Конструкт НОД «Творчество Агнии Барто во время Великой Отечественной войны»

Приложение № 1.5. к Положению о городском конкурсе

«Воспитать человека 2021/2022»

Городской конкурс профессионального мастерства

«Воспитать человека 2021/2022»

Номинация:

«Социальное воспитание»

ОПИСАНИЕ ОПЫТА

НОВЫХ ФОРМ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ПРАКТИК

«УРОК В МУЗЕЕ»

Автор:

Перминова Наталья Викторовна,

воспитатель

высшей квалификационной категории

МБДОУ № 414

Верх-Исетского района

Тел. +7(902)272-53-04

Эл. почта: natalia.perminova.76@mail.ru

Екатеринбург, 2022

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение

2. Пояснительная записка

2. Конструкт НОД «Творчество Агнии Барто во время Великой Отечественной войны»

3. Заключение

4. Список литературы

Введение

Музейная педагогика является инновационной технологией в сфере личностного воспитания детей, создающая условия погружения личности в специально организованную предметно-пространственную среду. Музейная педагогика в последние десятилетия приобретает большую популярность в системе дошкольного образования и воспитания — создаются музейные программы, выходят книги, разрабатываются методические рекомендации (это работы М . Ю. Коваль, О. В. Дыбиной). Сегодня мы ищем в музее партнера по решению задач , связанных с воспитанием и образованием детей, через осуществление музейно - педагогической деятельности, как в условиях музейной среды, так и в условиях детского сада . В этом случае сама предметная среда окружающего мира играет роль учителя и воспитателя.

Понятие « музейная педагогика» появилось в начале 80-х гг. и было заимствовано из немецкой терминологии. За это короткое время сам термин и обозначаемая им деятельность прочно вошли в педагогическую практику , об этом свидетельствуют музейно-образовательные программы для воспитанников образовательных учреждений. Музеи рассматривают как социально-эстетический феномен культуры (Н. Г. Макарова, 1987, Т. А. Алешина, 1999); социокультурное пространство российской провинции (А. Л. Филатова, 2000); оценивают в качестве информационно-коммуникативной системы (С. В. Пшеничная, 2000).

Пояснительная записка

Основной целью музейной педагогики является: приобщение к музеям подрастающего поколения, творческое развитие личности. Поэтому на сегодняшний день музейную педагогику рассматривают как инновационную педагогическую технологию .

Результативность реализации технологии музейной педагогики в условиях ДОУ . Заключается в следующем:

• У ребенка появляется шанс стать интеллигентным человеком, с детства приобщенным к культуре и к одному из ее замечательных проявлений - музею.

• Дети, полюбив и освоив музейное пространство, станут в старшем возрасте наиболее благодарными и восприимчивыми посетителями музейных выставок и культурных событий, приобретут познавательный интерес к «настоящему» музею.

• У детей формируется ценностное отношение к истории, появляется интерес к музеям и выставкам, развивается эмоциональный отклик. «Ребенок должен покидать музей с ощущением уверенности подъема «еще на одну ступеньку».

Задача дошкольного педагога заключается в том, чтобы научить ребёнка распознавать эти скрытые в предметах смыслы. Решившись на этот шаг, необходимо осознать и сформулировать ближайшие задачи:

- учить ребёнка видеть историко-культурный контекст окружающих вещей, т. е. оценивать его с точки зрения развития истории и культуры;

- формировать понимание взаимосвязи исторических эпох и своей причастности к иному времени, другой культуре посредством общения с памятниками истории и культуры;

- формировать способность к воссозданию образа соответствующей эпохи на основе общения с культурным наследием, т. е. к художественному восприятию действительности;

- развивать способность к эстетическому созерцанию и сопереживанию;

- вызывать уважение к другим культурам;

- развивать способность и потребность самостоятельно осваивать окружающий мир путём изучения культурного наследия разных эпох и народов.

