Рекомендации и вероятностный прогноз:
Примерные образцы
по формулировке выводов для психологического заключения
по итогам изучения детско-родительских отношений в семье
ВАРИАНТ 1.
Объективное обследование несовершеннолетнего, Иванова Ивана, показало:
по методике Рене Жиля выявлен высокий уровень фрустрированности, демонстрирует стремление быть с отцом (в беседе подтверждает, что от контактов с матерью отказывается, а с отцом «хотел бы жить всегда, так как он добрый, хотя и пьет»);
данные методики «Два дома» также подтверждают желание ребенка быть с отцом;
в рисуночных тестах («Автопортрет» и «Несуществующее животное») особенно ярко проявляется агрессивность ребенка; рисунок семьи рисовать отказался.
Объективное обследование матери несовершеннолетнего, Ивановой Т. Н. показало:
по СМОЛ выявлена акцентуация по гипертимному типу, подтверждена выборами Б и И по 13 СХП; по УНП — высокий уровень невротизации; все выявленные характеристики позволяют отнести данную родительницу к авторитарному типу;
по РАМ выявлена низкая интегрированность семьи, в качестве модели воспитания избирает гипоопеку;
в социограмме «Моя семья» мужа выводит за круг, а сына изображает меньшим кружком, чем себя.
ВЫВОД: в результате изучения внутрисемейных отношений было выявлено, что межличностные взаимосвязи в семье Ивановых могут быть квалифицированы для несовершеннолетнего как неблагоприятные.
|
|
|
Предполагаемое развитие отношений в семье (оформление развода отцом Вани) также рассматривается как неблагоприятное. Семья неполная. Стиль воспитания (гипоопека и оправдание физических наказаний), избранный матерью (авторитарный тип), неадекватен.
ВАРИАНТ 2
Таким образом, по результатам проведенного исследования членов семьи Ивановых можно сделать следующие выводы:
1. Уровень когнитивного и волевого развития несовершеннолетнего, Иванова Ивана, соответствует возрастной норме. В эмоционально-личностной сфере отмечается выраженное стремление к общению и взаимодействию, особенно со сверстниками. Также мальчику свойственна демонстративность, эмоциональность, непосредственность, стремление к лидерству, любознательность в сочетании с повышенной тревожностью, желанием устранится из конфликтной ситуации и естественной для данного возраста личностной незрелостью, обусловленной малым жизненным опытом.
2. В эмоциональном отношении к родителям отмечается наличие надежной привязанности к матери и близких отношений с ней. Имеет место вовлеченность ребенка в затянувший родительский конфликт и желание гармоничных, теплых семейных отношений. Выявляется амбивалентное отношение к мужской фигуре (признание ее доминантности, желание более тесного контакта и взаимодействия, сочетающееся с представлением о ее возможной агрессивности, отстраненности, равнодушии).
|
|
|
Об отце высказывается негативно, с раздражением, испугом («за нами следили люди от него»). Подобное отношение к отцу может быть как отражением реального характера отношений ребенка с данным родителем, так и проявлением «синдрома отвержения одного из родителей» (Гарднер, Келли, Джонсон). Подобная ситуация характерна для высоко-конфликтного развода, когда ребенок оказывается вовлеченным в затянувшийся супружеский конфликт. Суть данного синдрома состоит в том, что ребенок отвергает того родителя, с которым не проживает в данный момент, обвиняя и осуждая его, из-за возможного ряда факторов: индивидуально-психологических и поведенческих особенностей обоих родителей и ребенка, психологической уязвимости ребенка и степени выраженности его внутренней агрессии, враждебности родителей по отношению друг к другу.
При наличии отвержения ребенком одного из родителей, необходимо исследование как особенностей ребенка и родителя — возможного индуктора, так и индивидуальных особенностей отвергаемого родителя. Так как в рамках данного освидетельствования не проводилось экспериментально-психологического исследования отца ребенка, то не представляется возможным оценить его отношение к ребенку, характер взаимоотношений с ним.
|
|
|
Позитивное отношение к обоим родителям, не зависимо от места проживания ребенка, является необходимым условием его дальнейшего нормального развития, психического здоровья и психологического благополучия.
