VI. Закрепление изученного материала
Урок русского языка. 3 класс
Тема. «Число имён существительных»
Цели:
научить определять число имён существительных;
развивать «умение учиться»: использование знаний, умений, навыков в учебной деятельности;
воспитывать в учениках уверенность в своих силах;
Предметные:
- определять грамматические признаки имён существительных – единственное и множественное число;
- находить в тексте имена существительные;
-видеть знакомые орфограммы, применять правила правописания;
Личностные:
-формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;
-проводить самооценку на основе критерия успешности;
-прислушиваться к чужому мнению, не бояться собственных ошибок;
Метапредметные:
РУУД:
-определять и формулировать тему и цель урока;
- умение принимать планировать и сохранять учебную задачу;
- оценивать правильность выполнения своих и чужих действий;
ПУУД:
-ориентироваться в системе знаний; отличать новое от раннее изученного;
- проводить сравнение и классификацию, устанавливать причинно-следственные связи;
-строить рассуждения в форме простых суждений;
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы;
КУУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-использовать речевые средства для решения коммуникативных задач: строить монолог и диалог.
|
|
|
Ход урока.
Ι. Организационный момент.
-Начинается урок,
Он пойдет, конечно, впрок,
Если будете внимательны,
Все поймете обязательно
- Что вы поняли из этого стихотворения? Каким нужно быть, чтобы все понять? (Внимательным)
ΙΙ. Минутка чистописания
- Запишите число, классная работа.
- Посмотрите внимательно на доску. Перед вами цепочка. Определите последовательность написания букв в этой цепочке.
Ггс Ггу Ггщ Гге …. Ггт, Ггв, Гги, Ггт, Гге, Ггл, Ггь, Ггн, Гго, Гге
(Первые две буквы повторяются, а последние буквы, если соединить вместе образуют слово “СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ”)
- Какую букву надо дописать в мою группу? (Ггс)
- Запишите эту цепочку самостоятельно.
- Кто догадался, о чём сегодня мы будем вести речь? (Об имени существительном)
III. Словарная работа.
- Что вы знаете об имени существительном?
- Что обозначает имя существительное в широком смысле слова? (конкретные предметы, живые существа, растения, явления природы, свойства, качества, события, географические названия)
- Какие грамматические признаки имени существительного вы знаете? Какими бывают имена существительные? (собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные)
|
|
|
- Приведите примеры. (ответы детей)
- Запишите словарные слова.
Мороз, декабрь, январь, февраль, весёлый, коньки, пороша
(Один ученик читает, остальные проверяют друг у друга)
- Поменяйтесь тетрадями.
- Прочитайте по слогам, остальные проверяют, у всех ли так?
- Взаимооценка.
- Какая орфограмма во всех этих словах? (непроверяемая безударная гласная)
- Скажите, что они обозначают?
- Какое слово лишнее? (весёлый – имя прилагательное).
- На какую тему все слова? (Зима)
- На Руси всегда любили зиму, ждали её. Поэтому на эту тему много поговорок, загадок, примет.
Игра «Собери примету». Письмо по памяти.
(Слова записаны на слайде)
Кошка, порог, - мороз, в клубок
Зимой, - к морозу, столбом, дым
Шумит, оттепели, зимой, лес, – ожидай
Кошка в клубок – мороз на порог.
Зимой дым столбом - к морозу.
Шумит лес зимой – ожидай оттепели.
- Какую из этих примет вы наблюдали сами? Подтвердилась ли она?
- Прочитайте приметы еще раз, выберите одну из них, прочитайте еще раз
- Запомните и запишите любую на память.
- Проверьте по образцу, правильно ли вы написали.
- Оцените свою работу.
- Подчеркните имена существительные. Определите, какие из них одушевленные, а какие неодушевленные.
|
|
|
IV. Самоопределение деятельности
- Вы уже столько знаете об имени существительном, хотите узнать что-то новое? А зачем? (быть грамотными, пригодится в жизни)
- Прочитайте слова. (записаны на слайде)
Пчела, пчёлы, озеро, озёра, девочка, девочки, книга, книги.
