Недостатки в условиях профессиональной деятельности
В настоящее время федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 июля 2011 г. N 2151 г. Москва) представляют собой совокупность требований, обеспечивающих реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования, направленных на достижение планируемых результатов дошкольного образования. В частности, предъявляются требования к кадровому обеспечению, к материально – техническому, к учебно – материальному обеспечению, к информационно – методическому обеспечению.
В условиях ФГТ уровень квалификаций педагогических и иных работников образовательного учреждения для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности. Педагогические работники должны:
-обладать основными компетенциями в организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья воспитанников и их физическое развитие;
-организовывать различные виды деятельности и общения воспитанников;
-организовывать образовательную деятельность по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
-осуществлять взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников и работниками образовательного учреждения;
|
|
|
-владеть информационно-коммуникационными технологиями и уметь применять их в воспитательно-образовательном процессе.
Но вместе с тем в практике нашей профессиональной деятельности зачастую мы сталкиваемся с тем, что многие педагоги не соответствуют квалификационным характеристикам по соответствующей должности, т.е. не обладают основными компетенциями по организации воспитательно - образовательного процесса; очень слабо владеют информационно-коммуникационными технологиями и не умеют применять их на практике; система методической помощи не удовлетворяет запросы педагогов; нет взаимодействия с социальными партнерами.
Развивающая среда в дошкольном учреждении не полностью соответствует требованиям, которые включают соблюдение следующих принципов: информативности, предусматривающего разнообразие тематики материалов и оборудования и активности воспитанников во взаимодействии с предметным окружением; полифункциональности, предусматривающего обеспечение всех составляющих воспитательно-образовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих предметно-развивающей среды; педагогической целесообразности, позволяющей предусмотреть необходимость и достаточность наполнения предметно-развивающей среды, а также обеспечить возможность самовыражения воспитанников, индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка; трансформируемости, обеспечивающего возможность изменений предметно-развивающей среды, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства.
|
|
|
Согласно ФГТ к условиям реализации ООП ДО предметно-развивающая среда должна создаваться с учетом принципа интеграции образовательных областей, но на сегодняшний день это затрудняется из-за недопонимания педагогом этого принципа.
Предъявляются требования и к информационно-методическому обеспечению: необходимо создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации; использовать интерактивные дидактические материалы, образовательные ресурсы; проводить мониторинг и фиксировать ход воспитательно-образовательного процесса и результаты освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования; осуществлять взаимодействие между участниками образовательного процесса.
Однако возникает существенное противоречие: ведь для поддержки информационного обеспечения образовательного процесса необходимы квалифицированные кадры, а в дошкольном учреждении таких очень мало.
|
|
|
Изучение опыта работы воспитателей показывает, что вопросы организации воспитания дошкольников в изменившихся социокультурных условиях вызывают затруднения как у начинающих воспитателей, так и у воспитателей с большим педагогическим стажем.
Анализ работы детского сада показывает, что существующие недостатки и в результатах, и в основном процессе, и в условиях профессиональной деятельности является основным препятствием для успешного освоения дошкольниками такого социально-личностного аспекта как «Пожарная безопасность».
Дата добавления: 2022-07-02; просмотров: 99; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!