Б) реактология К. Н. Корнилова (1879-1957),
В) культурно-историческая теория Л. С. Выготского (1896-1934),
Г) теория установки Д. Н. Узнадзе (1886-1950).
В 1930-е гг. складывается мощное теоретико-методологическое и экспериментальное направление, получившее название деятельностный подход, основной категорией анализа в котором выступает деятельность. Особая заслуга в развитии этого подхода принадлежит Л. С. Выготскому, С. Л. Рубинштейну (1889-1960), А. Н. Леонтьеву (1903-1979), в работах которых оформились положения, продуктивно развивавшиеся в течение последующих лет их учениками и последователями.
Л. С. Выготский, основываясь на идее культурно-исторической детерминации психики, предложил рассматривать развитие психики с двух точек зрения, отслеживая две линии ее развития: натуральную и культурно опосредованную. В соответствии с этими двумя линиями выделяются "низшие" и "высшие", специфически человеческие, психические функции. Высшие психические функции выражаются в формах произвольной психической деятельности и являются результатом процесса овладения человеком своим поведением. Выготский считал, что превращение низших психических функций в высшие происходит с помощью орудий, но орудий особых - психологических. Эти искусственные, т.е. созданные человеком, средства овладения поведением и психикой Выготский назвал знаками. Культурно-историческое развитие человечества привело к формированию сложных знаковых систем, таких как язык, письмо, системы счисления и т.д. Механизм происхождения и освоения средств-знаков в филогенезе и онтогенезе одинаков. Выготский назвал этот процесс интериоризацией (превращение внешнего средства во внутреннее). То, что существует как факт интерпсихологический, т.е. межличностный, факт взаимодействия двух людей - приказывающего и исполняющего эти приказы, родителя и ребенка, проходя сложный процесс вращивания, становится фактом интрапсихологическим, внутренним, собственно психическим.
|
|
|
Идеи Л. С. Выготского оказали огромное влияние не только на развитие отечественной психологии и педагогики: концепция культурно-исторической детерминации психических функций широко известна и продолжает плодотворно развиваться за рубежом.
Развитие советской психологии 1920-1930-х гг. было связано прежде всего с творческим освоением и развитием диалектико-материалистической философии. Ученые в разных формах пытались найти пути использования и развития в методологии психологии философии К. Маркса. Наиболее глубокий теоретико-методологический анализ философии Маркса в понимании человека и пути конструктивного и творческого его использования и применения для построения системы психологического знания даны в трудах С. Л. Рубинштейна, одного из лидеров и крупнейшего методолога и теоретика психологической науки в СССР.
|
|
|
Рубинштейн сформулировал фундаментальный принцип отечественной психологии - принцип единства сознания и деятельности. Сознание выступает одновременно как предпосылка деятельности, так и ее результат. Деятельность, в свою очередь, в отличие от реакции, подчеркивает активное отношение человека к действительности, творческий и созидательный аспект бытия человека.
Дальнейшая разработка деятельностного подхода в трудах А. Н. Леонтьева, его сотрудников и учеников касалась вопросов происхождения сознания, его развития в процессе фило-и онтогенеза, структуры деятельности, значения и личностного смысла отражаемой человеком действительности, места и роли мотивов как побудителей деятельности и т.д. Раскрывая психологическую структуру деятельности, Леонтьев вводит три структурные единицы: деятельность - действие - операция. Деятельность определяется мотивом, действие - целью, операция - конкретными условиями ее осуществления. В качестве наиболее важных категорий для построения системы психологических знаний А. Н. Леонтьев выделил понятия: "деятельность", "сознание", "личность". Вклад Леонтьева в развитие отечественной психологии определяется не только созданием целой научно-исследовательской школы, объединенной общим методологическим подходом - "теорией деятельности", но и созданием в МГУ специализированного психологического факультета, что, в свою очередь, стало важной вехой в институциональном оформлении психологии как самостоятельной отрасли научного познания в СССР.
|
|
|
Приложение № 1. Структура личности по З.Фрейду.
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!