VI. Работа над картиной Н. Лосева «Притча о блудном сыне».
Ход урока.
I. Организационный момент.
Учитель:
- Ребята, мы все с вами начинаем день с пожелания доброго утра, кто-то же начинает его с молитвы, чтобы день прошел без неприятностей, чтобы мы и все наши близкие были здоровы. А к кому мы обращаемся с прозвучавшей молитвой? (К Богородице.) Нам поможет Маруся: «Включи напев Оптиной пустыни».
II. Повторение изученного.
Учитель:
- Что мы знаем о молитве «Богородице, Дево, радуйся»? Молитву «Богородице, Дево, радуйся» называют ангельским приветствием. Такими словами небесный посланник архангел Гавриил сообщил Деве Марии благую весть о скором рождении Спасителя. Молитву иногда называют «Ангельская весть».
- Интересно, а кто-нибудь из вас знает, как называется праздник, посвященный дню, когда Мария узнала эту благую весть? (Этот день празднуется православными христианами как Благовещение. В Благовещение Небеса открыты для молитв.)
- А какая красивая традиция в Благовещение существует и в наши дни? (Обычай «отпущения птиц на волю» совершается во многих храмах.)
III. Постановка темы урока. Самоопределение к учебной деятельности.
Учитель:
- Я просила вас дома прочитать рассказ Галины Пухальской «Прощёное воскресенье». Можете ли вы определить, о чем мы с вами сегодня будем говорить? (Видимо, о прощении. О прощеном воскресенье.)
- Какие вы догадливые! Напоминает ли вам что-нибудь название этого рассказа? (Есть такой обычай: в последний день Масленицы просить прощения друг у друга.)
|
|
|
- Вы все правы, ребята. Действительно, есть такой обычай: в последний день Масленицы, в воскресенье, перед началом Великого Поста просить прощения друг у друга за плохие поступки. Этот обычай уходит корнями в далёкое прошлое.
«Прощайте, и прощены будете», - говорил Иисус Христос.
Обращение к Марусе: «Расскажи о Прощеном воскресенье»
Учитель: Итак, какова тема нашего урока – … («Прощение».) Верно: «Прости меня».
IV. Изучение нового материала.
Учитель:
- Как вы понимаете слово «прощение»? (Не злиться, не держать зла на обидчика.)
- А за что можно попросить прощение? (За воровство, обман, оскорбление…)
Работа в группах. Каждая группа получает листок с притчей. Ребята читают, обсуждают и делают вывод, какой смысл заключен в притче.
1 группа обращается к Марусе: «Расскажи библейскую притчу» (Согрешил сын перед отцом. Но потом в своем грехе искренне раскаялся. Только вот отец никак не хотел его простить, хотя был человеком набожным: и храм посещал, бедным помогал. Сколько ни пытался сын с отцом примириться - все напрасно. Переоделся тогда сын нищим, постучался в отцовскую дверь и просит: «Вынеси мне, добрый человек, кусок хлеба». Отец дал ему хлеба, а сын тогда и говорит:
|
|
|
-А ведь это я, сын твой. Почему же ты над незнакомым нищим сжалился, а ко мне жалости не имеешь? И отец его простил.)
Вопросы – помощники:
1.Как вы думаете, почему отец никак не хотел простить сына?
2. Почему сын вынужден был переодеться?
3. Что помогло отцу простить сына?
(Вывод: Мало ходить в церковь, помогать бедным – мы это можем делать как обязанность – главное, чему нас учит Христос, жить с любовью к людям, уметь прощать.)
2 группа обращается к Марусе: «Расскажи философскую притчу» (Один древний философ проводил занятие с учениками. Неожиданно в это помещение стремительно вошел мужчина и начал оскорблять философа. Тот молчал и никак не реагировал, терпеливо ожидая, когда мужчина закончит свою тираду и уйдет. Не получив в ответ ни слова, мужчина ушел. Ученики стали спрашивать своего учителя, почему он ничего не ответил на оскорбления? На что философ сказал: «А зачем?» -Ну как же? Он вас оскорблял! -Тогда философ обратился к одному из учеников: «Представь себе, что ты пришел ко мне в гости и принес в подарок яблоко, а я его не взял. У кого оно осталось?» -У меня,- сказал ученик. «Так вот и я не взял у этого человека то, с чем он пришел. Свое зло он унес с собой».)
|
|
|
Вопросы – помощники:
1. Каким предстал перед вами мужчина?
