Требования к оформлению продукта
· К продукту прикладывается аннотация не более 700 знаков (14 кегель, Times New Roman, интервал 1 кегель, текст выравнивается по ширине; размер полей: верхнего и нижнего — 20 мм, левого -30 мм, правого — 10 мм. Обязательны абзацные отступы, их величина — на усмотрение автора. Текст должен быть хорошо читаемым) (Приложение 2)
· Продукт, оформленный в виде видеоматериала не должен превышать 5-7 минут
· Продукт, оформленный в виде текста не должен превышать более 10 страниц А4 (файл Word, 14 кегель, Times New Roman, интервал 1,5 кегель, текст выравнивается по ширине; размер полей: верхнего и нижнего — 20 мм, левого -30 мм, правого — 10 мм. Обязательны абзацные отступы, их величина — на усмотрение автора. Текст должен быть хорошо читаемым)
· Перечень ссылок на дополнительные материалы, конструкторы, сайты, которые необходимо использовать при подготовке продукта:
· Социальные сети
· http://www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=12&pg=10
· Помощь детям раннего возраста с нарушением слуха (Российский общеобразовательный
· портал) http://psi.lib.ru/detsad/sbor/pspogl.htm
· Психолого-педагогический подход к обучению глухих детей со сложной структурой
· дефекта. http://lib.sportedu.ru/books/xxpi/2001n4/p46-50.htm
· Двигательная активность глухих и слабослышащих детей http://www.findcounseling.com/journal/attention-deficit-disorder
· Адрес помощи людям с особыми образовательными потребностями
· http://www.voppsy.ru/journals_all/issues/1996/965/965137.htm
· Библиотека трудов Выготского http://www.vera-i-svet.ru/links/links.asp?catid=31
· Подборка ссылок в помощь родителям умственно отсталых детей и детей с ранним
· детским аутизмом (РДА) http://ikprao.ru/ Институт коррекционной педагогики РАО
· http://www.tula.net/tgpu/resources/specpsy/sp1.htm
· Спец пед…как наука специального и аномального развития
· http://www.detisite.ru/parents/problems/?age=0-1&tema=8&doc=blind/grunev.htm
· Люди с тяжелыми нарушениями зрения. Слабослышащие. Связь с умственными способностями. Причины нарушения зрения. Раннее стимулирование.
· http://www.who.int/gb/ebwha/pdf_files/EB117/B117_35-ru.pdf
· предотвращенных случаев слепоты и нарушения зрения (ВОЗ)
· http://www.deafworld.ru/index.php/article/archive/265/
· Проблемы нарушения слуха
· http://www.siemens-hearing.ru/client/page.asp?id=145
· Если ребенок не слышит
· http://www.solnet.ee/parents/log_09.html
· Речевые нарушения и их причины
· http://www.medhelp-clinic.ru/nerv_18.shtml
· Научно-исследовательская клиника (нарушения речи) http://www.defectolog.ru/specialists/1006/?x=1&theme=481
· Нарушения речи у детей. Причины и виды (дислалия, дизартрия и т.д.)
http://www.psychology.ru/library/00015.shtml
· Задержка психического развития при ДЦП
· http://children.csa.ru/zpr.shtml#a4
· Задержка психического развития при общем недоразвитии речи
· http://children.csa.ru/zpr.shtml#a5
· Задержка психического развития при тяжелых нарушениях слуха
· http://children.csa.ru/zpr.shtml#a6
· Задержка психического развития при тяжелых нарушениях зрения
· http://www.oim.ru/reader.asp?nomer=148
· Задержка психического развития (ЗПР) (Федерация интернет образования)
· http://children.csa.ru/uo.shtml
· Нарушение умственного развития (Детская патопсихология)
· http://www.deti.e1.ru/PAPERS/paper2.htm
· Олигофрения
· http://www.krugosvet.ru/articles/38/1003884/1003884a1.htm
· Этиология и патогенез
· http://www.medlinks.ru/article.php?sid=26762
· Аутизм, среда распространения и причины возникновения
· http://adalin.mospsy.ru/l_02_10.shtml
· Помощь аутичному ребенку
· http://www.psychiatry.ru/publik/autism.html
· Ранний детский аутизм
· http://www/autism.ru/autism.asp?name=home&level=0
· Особенности коррекции речевых расстройств у больных с РДА.