На первый план выдвигается задача помочь ребёнку увидеть « музей » вокруг себя, т. е. раскрыть перед ним историко-культурный контекст обыкновенных вещей, окружающих его в повседневной жизни, научить самостоятельно, анализировать, сопоставлять, делать выводы. Включение музеев в образовательный процесс – дело не такое простое, как может показаться на первый взгляд.

За основу нашей работу мы взяли фотографии музейных экспонатов из музея: «Объединенный музей писателей Урала (Литературная жизнь Урала XX века) г. Екатеринбург»

Цель работы: создание и использование музейно-образовательной среды как базы для творческого и духовного развития, воспитания чувства патриотизма у подрастающего поколения.

Номинация «Музейный объект».

Цель создания объекта: создать у детей настроение сопереживания прошедшим событиям во время ВОВ, развивать эмоциональную сферу, чувство сопричастности к всенародным торжествам, используя фотографии музейных экспонатов из музея из «Военного зала» (плакат И.М. Тоидзе «Родина-мать зовёт!», «Урал – фронту»).

Конструкт НОД «Творчество Агнии Барто во время Великой Отечественной войны»

Группа: старшая

Перспективная цель: патриотическое воспитание дошкольников посредством формирования представления о Великой Отечественной войне.

Актуальная цель: расширить представление детей о Великой Отечественной войне, воспитывать уважение к героическому прошлому страны, изучая творчество А. Л. Барто.

Задачи ОД:

Образовательная:

создать у детей настроение сопереживания прошедшим событиям во время ВОВ, развивать эмоциональную сферу, чувство сопричастности к всенародным торжествам, (плакат И.М. Тоидзе «Родина-мать зовёт!»);
расширять познавательную активность детей и обогащать представления об общественно значимых событиях ВОВ, празднике Победы

· формировать интерес к героическому прошлому своей Родины

Развивающая:

· развивать любознательность, расширять кругозор детей, стремление узнать больше нового, полезного, интересного об истории родной страны

· развивать речевую активность, диалогическую речь (посредством ответов на вопросы, диалога)

Воспитательная:

· воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине, уважения к ветеранам ВОВ.

· воспитывать интерес к произведениям А. Л. Барто ;

Оборудование:

иллюстрации о Великой Отечественной войне, о памятниках погибшим солдатам, ветеранах.
аудиозаписи песен о войне «День Победы», «Вставай страна огромная»

· ИКТ – технологии (подбор иллюстраций, фотографий к занятию)

· Советский политический плакат «Урал – фронту»

· плакат И.М. Тоидзе «Родина-мать зовёт!».

· Презентация « Великая Отечественная война в жизни и творчестве Агнии Барто».

· Большой портрет А. Л. Барто.

· выставка детских старых книжек.

Предварительная работа:

беседы с детьми о Великой Отечественной войне

· чтение художественной литературы о Великой Отечественной войне

· слушание песен военно-патриотической тематики

· рассматривание иллюстраций о Великой отечественной войне (наглядное пособие «Рассказы по картинкам» — ВОВ в произведениях художников; наглядно – дидактическое пособие – мир в картинках «День Победы», «Родина-мать зовёт!», «Урал – фронту»).

· знакомство детей с творчеством А. Л. Барто

· чтение и заучивание стихотворений А. Л. Барто

· организация совместной с родителями выставки детских поделок

Ход НОД:

