Физические упражнения способствуют
ДЕВИАНТНОЕ И АДДИКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
Цель: дать представление о девиантном и аддиктивном поведении детей и подростков.
Задачи:
- изучить понятия «девиантное» и «аддиктивное» поведение;
- изучить понятие «норма» и причины отклоняющего поведения;
- изучить понятие аддиктивного поведения;
- рассмотреть классификацию и факторы аддиктивного поведения;
- изучить этапы становления аддиктивного поведения;
- рассмотреть девиантное и аддиктивное поведение детей и подростков.
Основными видами нарушения поведения у обучающихся являюся: девиантное поведение и аддиктивное.
ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ- это поступки ( действия индивида), не соответствующие ожиданиям и нормам, которые фактически сложились или официально установлены в данном обществе.
Норма - это мера полезного и поэтому типичного функционирования человека. Норма поведения, как правило, включает несколько аспектов:
1) правило (предписание), выступающее как долженствование;
2) объективное поведение и деятельность человека;
3) субъективное представление о сущем и должном.
Поведение- совокупность реакций человека на внешние и внутренние раздражители, которые характеризуются наибольшей репрезентативностью, то есть типичностью, оптимальностью, полезностью, физической и психической нормальностью. И наоборот, ненормальное, или отклоняющееся, поведение не соответствует социальным, общественным, нравственным требованиям и является нерепрезентативным, т.е. нетипичным, неодобренным, вредным, осуждаемым и поэтому подлежащим педагогической профилактике.
|
|
|
ПРИЧИНЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ.
Девиантное поведение связано не с гибелью нервных клеток мозга, а с их неправильным функционированием, изменением « режима» деятельности.
Врачи-психоневрологи иногда считают, что негрубые формы отклонённого поведения являются одним из видов минимальной мозговой дисфункции. При этом выделяют два типа: гипердинамию и гиподинамию (гипердинамия –это чрезмерная активность, а гиподинамия- недостаточная). И то и другое указывает на слабость нервных процессов, так как действия ребёнка не достигают своей цели. Чрезмерно активный ребёнок действует беспорядочно, берётся за всё, но, не заканчивая одно дело, принимается за другое, хватает всё подряд. Ему быстро надоедают игрушки, даже те, которые он очень хотел иметь. Возбуждаясь, он становится неуправляемым, кричит, убегает, отмахивается от взрослых.
Недостаточно активный ребёнок, напротив, ни к чему не проявляет явного интереса, не откликается на игру, не добивается своего, отказывается от развлечений, не радуется явно новым игрушкам, эмоционально бедно реагирует на книги, телепередачи. Он не сопротивляется вмешательству взрослых, но не выполняет до конца их просьбы. Внимание такого ребёнка рассеяно, память снижена. В отличие от других детей, которые внешне тоже малоактивны, но живут своей внутренней жизнью, эти дети не имеют настоящих увлечений, так как не в состоянии ни на чём сосредоточиться.
|
|
|
ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ.
Ранняя профилактика включает:
· изучение индивидуально-психологических особенностей личности с момента поступления ребёнка в образовательное учреждение;
· выделение группы детей, поведение которых настораживает отклонением от общепринятых мер;
· наблюдение за формированием характера ребёнка- подростка.
Ранняя профилактика вырабатывает предупредительные меры по устранению причин и условий, вызывающих отклонения в поведении и развития детей.
Профилактика девиантного поведение направлена на предупреждение возникновения у подростков более негативных поведенческих качеств: употребления алкоголя, наркотиков, склонности к конфликтам. На данном периоде становления личности социально- психологическая профилактика рассматривается как социальная помощь подростку. Отклонения в поведении детей и подростков являются сигналом негативного развития личности.
|
|
|
Для решения этих проблем вырабатывается система мер по профилактике отклонений в поведении детей и подростков, включающая:
· беседы и проведение опросов с целью установления контакта с детьми и подростками, нуждающимися в социальной помощи.
· комплексные процедуры диагностик по выявлению предрасположенности к отклонениям в поведении;
· изучение семейной атмосферы и окружающей среды.
Различные подходы в технологии социально-психологической профилактике дают возможность педагогу направить свою деятельность на воспитание подростка,
Виды профилактики: медицинская, психологическая, педагогическая.
· Таких детей нужно лечить медикаментозно, осуществлять мероприятия, укрепляющие нервную систему. Необходима система закаливания организма, в которой ведущая роль принадлежит физическим упражнениям.
Физические упражнения способствуют
· насыщению мозга кислородом,
· помогают справляться со стрессами.
· улучшают обмен веществ, аппетит и сон.
· активизируют работу мозга в целом.
· Наконец, дети с минимальной мозговой дисфункцией нуждаются в специальных психотерапевтических занятиях с психологом. У чрезмерно активных детей необходимо воспитывать навыки самоуправления, вырабатывать выдержку, терпение. У недостаточно активных, напротив- живость реакции , подвижность, активность.
|
|
|
· И того и другого возможно достичь, по-настоящему заинтересовав ребёнка, подобрав к нему « ключик» и, конечно же, не вешая на него позорных ярлыков.
Родители должны стать союзниками своих детей, а не противниками.
Со стороны специалистов к ребёнку с девиантным поведением необходим индивидуальный подход.
Ребёнку необходимо чувствовать, что его понимают и считаются с ним как с личностью.
АДДИКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ определяется порочной склонностью, привычкой порабощения при помощи каких-либо веществ: алкоголя, наркотиков, транквилизаторов, приводит к разрыву с прежним кругом общения, миром реальных ощущений.
Наличие аддиктивного поведения указывает на нарушенную адаптацию к изменившимся условиям микро- и макросреды. Ребенок своим поведением «кричит» о необходимости оказания ему экстренной помощи, и меры в этих случаях требуются профилактические, психолого-педагогические, воспитательные в большей степени, чем медицинские.
Аддиктивное поведение является переходной стадией и характеризуется злоупотреблением одним или несколькими психоактивными веществами в сочетании с другими нарушениями поведения, порой криминального характера. Среди них специалисты выделяют случайные, периодические и постоянные употребления психоактивных веществ (ПАВ).
Традиционно в аддиктивное поведение включают: алкоголизм, наркоманию, токсикоманию, табакокурение, то есть химическая аддикция, и нехимическая аддикция -- компьютерная аддикция, азартные игры, любовные аддикции, сексуальные аддикции, работоголизм, аддикции к еде (переедание, голодание).
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!