2. Состояние и уровень развития когнитивных и эмоционально-волевых функций матери несовершеннолетнего, Ивановой Т.Н., соответствует возрасту, полученному образованию и социальному окружению.
Для Татьяны Николаевны характерна социальная желательность поведения, что может быть вызвано как ситуацией самого освидетельствования и бракоразводным процессом, так и качеством, присущим ей в течение всей жизни. Также ей свойственна активная жизненная позиции, жизнелюбие, склонность к демонстративности, положительная самооценка, выраженная мотивация достижения, общительность, открытость, непосредственность и глубина эмоциональных переживаний. В межличностных контактах характерна привязанность к близким, наличие широкого круга знакомств, стремление к получению поддержки от окружающих, склонность в конформизму в отношениях со значимыми людьми.
|
|
|
Признаков патологической структуры личности, а также выраженной психологической дисгармонии и социальной дезадаптации на момент обследования не выявлено.
Отмечается положительное отношение к ребенку, хороший эмоциональный контакт с ним, безусловное принятие, с признанием его права на индивидуальность, достаточный уровень концентрации на потребностях, желаниях и интересах ребенка без тенденции к сверх-контролю.
Преобладающим стилем взаимодействия с ребенком у Татьяны Николаевны являются отношения по типу «кооперации». Также достаточно развитой является тип родительского отношения – «симбиоз» (родитель не устанавливает жесткой дистанции между собой и ребенком, стремится быть ближе к нему как физически, так и психологически, удовлетворять его разумные желания и потребности). При этом имеет место также и авторитарность в стиле воспитания, при которой ребенку задаются достаточно строгие рамки, с требованием послушания, во многом с навязыванием своей воли в дисциплинарных вопросах.
Вывод: в целом, отношения матери и ребенка характеризуются эмоциональной теплотой, надежной привязанностью, безусловным принятием, а стиль родительского воспитания со стороны матери можно назвать разумно сбалансированным.
ВАРИАНТ 3
Объективное обследование несовершеннолетней, Петровой Таьяны, показало:
— по Рене Жилю выявлен высокий уровень познавательной активности и одновременно фрустрированности, подчеркивает стремление быть с матерью (в беседе также подтверждает, что с мамой интересно);
— в методике «Два дома» негативные предпочтения не выявлены;
— рисуночные тесты ребенку не предъявлялись в силу явных двигательных затруднений;
— в методике «Лесенка» на первом месте оказалась любимая игрушка, а мама на третьем;
— при идентификации себя с изображениями на картинках девочек и мальчиков в разных эмоциональных состояниях (радость, печаль, грусть, гнев и др.) выбирает картинки с грустными или печальными выражениями лиц детей.
Объективное обследование отца несовершеннолетней, Петрова Н. П. показало:
- по СМОЛ выявлена акцентуация по гипотимному типу, подтверждена выборами Г и Е по 13 СХП; по УНП — высокий уровень невротизации; все выявленные характеристики позволяют отнести данного родителя к невротичному типу;
- по PARI выявлена низкая интегрированность семьи, в качестве модели воспитания избирает гипоопеку;
- по методике А. Я. Варги, В. В. Столина избирает в качестве варианта родительского отношения модель «маленький неудачник»;
- в социограмме «Моя семья» в центре круга в первую очередь рисует жену, затем себя, а потом дочь, все кружки одинакового размера.
