Этап первичного закрепления нового знания.
Методический челендж
«Продуктивная деятельность как средство развития творческих способностей детей в детском саду и школе»
Кудашкина Елена Анатольевна,
Учитель начальных классов
МБОУ города Абакана «Гимназия»
Урок по теме: Слова – действия
Класс
Цель: познакомить со словами, которые обозначают действия предметов.
Планируемые результаты:
предметные: познакомиться со словами, которые обозначают действия предметов; совершенствовать навык письма; писать под диктовку;
личностные: создание условий для положительной мотивации к учению; оценка собственной деятельности.
Оборудование: презентация; тетрадь по письму 1 класс, карточки для индивидуальной и групповой работы
Ход урока.
Мотивационный этап.
Проверка рабочих мест
Этап актуализации знаний, чистописание.
Слайд 1
М С А А Ч В Й Ц
Ж Е Р Щ Т Ш Н
У. – Что на слайде? На какие группы можно разделить эти буквы?
-Уберите буквы, показывающие только мягкие согласные звуки (дети выходят к доске, убирают буквы со слайда)
- Уберите буквы, показывающие только твердые согласные звуки (дети выходят к доске, убирают буквы со слайда)
У. – Из оставшихся букв составьте слова
Д. – Это слова март, весна
У. – Эти слова возьмем на минутку чистописания, напишем их на следующей строке, «зашифровывая» каждую букву
|
|
|
Слайд 2
март весна
У. – Что можете сказать об этих словах? Что у них общее? В чем различие?
Д.- Это слова, обозначающие предметы, в единственном числе. Слово весна женского рода, в нем два слога, слово март мужского рода, в нем один слог.
У. – На календаре первые числа марта, и за окном первые робкие шаги делает весна: становится теплее, проседает и темнеет снег, день стал длиннее, ветерок не колет лицо морозным воздухом. Долгожданная весна приходит и в наши сердца. Красавица-весна имеет в нашем представлении определенные качества и приметы. (рисунок Весны на доске)
- Выберите на информационном поле кабинета карточки с теми словами, которые, на ваш взгляд, описывают весну.
НЕЖНАЯ ТЁПЛАЯ ХМУРАЯ
ЗЛАЯ ДОБРАЯ ГРУБАЯ ТЁМНАЯ СВЕТЛАЯ
ХОЛОДНАЯ СТРАШНАЯ КРАСИВАЯ ЯРКАЯ
(дети выбирают карточки, закрепляют их на доске рядом с рисунком Весны)
У. – Что можно сказать о словах, которые вы сейчас выбрали?
Д. – Это слова-признаки
У. - Какие слова-признаки не выбрали? Почему?
Д. – Эти признаки в нашем представлении, воображении не описывают весну.
У. – Составьте пары антонимов, закрепите на доске.
|
|
|
НЕЖНАЯ - ГРУБАЯ и т. д.
У. – Действительно, эти признаки мы обычно не относим к весне (убрать эти карточки с доски)
Работа в группах (проверка на слайде)
У. – Из слов, данных в карточке №1, выберите те слова, которые, по вашему представлению, имеют отношение к весне
1 группа : учебник, кружка, солнышко, молоко, стул, клей
2 группа : ласточки, кнопка, звонок, мыло, кукла, оценка
3 группа : школа, телевизор, подснежник, мяч, кефир, тетрадь
4 группа : самолёт, ручейки, котлета, бумага, окно, щётка
5 группа : чай, стена, листочки, олень, шарик, пустыня
6 группа : портрет, кран, письмо, капель, математика, вечер
7 группа : конфета, врач, лужи, фломастер, кенгуру, игрушка
(Поместить карточки с выбранными словами на доску в столбик под словом ВЕСНА. К каждому слову – картинка на доску. Дети записывают эти слова в тетрадь в столбик)
У. - Что общего у этих слов?
Д. – Это имена существительные.
Этап выявления затруднения.
У. - Почему не выбрали в группу существительных и прилагательных слово ИДЁТ, оставшееся на информационном поле класса?
Д. – Это слово не отвечает на вопросы кто? что? какой? Не обозначает предмет или признак.
У. – А что оно обозначает?
|
|
|
Физминутка
У. – Покажите движениями значение слова идёт
Слайд 3
У. – Покажите движениями значения данных на слайде слов: прилетают, бегут, растут, греет, распускаются, звенят, блестят
У. – Что вы делали на физминутке? (выполняли движения, действия)
У. – Как вы узнали, какие движения и действия нужно выполнять? (прочитали слова на слайде)
У. – Что же обозначают слова, которые записаны на слайде?
Слайд 4 и на доске.
ДЕЙСТВИЯ
Предметов
ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ? ЧТО ДЕЛАЛ?
ГЛАГОЛЫ
СЛОВА-ДЕЙСТВИЯ
У. – К каждому слову-предмету из записанного ранее столбика подберите слово-действие со слайда, запишите в тетради рядом. Подчеркните глаголы двумя чертами
Этап первичного закрепления нового знания.
Работа в паре
У. – Прочитайте стихотворение на карточке № 2. Найдите глаголы, подчеркните двумя чертами.
Весна, весна.
Текут ручьи,
Весна, весна.
Кричат грачи,
Весна, весна.
Цветут цветы,
Пришла весна,
И тают льды.
(Проверка по Слайд 5)
Индивидуальная работа
У. – Прочитайте слова на карточке № 3. Что это за слова?
Д. – Это глаголы.
У. – По действиям угадайте, о каком слове-предмете идёт речь. Запишите эти существительные рядом с глаголами вместо точек.
|
|
|
Исчезает, тает, темнеет … (снег)
Светит, сияет, греет … (солнце)
Порхает, кружит, жужжит … (насекомое)
Расцветают, пахнут … (цветы)
Льёт, капает, барабанит … (дождь)
С крыши падают слезинки.
Кап-кап!
Тают белые снежинки.
Кап-кап!
Солнышко по крыше скачет.
Кап-кап!
А зима сидит и плачет.
Кап-кап!
Рефлексия.
У. – Подарите ВЕСНЕ свои солнышки, если вы считаете, что хорошо, плодотворно поработали на уроке, новый учебный материал был вам понятен.
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 23; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!