Формирование представлений о времени с использованием дидактических игр
Рассмотрение понятия «Дни недели»
Цель занятия
Учить называть последовательно дни недели.
Ход занятия
Поиграем
«Назови скорей»
Дети образуют круг. С помощью считалки выбирается ведущий.
Шла коза по мостику,
И виляла хвостиком,
Зацепилась за перила,
Прямо в речку угодила.
Кто не верит — это он,
Выходи из круга вон.
Он бросает кому-нибудь из детей мяч и говорит: «Какой день недели сегодня?» Ребенок, поймавший мяч, отвечает: «Вторник», бросает мяч другому ребенку и задает вопрос типа: «Какой день недели был вчера? Назови день недели после четверга. Назови день недели между четвергом и пятницей». Так роль ведущего постепенно переходит от одного ребенка к другому. Если кто-то затрудняется быстро дать ответ, то воспитатель предлагает детям помочь ему.
Сутки
Цель. Определение уровня умения детей ориентироваться во времени.
Материал. Четыре картинки с изображением ночи, утра, дня и вечера.
Инструкция. Ребенок вместе с педагогом рассматривает картинки и определяет, что на них изображено. После этого взрослый просит ребенка выбрать картинку с изображением ночи и положить ее перед собой. Остальные картинки переворачиваются изображением вниз. Воспитатель начинает рассказ: «Ночь прошла, светает, на небе появилось солнышко. Что наступило?» (Утро). Ребенку предлагается выбрать картинку с изображением утра и положить ее на картинку с иллюстрацией ночи. Далее рассказ продолжается: «Солнце поднялось высоко, все ярко освещено, стало теплее. Что наступило?» Ответив на вопрос, ребенок находит картинку с изображением дня и кладет ее сверху. Затем воспитатель говорит: «День прошел, солнце опускается за горизонт, темнеет. Что наступило?» После ответа на вопрос ребенок берет картинку с изображением вечера и кладет ее на другие картинки. После этого педагог задает последний вопрос: «Вечер прошел, что наступает за ним?» Если ребенок не может ответить на вопрос, ему предлагается рассмотреть картинки и догадаться, что наступает следом за вечером.
|
|
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Детям уже в дошкольном возрасте жизненно необходимо научиться самим ориентироваться во времени: определять и измерять время, планировать и регулировать свою деятельность во времени. Все меры времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год) представляют определенную систему временны эталонов, где каждая мера складывается из предыдущей и служит основанием для построения последующей. Знакомя детей со временем необходимо учитывать следующие его особенности:
1. Время текуче. Ни одна даже мельчайшая единица времени не может быть воспринята сразу, "одномоментно ",а лишь последовательно: начало, а потом конец (секунды, минуты, часы).
|
|
|
2. Для восприятия времени у человека нет специального анализатора. Время познается опосредованно, через движения и ритм жизненны процессов (пульс, частота движения) или с помощью специального прибора - часов.
3. Восприятие временилегко искажается субъективными факторами: заполненностью временного промежутка, его значимостью для субъекта, состоянием самого человека (ожидание, увлеченность).
4. Обозначение временных отношений изменчиво. То, что было "завтра", становится после ночи "сегодня", а через сутки - "вчера".
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ
Библиографические ссылки на электронные ресурсы:
1. [Электронный ресурс] https://www.maam.ru/detskijsad/ispolzovanie-didakticheskih-igr-i-uprazhnenii-v-formirovani-vremenyh-predstavlenii-u-doshkolnikov.html
2. [Электронный ресурс] https://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskie-igry-po-oznakomleniyu-detei-orientirovke-vo-vremeni.html
3. [Электронный ресурс] https://infourok.ru/karthttps://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskie-igry-po-oznakomleniyu-detei-orientirovke-vo-vremeni.htmloteka-didakticheskie-igry-i-uprazhneniya-po-femp-orientirovka-vo-vremeni-5201692.html
4. [Электронный ресурс] https://www.maam.ru/detskijsad/kartoteka-didakticheskie-igry-dlja-srednei-grupy.html
ПРИЛОЖЕНИЯ
Раздаточный материал для игры «СУТКИ»:
Дата добавления: 2022-07-02; просмотров: 30; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!