Строение и функции иммунной системы.
Патология иммунной системы. Аллергия
1. Мотивация изучения темы:
Нарушения иммунной системы очень часто встречаются в современном мире в различных формах.
Аллергия – повышенная и качественно измененная иммунологическая реакция организма на действие веществ антигенной природы, которая сопровождается повреждением тканей. Аллергические заболевания занимают большое место в структуре общей заболеваемости. Эти болезни по своей этиологии и клиническим симптомам очень разнообразны, затяжные и трудно лечатся.
Еще десять лет назад аллергией страдала только четверть населения страны, а сегодня — уже треть.
В Донецке за последние восемь лет ситуация по аллергическому риниту ухудшилась в два раза (до 30 человек на 10 тысяч населения). При этом, по мнению специалистов, каждый третий, имеющий аллергический насморк, получает в наследство бронхиальную астму.
Знание этой темы дают возможность будущим медицинским работникам углубить представление об аллергических заболеваниях и освоить навыки оказания неотложной помощи при острых аллергических реакциях.
Учебные цели:
Обеспечить формирование системы знаний у студентов по теме «Аллергия». Отражать новые, еще не получившие освещения, знания. Расширить сферу знаний студентов по теме, а именно:
· о строении и функции иммунной системы
· об иммунная недостаточности и иммунная толерантности
|
|
|
· об определении аллергии.
· об аллергены, их видах.
· об аллергической реакции, ее стадиях.
· о типах аллергических реакций:
· об аллергические реакции немедленного типа
· об аллергические реакции замедленного типа
· о десенсибилизации (гипосенсибилизации).
Cпособствовать формированию соответствующих профессиональных и общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, прояв-лять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них от-ветственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективно-го выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, паци-ента и его окружения.
ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения.
ПК 1.3. Участвовать в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных за-болеваний.
ПК 2.3. Оказывать доврачебную помощь при острых заболеваниях, несчастных случаях, чрезвычайных ситуациях и в условиях эпидемии.
|
|
|
Воспитательные цели:
· Способствовать нравственному, эстетическому, духовному воспитанию;
· Формировать профессиональный кругозор и общую культуру;
· Добиваться осознанности в правильном выборе профессии;
· Воспитывать альтруизм, гуманное отношение к пациентам, чувство ответственности за результаты своей работы.
· Воспитание у студентов наиболее важных личностно-профессиональных качеств медицинского работника:
· Умение осознавать ответственность за жизнь пациента;
· Умение анализировать свое поведение;
· Воспитание умения работать по стандартам, алгоритмам.
· Расширить кругозор, обогатить эрудицию студентов, поддерживать интерес к изучаемому предмету.
Развивающие цели:
· Способствовать развитию у студентов понимания сущности и социальной значимости своей будущей профессии, устойчивого интереса к ней;
· Развивать творческое мышление, профессиональную речь, познавательную деятельность.
3. Интеграционные связи (внутри- и межмодульные, внутридисциплинарные, связь с другими учебными дисциплинами):
| Дисциплина | Знать |
| Теория и практика сестринского дела | Основные этические принципы философии сестринского дела. Уровни, элементы эффективного общения. Зоны комфорта. Условия, способствующие и препятствующие эффективному общению медсестры с пациентом. |
| Анатомия и физиология | Состав и характеристика иммунной системы |
| Сестринский уход при заболеваниях в терапии | Сбор анамнеза у пациентов Сестринский уход за больными с аллергическими состояниями |
| Латинский язык | Медицинские термины |
4. Оснащение:
|
|
|
Учебно-наглядные, раздаточный материал: таблицы, схемы.
5. Этапы занятия:
| № | Название этапа | Время этапа |
| 1 | Организационный момент | 4 мин |
| 2 | Объяснение нового материала | 70мин |
| 3 | Закрепление материала | 4мин. |
| 4. | Задание на дом | 2 мин |
6. Список литературы:
Основная:
1. Алабин И. В. Основы патологии / И. В. Алабин, В. П. Митрофаненко. – М.: Геотар-Медиа, 2013. – 272 с.