Этапы образовательной деятельности	Организационно – технологический блок	Деятельность воспитателя	Деятельность детей
1.Организационный мотивационный блок	Задачи: - организовать и смотивировать деятельность детей; - расширять познавательную активность детей и обогащать представления об общественно значимых событиях ВОВ Форма: фронтальная Методы: наглядный, словесный Приемы: рассматривание картины, рассматривание плаката «Родина-мать зовёт!»; беседа, слушание фрагмента из песни «Вставай страна огромная». Средства: языковые, наглядное пособие Результат: подготовка детей к деятельности	Воспитатель предлагает прослушать фрагмент из песни «Вставай страна огромная» Россия — страна красивая, богатая, и очень многие иноземцы хотели бы владеть ее сокровищами. Нашей стране не раз приходилось отражать нападение врагов. В этом году мы отмечаем 75-летие Победы над фашистской Германией. Перед тем как напасть на нашу страну в 1941 году, фашистская Германия захватила много других стран: Польшу, Чехословакию, Францию, Австрию, Болгарию, Югославию. Все заводы и фабрики Европы работала на нее. Главой Германии был Адольф Гитлер, мечтавший захватить и поработить весь мир. Летом 1941 года, 22 июня, на рассвете, гитлеровские войска без предупреждения напали на нашу Родину. Фашисты пытались лишить нас свободы, захватить наши земли и города. Так началась Великая Отечественная война. Фашистская армия была очень сильной, у нее было много военной техники: танков, самолетов, военных кораблей и хорошо обученных солдат, поэтому наши войска сначала отступали. Но фашисты просчитались. Не знали они, что у нашего народа была очень сильная сила воли и духа. Посмотрите на этот плакат. Его нарисовал Ираклий Моисеевич Тоидзе и назвал «Родина — мать зовет!». - Куда зовёт Родина-мать наш народ? Какое настроение передаёт Родина-мать народу? Что еще вы видите на плакате? Почему за женщиной так много оружия? - Эта женщина-мать зовет всех своих сыновей и дочерей вступать в ряды армии, быть честными, храбрыми, дисциплинированными бойцами, до последнего вздоха быть преданными своему народу. Она призывает всех защищать Родину от врагов — мужественно, умело, с достоинством и честью, не жалея своей крови и жизни. И все жители нашей огромной страны как один поднялись на защиту Родины и свободы. - Ребята, а у кого из вас есть прадедушки, которые воевали в Великой Отечественной войне?	Дети слушаю произведении Дети внимательно слушают Дети рассматривают плакат На защиту Отечества. Высказывания детей. Высказывания детей. Дети высказывают свои предположения. Дети рассказывают о своих прадедах, их подвигах
2. Основной	Задачи: - формировать интерес к героическому прошлому своей Родины - познакомить детей с биографией А. Л. Барто ; - воспитывать интерес к произведениям А. Л. Барто ; Форма: фронтальная Методы: словесный, практический Приемы: беседа, чтение стихотворения, презентация, выставка детских старых книжек. Средства: языковые, Результат: усвоение пройденного материала	- Но не только мужчины проявляли героизм во время войны. Многие женщины и девушки тоже ушли на фронт. Они оказывали помощь раненым бойцам, летали на боевых самолетах, были радистками (показ иллюстрации). - Давайте поиграем с вами в игру «Каким должен быть воин?» - Люди работали с девизом «Все для фронта – все для Победы». Не только на фронте, но и в тылу люди ковали Победу – поставляли на фронт танки, боеприпасы, снаряды, боевые машины - Во время войны на Урал были эвакуированы предприятия, после которой наш регион смог активно развиваться и создавать оружие для нужд армии. - На плакате изображен литейный ковш, выливающий сталь, капля которой летит в виде бомбы на вражеский танк. Плакат направлен на патриотические чувства и сознание трудового народа, наглядно показывающий, во что превращаются трудовые свершения в тылу для фронта. Плакат создан в годы массовой эвакуации предприятий на Урал и в Сибирь. Это плакатное произведение применялось в качестве политического материала на заводах и фабриках советской страны. Во время Великой Отечественной войны семья поэтессы эвакуировалась в Свердловск. Муж Андрей Владимирович Щегляев, как видный энергетик был командирован на Урал. Агния Львовна с детьми и бабушкой остановилась в Свердловске. Агния Барто во время войны работала в Свердловске токарем, Агнии Львовне удалось освоить ремесло. Уже через два месяца она знала наизусть все узлы и детали токарного станка, делала его наладку и, конечно, обрабатывала на нем всевозможные металлические детали. даже получила второй токарский разряд. В цехе она прочитала прямо в цехе свои новые стихи: «Приехал издалёка я, Приехал я с войны... Теперь учусь на токаря, Нам токари нужны. Теперь стою я За станком И вспоминаю мать, Она звала меня Сынком И тёплым, Клетчатым платком Любила укрывать…». Детская поэтесса участвовала в агитационных собраниях, ездила в приюты и устраивала бесплатные поэтические вечера по всей Свердловской области.	Дети рассматривают иллюстрации Дети становятся в круг, и передавая звезду, называют качества воина – защитника: смелый, умный, добрый, храбрый, отважный и т.п. Дети рассматривают советский политический плакат « Урал - фронту », художника П. Караченцева, Ребята рассматривают портрет Агнии Барто и выставку детских старых книжек.
3.Заключительный Подведение итогов	Задачи: - формировать интерес к героическому прошлому своей Родины - подвести итог деятельности; Форма: фронтальная Методы: словесный Средства: языковые Приемы: беседа, Результат: усвоение материала.	- Прошло уже много времени с того дня, но все люди помнят о героях, не вернувшихся с войны, помнят о партизанах, среди которых было много детей. Мы помним и о медсестрах, выносивших раненных солдат с поля боя, и о тех, кто в голодные и суровые годы трудился в тылу, помогая советской армии. Много жизней унесла война. Люди не теряли веры в победу даже в самые тяжелые времена. «Враг будет разбит, победа будет за нами» – эти слова звучали повсюду. - Ребята, в нашем городе тоже будет проходить парад в честь дня Победы. Физкультминутка: «Победа!» Мы празднуем Победу! Салют! Салют! Салют! Кругом цветы весенние, Цветут, цветут, цветут! Все люди пляшут, празднуют, Поют, поют, поют! Пусть в мире страны разные Живут, живут, живут! - Обязательно сходите с родителями на праздник. На улицах вам встретятся пожилые люди с орденами и медалями. Улыбнитесь им, поздравьте их с праздником, пожелайте им крепкого здоровья. Молодцы, ребята, в заключение занятия давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили? Что больше понравилось? Все дети старались, молодцы	Шагают на месте. Руки поднять вверх, пальцы сжимаем, разжимаем Руки на пояс, повороты туловища Руки развести в стороны. Приседания с выставлением ног вперёд. Вдох, круговое движение руками, изображая земной шар. Дети рассказывают о том, что запомнили

