Учебные предметы наполняют уроки технологии своим содержанием, технология обогащает учебные предметы универсальными учебным действиями.
Стр 1 из 2Следующая ⇒
Выполнила Ткачёва А.А. (гр. ЗНО-117)
Конспект видеоурока технологии «Оригами. Бабочка» https://www.youtube.com/watch?v=kFdYoOYirBc
| Цель: сделать из бумаги бабочку в технике оригами Задачи: выделить этапы работы, работать с бумагой, работать с ножницами, оформить поделками цветочную поляну Оборудование: компьютер, проектор, колонки. | |
| Ход урока | |
| Основные этапы | Форма работы |
| Организационный этап: проверка готовности учащихся. «Начинаем наш урок, посмотрели друг на друга, улыбнулись и тихонечко садимся». | Фронтальная форма работы. |
| Вступительный этап, беседа, целеполагание, выход на тему, формулирование задач: Учащимся задается загадка: « Яркая, нарядная, легкая, приятная, на травку садится, в цветочек превратится», дети отвечают «бабочка». Учитель: «Конечно, сегодня мы с вами будем говорить о бабочке! Обратим внимание на экран и вспомним, что мы знаем о бабочках». Учитель: «Ребята, кто может сформулировать тему сегодняшнего урока?». Ученик: «Поделка из бумаги «Бабочка» ». Учитель: «Конечно, правильно! А кто из вас сформулирует цели и задачи сегодняшнего урока?». Ученик: «Сделать из бумаги бабочку». | Фронтальная форма работы, использование мультимедийного проектора и экрана для демонстрации видео. |
| Проработка темы: Учитель: «Мы будем делать из бумаги бабочку, а делать мы её будем по технике оригами, кто знает, что это за техника?» Ученик: «Техника оригами – это когда ты делаешь поделку без клея и ножниц» Учитель: «Да, а как мы её делаем? С помощью чего?» Дети отвечают, что с помощью квадрата, вспоминают характеристики квадрата, проверяют, все ли стороны равны в бумажных заготовках. Учитель формулирует тему «Бабочка в технике оригами». Вопросы для анализа образца: «Перед нами точно бабочка?(да) Что у неё есть?(крылышки) А сколько их? (4) Давайте посчитаем». | Фронтальная форма работы. Демонстрация учителем образца. |
| План работы: Правила работы с ножницами. Учитель раскладывает схему поделки. Проговаривает и показывает каждый шаг выполнения поделки. | Демонстрация учителем порядка работы. Индивидуальное выполнение задания под руководством учителя. |
| Подведение итогов урока: Учитель: «Ребята, покажите, пожалуйста, что у вас получилось. Итак, какая была цель нашего урока?» (Сделать оригами бабочку) Учитель: «Ребята, мы достигли нашей цели?» (Да) «Давайте наших бабочек отправим на полянку?» Прикрепление на общее полотно с помощью двойного скотча поделок всех детей. | Фронтальная и групповая форма работы. |
| Заключительный этап: Учитель: «Давайте посмотрим, что у нас с вами получилось? (Поле бабочек) Они яркие? (да) Все разные? (да) Мы делали их по одной схеме, но они все разные, сидят на одной полянке. Они – символизируют нас с вами. Мы с вами тоже все разные, но такие близкие и родные, и в одном классе. И такие же бабочки у нас получились – яркие, дружные и родные! Спасибо вам за урок!» | Фронтальная форма работы. |
Конспект видеоурока технологии «Коллаж. Матрёшка»
|
|
|
|
|
|
https://www.youtube.com/watch?v=j4x4kHSV8d0
| Цель: сделать из бумаги бабочку в технике оригами Задачи: выделить этапы работы, работать с бумагой, работать с ножницами, оформить поделками цветочную поляну Оборудование: компьютер, проектор, колонки. | |
| Ход урока | |
| Основные этапы | Форма работы |
| Мотивационный этап: Учитель предлагает прочитать девиз с доски «На уроке не лениться, добросовестно трудиться, всем усердия и терпения, и хорошего настроения» | Фронтальная форма работы. |
| Организационный этап: проверка готовности учащихся. «Чтобы начать какую-либо работу, что нам для этого нужно?» (клей, ножницы) «Верно, наши помощники. Без инструментов нам с вами не обойтись». «Я прочту вам стихотворение, а вы внимательно посмотрите, всё ли у вас есть для работы: Чтоб начать работу нам, Всё разложим по местам. Ножницы, бумага, клей Аккуратней, не разлей! Фломастеры и карандаши Пока в сторонку отложи! Картон, шаблоны, лоскутки Банты, шнурки и завитки Все на клеёнку разложи! А что забыла, подскажи! | Фронтальная форма работы. |
