III. Основные законы учебного процесса
- Основа учебного процесса – дрессировка.
- Важнейшая составляющая – принуждение. При отсутствии принуждения процесс дрессировки не происходит.
- Каждая команда должна сопровождаться принуждением.
- Дрессировщик не может быть для собаки приятелем, ровней. Он воспитатель, существо, стоящее надо собакой, всегда спокойный, последовательный, требовательный и справедливый, жесткий или мягкий в необходимой степени в каждый отдельный момент учебного процесса.
- Схема образования условного рефлекса: Команда –> Механическое воздействие –> Поощерение
Эти три фактора присутствуют всегда, никогда не меняются местами, и от точного подбора каждого их них (особенно – механического воздействия и поощрения), а также их сбалансированности, напрямую зависит успех или провал учебного мероприятия.
- Направление механического воздействия должно возможно более точно соответствовать тому действию, которое должна выполнить собака. Особенно важно направление механического воздействия в начале работы – оно подсказывает собаке, какое движение она должна совершить.
- Механическое воздействие, интенсивность его, должна плавно, но неуклонно увеличиваться по мере наработки условного рефлекса от минимальной (в начале работы) до максимальной (на стадии доводки).
- Механическое воздействие на любом этапе дрессировки должно очень четко дозироваться в зависимости от уровня решаемых учебных задач и индивидуальных особенностей данной собаки. Ослабленное механическое воздействие приводит к тому, что навык (условного рефлекс) не вырабатывается никогда. С другой стороны, механическое воздействие более сильное, чем необходимо, уже не воспринимается собакой, как принуждение к определенному действию, а просто вызывает у собаки испуг, отвращение к занятиям и недоверие к воспитателю. Зачастую, одной подобной ошибки достаточно для того, чтобы свести к нулю многодневную работу. Более того, в результате такой ошибки, в особенности, если объектом дрессировки является молодая собака, часто вообще «обрывается» контакт «хозяин-собака». Восстановить его очень тяжело, а иногда просто невозможно.
- Поощрение также должно очень четко дозироваться (как по интенсивности, так и по разновидности), если воспитатель хочет быстро получить высокие результаты своей работы (собака подчиняется безотказно, в любых условиях и с удовольствием). Ошибки в интенсивности и виде поощрения не приводят к таким тяжелым последствиям, как в случае с механическим воздействием, а просто делают процесс дрессировки «тягучим», скучным для собаки и воспитателя и часто – безрезультатным.
- Усложнение учебной задачи на небольшую, явно преодолимую для собаки величину, возможно только после наработки условного рефлекса на более низком уровне. С запасом. Это дает возможность пройти весь путь наработки условного рефлекса от минимального до максимального с приемлемым для собаки механическими воздействиями.
- Поощрение меняется, по интенсивности, от максимального (в начале работы) до нуля (по результатам доводки).
- Рабочий уровень условного рефлекса задает сам дрессировщик с учетом того, чтобы он перекрывал (по результатам наработки) все реально существующие внешние раздражители (люди, собаки, помойки, кошки, машины и т.п.).
- Желательное поведение собаки всегда должно поощряться, в особенности, если оно проявляется не в результате учебных мероприятий, а в результате того, что собака сама поняла, какое именно поведение Вы хотели бы видеть в той или иной обстановке и сознательно идет навстречу Вашим желаниям. Событие крайне редкое, поэтому не должно проходить неотмеченным.
|
|
|
|
|
|
IV. Основные правила учебного процесса.
- Собака не должна знать, когда и в какой форме она получит поощрение. Соответственно, она не должна видеть и чуять лакомство до того момента, пока оно не окажется у нее во рту.
- Подход к хозяину поощряется всегда, вне зависимости от поведения собаки до момента подхода.
- Механическое воздействие производится с помощью рывков и толчков различной интенсивности, а не путем натяжений и давлений.
- Время принятия решения в свободном положении у собак колеблется от долей секунды до нескольких секунд. Воспитатель должен уметь безошибочно использовать эту особенность для переключения собаки.
- Собака не должна знать, что она, зачастую, не слабей дрессировщика. Поэтому дрессировка «с позиции силы» является грубой ошибкой.