Сроки выполнения и сдачи задания
• Выполненное задание сдается/выкладывается студентом не позднее чем за 2 недели до даты проведения экзамена по модулю
Итоговый вариант продукта размещается
Например, в файлах команде Teams ________, на Google диске ______________
Критерии оценки по блоку содержание продукта
Таблица 2
| № | Критерий | Соответствующая компетенция по ФГОС[2] | Соответствующая компетенция по сертификации[3] | Уровни достижения | ||
| низкий (0 балла) | базовый (_ балла) | высокий (_ балла[4]) | ||||
| 1 | Постановка проблемы и ее обоснованность, формулирование целей и задач: общественная значимость и актуальность выдвинутых проблем; соответствие темы, цели и задач проекта; разумность масштаба работ. | Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний (ОПК-8) | Когнитивные • Анализ / синтез -информационно-поисковая активность -определение причинно-следственных связей -систематизация информации Социальные • понимание структуры личности другого - Управление развитием -планирование развития -управление собственным развитием Функциональные Личная мотивация -личный смысл -готовность брать на себя ответственность -уверенность -целеустремленность действия при неуспехе Подача информации -изложение информации -эмоциональное вовлечение - связь с практическим применением в жизни -постановка задачи -ИКТ-компетенция | 0 | 3 | 5 |
| 2 | Содержание проекта/ проектной разработки: логичность, взаимосвязь и последовательность этапов проекта; адекватность предлагаемых мероприятий решению поставленных задач; корректность используемых методов работы с учетом теории и практики образования лиц с ООП; четкость определения целевой группы и обоснованность её участия при реализации проекта; соответствие теоретической, эмпирической и проектной частей, их связь с практикой и выбранным видом профессиональной деятельности; самостоятельность и активность участника проекта. | Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с ООП, в соответствии с требованиями ФГОС (ОПК-3) Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся ООП (ОПК-6) Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ (ОПК-7) Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний (ОПК-8) | Когнитивные Анализ / синтез -систематизация информации -восприятие другой точки зрения Социальные -Межличностное взаимодействие Управление развитием -диагностика изменений -построение обратной связи -планирование развития -управление собственным развитием Функциональные Управление группой -разнообразие форм работы -организация пространства -включение обучающихся в процесс работы -работа с сопротивлением и конфликтами - личная позиция в группе Подача информации изложение информации -эмоциональное вовлечение -связь с практическим применением в жизни -постановка задачи -ИКТ-компетенция | 0 | 6 | 8 |
| 3 | Результат выполнения прикладного проекта: соответствие ожиданий от проекта / планируемого результата полученному продукту; степень решения заявленной проблемы; успешность преодоления трудностей в реализации проекта; оценка стейкхолдеров проекта; соблюдение ключевых показателей инклюзивности: достоверность транслируемой информации, современный уровень научного знания, недискриминационный язык, позитивная реалистичная ориентация. перспективы развития проекта; возможность тиражирования проекта. | Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний (ОПК-8) | Когнитивные Гибкость / готовность к изменениям адаптивность поведения - восприятие другой точки зрения Социальные -Межличностное взаимодействие -понимание структуры личности другого -определение чувств и эмоций - управление своими эмоциями - управление отношениями с другими -поддержка другого Управление развитием - диагностика изменений -построение обратной связи Функциональные Личная мотивация -личный смысл -готовность брать на себя -ответственность уверенность -целеустремленность действия при неуспехе Управление группой - разнообразие форм работы - организация пространства - включение обучающихся в процесс работы - работа с сопротивлением и конфликтами - личная позиция в группе · Подача информации - изложение информации - эмоциональное вовлечение - связь с практическим применением в жизни - постановка задачи - ИКТ-компетенция | 0 | 5 | 7 |
| … | …. | |||||
| ИТОГО | 0 | 14 | 20 | |||
9. Правила презентации продукта (что необходимо подготовить на презентацию)
Время на презентацию по блоку «Защита продукта» - 15 минут:
• 1-2 минуты подготовка/подключение оборудования для презентации продукта
• 5-7 минут на презентацию продукта (выступление с краткой характеристикой продукта)
• 5-7 минут ответы на вопросы по продукту
Примерные вопросы
Что дал Вам лично опыт конструирования и реализации Вашего проекта?
С какими трудностями столкнулись?
Кто помогал в конструировании и реализации Вашего проекта?
11. Критерии оценки презентации продукта и ответов на вопросы, соотнесенные с баллами
Дата добавления: 2022-07-02; просмотров: 41; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!