| Вступительный этап, беседа, целеполагание, выход на тему, формулирование задач: Учитель: «Посмотрите внимательно, какие у нас с вами появились новые предметы? Необычные, особенные, что редко мы используем в работе? (Игрушки) Кто может попробовать угадать тему урока? (Мир игрушек?) Одно слово вы действительно угадали, это – игрушки. Обо всех игрушках мы сегодня не будем говорить. Будем говорить об особенных игрушках, народных игрушках, которые служат для украшения (ответы детей - деревянные, из глины, расписные) А если мы говорим о наших национальных игрушках? (Русские) Добавляем еще одно словечко в тему – русские игрушки. Посмотрите на доску, они бывают разные: и глиняные, и деревянные, и расписные, они передают настроения, жизнь народа, быт, нравы и обычаи». Учитель загадывает загадку: Ростом разные "подружки". Не похожи "друг" на дружку. Все они сидят друг в дружке. А всего одна игрушка. «Чему будет посвящен наш сегодняшний урок?» ( Русские игрушки. Матрёшка. ) | Фронтальная форма работы. Использование демонстрационных иллюстраций на доске. |
| Проработка темы: Учитель: «А вы знаете, как родилась русская матрёшка? Родилась она очень-очень давно. Однажды, в руки наших художников попала деревянная игрушка из Японии, и так и называлась – японец, а внутри него – вся его семья – мал мала меньше. И тогда наши художники решили создать свою национальную игрушку, и они попросили Василия Звёздочкина выточить такую игрушку. Акак вы понимаете слово выточить?» (Вырезать из дерева) «Правильно! И Василий согласился, выточил такую игрушку и отдал художникам, а художники её расписали: надели красивыйсарафан, вышитую кофточку, потом надели передник. А что такое передник?» (Фартук) «Верно!» Также повязали ей косыночку, и получилась русская игрушка, россияночка – первое ее название, вот такая замечательная у нас получилась матрешка. Матрёшки бывают разные, каждая матрёшка родилась в своём месте и имеет своё название, но всё равно это наша русская деревянная игрушка. Она – символ счастья, дружбы, любви, благополучия. Есть много песен и стихов про матрёшку. Сейчас нам Полина расскажет стихотворение про матрёшку»: Кто матрешку создал, я не знаю. Но известно мне, что сотни лет Вместе с Ванькой-встанькой, как живая, Покоряет кукла белый свет. Где он краски брал, искусный мастер, В нивах шумных, в сказочном лесу? Создал образ неуемной страсти, Истинную русскую красу. | Фронтальная форма работы. Экскурс в историю создания матрёшки. Демонстрация учителем образа матрёшки в виде наряда одной из учениц. Подготовленное учеником стихотворение. |
| План работы: Учитель объясняет, что из разных материалов (пуговицы, шнурки, старые фото, газеты, ракушки и т.д.) можно сделать множество произведений искусства. Введение новое слова коллаж – в переводе с французского «аппликация». Для работы понадобятся те материалы, которые принесли дети из дома, ножницы для вырезания деталей для матрешки по шаблонам (сарафан и т.д.), затем необходимо приклеить все детали и приступить к декорированию различными материалами. | Демонстрация и объяснение учителем порядка работы. |
| Минутка отдыха: дети исполняют песню про матрешек, играют в «ладушки». | Групповая и парная форма работы. |
| Самостоятельная работа: Изготовление детьми творческой работы, учитель следит за её выполнением, помогает ученикам. | Индивидуальная форма работы. |
| Подведение итогов урока: Учитель: «Ребята, давайте похлопаем тем детям, которые быстро справились с заданием. Какие из полученных матрешек вам больше всего понравились? Чем данная матрешка понравилась?» (Дети показывают, делятся впечатлениями от итоговых работ). Видеоурок завершается слайдом со стихотворением: Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, считать, писать учили: «Даёт корова молоко». Век XXI – век открытий, Век инноваций, новизны, Но от учителя зависит, Какими дети быть должны. | Фронтальная и групповая форма работы. |
Аннотация к вебинару «Урок технологии в начальной школе» https://www.youtube.com/watch?v=1-53xCli_yI
|
|
|
|
|
|
Вебинар «Урок технологии в начальной школе: особенности структуры и методика» проводит Лутцева Елена Андреевна – кандидат педагогических наук, профессор. Вебинар построен на основе курса «Технология» УМК «Школа России»
Технология- формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности.
Учебные предметы наполняют уроки технологии своим содержанием, технология обогащает учебные предметы универсальными учебным действиями.
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 12; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!