Объективное обследование матери несовершеннолетней, Петровой С. И. ,показало:
- по СМОЛ выявлена тенденция к оптимистичности, что подтверждается
выборами Б и В по 13 СХП; по УНП — низкий уровень невротизации; полученные данные позволяют отнести данного родителя к авторитарному типу;
- по PARI выявлена низкая интегрированность семьи, в качестве модели воспитания избирает гиперопеку;
- по методике А. Я. Варги, В. В. Столина избирает в качестве варианта родительского отношения модель «авторитарная гиперсоциализация»;
- в социограмме «Моя семья» в центре круга в первую очередь рисует дочь, потом себя, затем мужа, все кружки одинакового размера.
Вывод: в результате изучения внутрисемейных отношений было выявлено, что межличностные взаимосвязи в семье Петровой Тани могут быть квалифицированы как недостаточно для нее благоприятные. У родителей отсутствует единая педагогическая позиция в выборе модели воспитания ребенка. Мать в силу своих психологических характеристик (авторитарный тип) оказывает давление как на отца, так и на дочь, что усиливает внутрисемейный конфликт. Супруг (невротичный тип) скептически относится к планам жены в отношении дочери. Мать Тани, к сожалению, переоценивает ее возможности. Различия в стилях воспитания, избранных родителями, фрустрируют личность ребенка. У девочки развивается тревожность.
Примерные образцы
по формулировке рекомендаций для психологического заключения
по итогам изучения детско-родительских отношений в семье
ВАРИАНТ 1.
Рекомендации и вероятностный прогноз:
так как реальная ситуация и психоэмоциональное состояние ребенка свидетельствуют о неспособности родителей защитить сына от участия в конфликте, то основными задачами, стоящими на данном этапе для родителей являются:
1) контролировать негативные эмоции к другому родителю и решать конфликт с использованием социально-приемлемых способов выражения недовольства;
2) отделить психологические потребности ребенка от своих собственных;
3) признать важность отношений ребенка с другим родителем и способствовать кооперации ребенка с другим родителем.
В ситуации затянувшегося конфликта между родителями увеличивается вероятность возникновения у ребенка психологических и неврологических расстройств и психосоматических реакций
ВАРИАНТ 2.
ВЫВОД:
Тревога ребенка связана как с ситуацией семейного конфликта, когда взрослые члены семьи демонстрируют агрессию друг к другу, втягивая в конфликт ребенка, так и с особенностями семейной истории девочки (мать девочки лишена родительских прав, ребенок воспитывается бабушкой-опекуном). Вероятно, чувства ребенка никто не называет и не разделяет их, а без помощи взрослых ей трудно справляться с текущей ситуацией.
Причиной указанных сложностей является не только текущий семейный конфликт, но и сложившийся в ходе роста и развития ребенка климат внутри семьи и отношения, а также недостаточно развитая способность семьи устанавливать и выдерживать межличностные границы, и организовывать диалог.
В интересах несовершеннолетней рекомендуем:
Законному представителю:
- повысить психолого-педагогическую компетентность в области детско-родительских отношений (коррекция воспитательных приемов, применяемых родителями; устранение насилия в отношении к ребенку или другим членам семьи; повышение способности к уважительному диалогу, отказ от вовлечения ребенка в отношения взрослых между собой);
- обеспечение ребенку чувства безопасности, защищённости, стабильности, возможности влияния (создание опекуном, близким социальным окружением стабильного внешнего защищённого пространства; укрепление ресурсов защиты, принятие и разделение чувств ребёнка);
Педагогу-психологу:
- включить несовершеннолетнюю в групповую работу, направленную на повышение самооценки, уровня самопринятия, развитие эмпатии;
-для стабилизации эмоционального состояния несовершеннолетней целесообразно использование методов арт-терапии (рисование, лепка, игры с песком) релаксационных телесно-ориентированных техник (массаж, поглаживание, пальчиковые игры и т.д.);
Классному руководителю:
- заботиться о создании общей положительной атмосферы в классе, атмосферы взаимного доверия и уважения к личной ценности каждого индивидуума независимо от социального, культурного или семейного статуса;
Дата добавления: 2022-07-02; просмотров: 50; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!