2. Почему философ ничего не ответил на оскорбления?
3. Простил ли философ своего обидчика?
(Вывод: Не надо отвечать злобой на оскорбления.)
Учитель: Молодцы, ребята. Выводы ваши верны. Так, что же такое прощение? ( отпущение вины, умение жить с любовью к людям .)
V. Выступления обучающихся «Почему отец Василий попросил прощения первым?»
Учитель :
- Вы никогда не задавались вопросами: кто первым должен попросить прощение? Как попросить прощение, если тебе стыдно? Зачем просить прощение, если рано или поздно всё забудется?
Подобные вопросы мучили и героиню рассказа Г. Пухальской «Прощеное воскресенье».
-А как вы, ребята, оцениваете поступок ребят, совершивших набег на сарай, где хранил яблоки священник?
- Отцу Василию было «горько, обидно, муторно», когда он узнал о проступке ребят. И все-таки именно он просит прощения у маленькой девочки. Почему? За что?
- Почему, уже став взрослой, героиня рассказа не раз возвращается памятью к этому случаю из своего детства?
- В чем, по мнению Г.Пухальской, заключена «великая сила человека»?
|
|
|
Вы дома с родителями рассуждали на заданный вопрос и попробовали на него ответить. Поделитесь, пожалуйста, своими размышлениями. (Я думаю, отец Василий попросил прощения первым, потому что он понимал, что героиня совершила проступок не со зла. К тому же он хотел, чтобы девочка осознала свои действия, хотел, чтобы она сделала вывод, что больше хулиганить нельзя.)
VI. Работа над картиной Н. Лосева «Притча о блудном сыне».
Учитель :
- Человеческие переживания всегда являлись предметом, над которым работали творческие люди: писатели, музыканты, художники. Посмотрите, пожалуйста, на картину «Притча о блудном сыне», которая была написана на известную нам Притчу о блудном сыне, где отец, несмотря ни на что, простил своего провинившегося, но осознавшего все свои грехи сына. Маруся, кто автор картины «Притча о блудном сыне»?
Как вам кажется, ребята, художнику удалось с помощью красок выразить чувства своих героев? (На лицах героев мы видим страдание, сожаление, прощение.)
- Молодцы. Вы умеете работать в группах и умеете «читать» произведения живописи.
VII. Вывод по уроку.
Учитель:
- Ребята, мы с вами сегодня говорили о прощении, о прощеном воскресенье.
Кто знает, кто такой Священник Иоанн Крестьянкин? Обратимся к Марусе: «Кто такой Священник Иоанн Крестьянкин»?
Он говорил: «Нужно и простить тех, кто нас обидел, и испросить себе прощение у тех, кого мы вольно или невольно обидели. Иначе напрасны будут все наши труды в предстоящем посту. Не примет Господь наших многочисленных земных поклонов, если в сердце нашем будут продолжать жить обиды на брата, зло и недоброжелательность к ближним».
Это легко сказать, что нужно прощать друг друга. А ведь это очень трудно. Что нужно делать, чтобы любить всех, независимо ни от чего?
Фронтальная работа.
ПРОЩЕНИЕ –
♥______________________________,
♥______________________________,
♥______________________________ – ЛЮБОВЬ.
(Не будь злопамятным. Проявляй сочувствие, жалость, милосердие. Чаще проси прощения.)
VIII. Домашнее задание.
На выбор: 1) написать минисочинение на тему: «Почему так важно прощать»;
2) сочинить с родителями притчу о прощении и любви.
IX . Рефлексия.
Учитель:
- Наш урок подошел к концу. Сегодня, мне кажется, мы работали очень хорошо. А как считаете вы? (Я сегодня был активнее обычного. Я на уроке была искренна. Мне урок помог понять себя. Я всех уже простила.)
- Спасибо вам, ребята, за урок. Думаю, он для вас был полезен. Полезен он оказался и для меня. Я от всей души прошу у вас прощения. Может, я кого-то обидела невзначай. Простите меня.
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 120; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!