Заключение

Средства музейной педагогики помогают заинтересовать и привлечь к партнёрскому сотрудничеству семьи дошкольников, с целью развить у ребёнка уважение к обществу, традициям семьи, родного края, Отечества, т. е. неразрывной цепочки общечеловеческих духовно-нравственных ценностей.

На таких занятиях происходит формирование у них ценностного отношения к окружающему миру, способности бережно относиться к культурному наследию, воспитание эстетических и нравственных идеалов, патриотизма.

Чтобы приобщить ребенка к ценностям, накопленным и свято хранимым человечеством, нужно погрузить дошкольника в культурно-историческое пространство. Особая роль в этом принадлежит музею, именно он приходит на помощь образованию. Поэтому очень важен процесс интеграции музея, образования и культуры. Сливаясь в единое целое, музей и образование формируют духовность человека.

Список литературы:

1. В.Смирнова «О творчестве Агнии Барто»

2. БМЛ для детей . Стихи А.Л.Барто.

3. «Всем поколениям» Расул Гамзатов ( статья)

4. П.Каптёров «Антология гуманной педагогики Культура и личность как факторы воспитания и познания. Ребёнок и школа»

5. https://www.ural.kp.ru/daily/26676.7/3697730/

6. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-na-temu-tvorchestvo-a-barto.html

7. https://educontest.net/ru/2036890/%D0%BA%D0%BE%D

8. https://ok.ru/slavakrasnodara/topic/80203265351680

Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 23; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!