- Собака должна быть воспитана возможно быстро. Процесс воспитания конечен. Затяжка его зачастую приводит к тому, что уже собака ставит перед воспитателем учебные задачи. Все необходимые воспитателю условные рефлексы должны быть выработаны раньше, чем собака поймет, какими способами и методами их вырабатывают.
- Следует следить за своей осанкой и жестикуляцией и, конечно, за всеми звуками, которые Вы издаете в процессе дрессировки.
- Слово команды произносится сразу в интонации приказа – никогда не просьба и никогда не крик. Чем более тихим голосом отдан приказ, тем выше класс дрессировки.
- Дрессировки всегда ведут в учебных условиях, а в рабочих используют конечный «продукт» дрессировки – условный рефлекс. Попытка решить возникшую реальную проблему с помощью «слабой», на учебном уровне, команду, как правило, результатов не дает. А слабую наработку по применяемой команде делает еще слабее, а в ряде случаев сводит к нулю.
- Дрессировка – процесс непрерывный, быстрый и динамичный. Любые остановки крайне нежелательны и не только растягивают обучение по времени, но и зачастую отбрасывают собаку назад, к начальной точке.
- Собаку воспитывают «раз и навсегда», ничего не откладывают «на потом». Как показывает практика, этого «потом» не бывает.
- Для работы используют мягкий поводок длиной 1,5 м и мягкий ошейник. Использование на современных «мягких» собаках и, тем более, щенках строгих ошейников, электрошоков, хлыстов и прочих спецсредств в общем случае совершенно недопустимо. Если обучение начинают со строгого ошейника, то можно с уверенностью утверждать, что учебный процесс «с треском» провалится. Спецсредства могут быть применены очень опытным специалистом на отдельных собаках, на отдельных этапах дрессировки, очень кратковременно (в ряде случаев только после очень тщательной подготовки).
- Собака должна адекватно реагировать на поощрение. В том случае, если например, применено лакомство, то собака должна воспринимать его как поощрение именно в тех учебных условиях, в которых его использует воспитатель.
- Любое учебное мероприятие должно проводиться быстро, весело для собаки. Слишком долгие учебные «серии» резко снижают интерес собаки к занятиям.
- Курс послушания не должен прерываться. Раз будучи начат, он должен быть доведен до конца (все условные рефлексы – на рабочем уровне с небольшим запасом). Любые перерывы отбрасывают собаку назад, а «недоработанная собака» возвращается в исходное состояние (полная необученность), как правило, за несколько дней (недель).
|
|
|
|
|
|
V. Заключение
Мало кто из владельцев собак представляет себе, какое удовольствие доставляет общение с хорошо воспитанной и дрессированной собакой. Чем выше класс дрессировки, тем более свободно и уверенно чувствует себя в любой обстановке ее владелец. Такая собака получает максимально возможную в условиях города свободу, так как у нее сформировано желательное хозяину поведение; она не собирает помои, не подходит к посторонним людям, не носится к любой встречной собаке, не гоняет за лыжниками, велосипедами и автомобилями сама по себе, и плюс к этому владелец может отдать любую «стопорную» команду и остановить ее, либо получить немедленный подход и фиксацию около себя. Плохо же обученная собака напротив является для ее владельца постоянным источником неприятностей, напряжений и стрессов. Поэтому во время занятий не следует жалеть свои силы и время. Период работы короток (2-2,5 месяца) и за это время Вы обеспечиваете себе комфортное общение с собакой на протяжении 10-12 лет. Правильно построенный учебный процесс легок и приятен и для собаки и для ее владельца, временные затраты невелики (30~40 минут во время прогулки). Следует также знать, что курс послушания проводят один раз в жизни собаки и проводят его так, что собака слушается до конца своих дней.
Данные методические указания являются основой курса послушания, который я провожу с собаками на протяжении 2-х десятков лет. С учетом индивидуальных особенностей каждой конкретной собаки, этот курс дает блестящие результаты по собакам любой породы и, практически, любого возраста (3 мес. – 4 года). Также данные соображения необходимо учитывать при такой тонкой и сложной работе, как исправление поведения собаки, в особенности, взрослой.
Изложенный выше материал обобщает некоторые результаты многолетней успешной практики. Обращаясь к нему в процессе обучения Вашей собаки, Вы обеспечите легкое и приятное протекание учебного процесса и прочные знания своей собаке на всю жизнь.
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 12; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!