательная активность, сформированная у детей среднего дошкольного детства, является важной движущей силой познавательного развития ребенка, что способствует успешному обучению в школе, социализации ребенка в обществе.
Важность дошкольного детства как сенситивного периода в формировании познавательной активности личности обосновывается в трудах ученых Н.В. Абрамовских, М.И. Лисина, А.А. Люблинская. Необходимость развития познавательной активности дошкольников широко исследовали такие педагоги и психологи, как О. В. Дыбина, Н. Н. Поддьяков, А. Н. Поддьяков, О. Л. Князева.
Авторы, занимавшиеся исследованием этого вопроса Б.Г. Ананьев, Д.Б. Богоявленская, Д.Б. Годовикова, Т.А. Куликова, А.В. Петровский, Г.И. Щукина, считают, что познавательная активность является одним из важных качеств, характеризующих психическое развитие дошкольника.
О. М. Дьяченко, А. Н. Поддьяков, И. С. Фрейдкин утверждали, что в дошкольном возрасте предпосылками для развития познавательной активности детей являются развивающиеся возможности мышления ребенка, развитие познавательных интересов дошкольников.
По мнению Р.С. Немова, познавательная активность формируется, главным образом, в познавательной деятельности, которая связана с целенаправленными действиями ребенка. Педагоги Я.А. Коменский, Д. Локк, Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинский определяли познавательную активность как естественное стремление детей к познанию.
|
|
|
Среди возможных средств развития познавательной активности дошкольников особого внимания заслуживает детское экспериментирование, способствующее расширению кругозора, обогащению опыта самостоятельной деятельности, саморазвитию ребенка.
Современные исследователи рекомендуют использовать метод экспериментирования в работе с детьми дошкольного возраста. Экспериментальная деятельность детей рассматривалась в работах многих ученых. Н. Н. Поддьяков исследовал специфику и виды детского экспериментирования. Л. Н. Прохорова, И. Э. Куликовская, рассмотрели возможности детского сада в организации экспериментальной деятельности.
Главное достоинство этого метода заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.
Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности, обогащая память ребёнка, активизируя мыслительные процессы, развивает речь, стимулирует личностное развитие дошкольника. Отмечается, что продуктивность интеллектуального развития детей зависит и от того, как организован процесс обучения, и от обратной связи в этом двухстороннем процессе, то есть от позиции самого ребенка, его познавательной активности. Все это способствует эффективному самонаращиванию и саморазвитию ребенка, развивает такие качества как активность, гибкость, эвристичность, креативность, самостоятельность.
|
|
|
Об актуальности исследуемого вопроса свидетельствует тот факт, что до настоящего времени не сложилась целостная концепция развития познавательной активности у детей среднего дошкольного возраста в экспериментировании, раскрывающая сущность исследовательской активности, ее структуру и педагогические основы, обеспечивающие динамику ее становления в образовательном процессе современной дошкольной организации. Данный факт ощутимо затрудняет реализацию возрастного потенциала познавательной активности дошкольника. Это подтверждается анализом практики, который показывает, что далеко не всегда в детском экспериментировании наблюдается нарастание познавательной активности и стремления ребенка переходить к решению более сложных, интересных задач. И тем, что не в полной мере используются в практике дошкольных образовательных организациях. Воспитатели не в полной мере используют возможности экспериментирования как средства познавательной активности в образовательной деятельности детей дошкольного возраста. Противоречие данной проблемы и определило тему исследования.
|
|
|
Тема исследования: «Экспериментирование как средство развития познавательной активности детей среднего дошкольного возраста».
Цель исследования: выявить возможности использования экспериментирования как средства развития познавательной активности детей среднего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс развития познавательной активности детей среднего дошкольного возраста.
Предметисследования: экспериментирование как средство развития познавательной активности у детей среднего дошкольного возраста.
Гипотеза: процесс развития познавательной активности у детей среднего дошкольного возраста будет успешным, если:
- будут изучены особенности развития познавательной активности детей среднего дошкольного возраста;
- с учетом выявленных особенностей будет определена специфика использования экспериментирования в развитии познавательной активности у детей среднего дошкольного возраста;
|
|
|
- проводить данную работу совместно с родителями;
- в работе воспитателя целенаправленно, систематически использовать экпериментирование как средство развития познавательной активности.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую, методическую литературу по теме исследования.
2. Охарактеризовать особенности развития познавательной активности у детей среднего дошкольного возраста.
3. Раскрыть особенности использования экспериментирования в развитии познавательной активности у детей среднего дошкольного возраста.
4. Разработать и апробировать комплекс занятий с использованием экспериментирования, направленных на развитие познавательной активности детей среднего дошкольного возраста.
Методы исследования: -
– теоретические (анализ психолого-педагогической, методической литературы, сравнение, обобщение, классификация);
– эмпирические (тестирование, педагогический эксперимент, анкетирование родителей);
– статистические (математическая обработка результатов педагогического эксперимента).
Практическая значимость исследования: данной работой могут воспользоваться студенты средних специальных учебных заведений, воспитатели в дошкольных организациях и родители.
База опытно-практической работы: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 88 «Дубравушка» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан.
Глава I . Теоретические основы развития познавательной активности детей среднего дошкольного возраста посредством экспериментирования
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 19; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!