- Устно разделите на две группы.
- По какому признаку разделили?
- В каком числе стоит имя существительное, если оно обозначает один предмет?
- В каком числе стоит имя существительное, если оно обозначает несколько предметов?
- Определите тему урока.
- Какие цели вы можете перед собой поставить?
- Сформулируйте цели урока с помощью опорных слов:
1. Узнать больше об… (имени существительном).
2. Научиться определять …(число имён существительных).
3. Работать … (активно, быстро, внимательно, творчески и т.д.).
- Работать будем по плану:
1. Узнаем больше об имени существительном
2. Научимся определять число имен существительных
3. выполнять задания на определение числа имени существительного.
V. Работа по теме урока.
- Запишите данные имена существительные по столбикам: ед. ч. Мн.ч.
- Какая значимая часть в слове указывает на изменение его числа? (окончания)
|
|
|
- Выделите окончания.
Вывод. При изменении имени существительного по числам изменяется его окончание.
- Изменение имен существительных по числам – это еще один грамматический признак имени существительного.
На стр.20 в учебнике, прочитайте вывод (Вспомните!)
Физкультминутка
Теперь давайте немного отдохнем. Я буду называть имена существительные в единственном и множественном числе. Если будет названо существительное в единственном числе, все подпрыгивают и делают хлопок над головой. Если во множественном — приседают, хлопок перед собой.
- Ребята, урок мы начали с того, что поговорили немного о зиме. Это время года вдохновляло поэтов, писателей, художников на создание прекрасных произведений.
- Какие произведения о зиме вы знаете? Назовите название и автора произведения. (Иван Саввич Никитин «Встреча зимы», Иван Суриков «Детство», «Зима», Николай Алексеевич Некрасов «Не ветер бушует над бором», и т. д.)
- Прочитайте отрывок из стихотворения русского поэта, писателя И. А. Бунина (упр.30)
- Что вы представили? Прочитайте выразительно. Какие приемы литературы использовал автор, чтобы придать стихотворным строкам выразительность? (Сравнения)
- Назовите их.
- Назовите орфограммы. Спишите. Укажите число имён существительных.
Работа по вариантам.
- Прочитайте слова, определите число имён существительных.
1 вариант. Даны существительные в единственном числе, преобразовать в существительные множественного числа.
дом - дома
город - города
молоко –
улица - улицы
дружба -
2 вариант. Даны существительные во множественном числе, преобразовать в существительные единственного числа.
Загадки - загадка
Горы - гора
ножницы –
страны – страна
каникулы –
(По одному ученику у доски от каждого варианта, остальные проверяют на местах)
- Что вы заметили? (не все слова можно поставить в форму единственного, множественного числа)
- Наверно, есть еще слова, которые употребляются только в единственном, множественном числе.
- 1 вариант назовите свои слова, которые употребляются только в ед. числе. (Молоко, дружба)
- 2 вариант назовите свои слова, которые употребляются только в о мн. числе. (Ножницы, каникулы)
- Обратите внимание, на какую букву оканчиваются эти слова. (ед. ч. – буквы о, а, согласная; мн. ч. – ы. и)
VI. Закрепление изученного материала
- Чтобы закрепить полученные знания, поработайте в группах. Вспомним правила работы в группах. (Работать сообща, помогать друг другу, выслушиваем мнение каждого)
- Перед вами конверты со словами. Вам нужно разложить слова в таком порядке
1 столбик - имена существительные, которые изменяются по числам, которые употребляются и в ед.ч., и во мн. ч.,
2 столбик – существительные, которые употребляются только в единственном числе,
3 столбик – существительные, которые употребляются только во множественном числе.
- Все группы готовы. Проверим. 1 ряд - прочитайте слова первого столбика, 2 ряд – слова 2 столбика, 2 ряд – 3 столбик. У всех так? Молодцы!
- Оцените свою работу
Ед. ч. мн. ч.
рисунок
газета
синица
шофёр
Ед. ч.
сахар
молоко
посуда
пальто
Мн. ч.
ножницы
санки
сливки
брюки
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!