2. Пауков В. С. Патологическая анатомия и патологическая физиология: учебник для медицинских училищ и колледжей / В. С. Пауков, П. Ф. Литвицкий. – М.: Геотар-Медиа, 2012. – 256 с.
Дополнительные источники:
1. Патологическая анатомия: учебник / А. И. Струков, В. В. Серов. – М. : Литтерра, 2010. – 880 с.
|
|
|
2. Пальцев М. А. Патологическая анатомия: учебник / М. А. Пальцев, Н. М. Аничков. – М. : Медицина, 2000. – 528 с.
Ход занятия
| № | Название этапа | Учебные цели в уровнях усвоения | Описание этапа, метериалы методического обеспечения., | Время этапа |
| 1 | Организационный момент | 2 | Отмечаются отсутствующие, внешний вид студентов и аудитории. Вступление, мотивация изучения темы: - формулировка темы лекции, характеристика ее профессиональной значимости, новизны и степени изученности; - постановка целей; - изложение плана лекции, включающего основные вопросы, подлежащие рассмотрению (приложение №1); - актуализация имеющихся знаний, ретроспекция (вопросы, изученные на прошлой лекции, связь их с новым материалом). | 1мин 3 мин. |
| 2 | Объяснение нового материала | 2 | а) вступительная часть лекци логическая и психологическая подготовка студентов к воспирятию основного материала; б) основная часть лекции, изложение материала по теме лекции; в) заключительная часть лекции, закрепление услышанного в сознании. (Приложение №2) | 70мин |
| 3 | Закрепление материала | 2 | Проверка и оценка учебных записей студентов. (Приложение №3) | 4 мин. |
| 4. | Задание на дом | 1 | Даются четкие рекомендации по усвоению материала лекции, акцентируя внимание на главных вопросах. (Приложение №4) | 2 мин |
План лекции:
1. Строение и функции иммунной системы.
2. Иммунная недостаточность и иммунная толерантность.
3. Аллергия. Аллергены, их виды.
4. Аллергическая реакция, ее стадии.
5. Типы аллергических реакций:
6. Характеристика аллергических реакций.
7. Понятие о десенсибилизации (гипосенсибилизации).
Строение и функции иммунной системы.
Иммунная система объединяет все органы и ткани, которые обеспечивают защиту организма от генетически чужеродных клеток или веществ, поступивших извне или образующихся в самом организме в результате нарушения обмена веществ, мутации собственных клеток, в том числе и раковых.
Органы иммунной системы состоят из лимфоидной ткани, в которой выделяют строму - ретикулярную опорную соединительную ткань, и клеток лимфоидного ряда: лимфоцитов разной степени зрелости, плазмоцитов, макрофагов и др.
Функционально органы иммунной системы делят на центральные (костный мозг и тимус) и периферические. К периферическим органам иммунной системы относят: миндалины защитного кольца Н.И. Пирогова, многочисленные лимфоидные узелки, расположенные в стенках полостных органов, лимфатические узлы, вставленные по ходу лимфы и выполняющие функцию биологического фильтра, и селезенку, обеспечивающую контроль крови.
В костном мозге из стволовых клеток образуются В-лимфоциты и предшественники Тлимфоцитов (претимоциты), которые с током крови переносятся в тимус и превращаются в Т-лимфоциты. Различают несколько форм Т-лимфоцитов: Т-хелперы помогают лимфоцитам превращаться в плазматические клетки, которые, в свою очередь, вырабатывают антитела; Т-супрессоры блокируют чрезмерную активность В-лимфоцитов; Т-киллеры (убийцы) участвуют непосредственно в реакциях клеточного иммунитета. Они взаимодействуют с антигеном, уничтожая его, т.е. разрушают опухолевые клетки, клетки-мутанты, клетки чужеродных трансплантатов.
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 62; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!