Примеры методов качественного исследования.
Тема: Методы и методики психолого-педагогического исследования
Понятие научного метода.
Метод(от греч. metodos – путь исследования, теория, учение). В широком понимании научный метод есть способ получения объективных знаний о реальности, способ понимания и добывания истины о ней. При такой трактовке объем понятия научного метода в значительной степени приближается к объему понятия методологии научных исследований. В узком понимании – это разнообразные инструменты проникновения исследователя в суть явлений и процессов.
В более конкретном плане научный метод – это система процедур научного мышления и инструментальных действий исследователя, которые приводят его к получению истинного знания и предохраняют от ошибочных заключений.
Научный метод не следует смешивать с частными методиками (психодиагностическими тестами и т. д.), а также он не сводится к научному оборудованию (полиграф) и стимульному материалу.
Методика – это конкретная реализация метода, которая включает в себя описание объекта и процедур изучения, способы фиксации и обработки полученных данных.
Научный метод – это способ, посредством которого можно подтвердить или опровергнуть авторитетное мнение, логическое умозаключение, интуитивную догадку на предмет их соответствия реальности мира. В этом и заключается объективность научного метода.
Можно выделить, по крайней мере, пять уровней научного метода:
|
|
|
1. Уровень методики.
2. Уровень методического приема.
3. Уровень метода (эксперимент, наблюдение и пр.).
4. Уровень организации исследования.
5. Уровень методологического подхода.
Подходы к классификации методов психолого-педагоического исследования.
Целесообразно по аналогии с другими науками выделить в психологии три класса методов: 1. Теоретические, когда субъект взаимодействует с мысленной моделью изучаемого объекта. 2. Эмпирические, при которых осуществляется внешнее реальное взаимодействие субъекта и объекта исследования. 3. Методы интерпретации и описания, при которых субъект «внешне» взаимодействует со знаково-символическим представлением объекта (графиками, таблицами, схемами).
Основными теоретическими методами психологического исследования являются: 1) дедуктивный (аксиоматический и гипотетико-дедуктивный), иначе – восхождение от общего к частному, от абстрактного к конкретному. Результат – теория, закон и др.;
2) индуктивный – обобщение фактов, восхождение от частного к общему. Результат – индуктивная гипотеза, закономерность, классификация, систематизация;
|
|
|
3) моделирование – конкретизация метода аналогий, «трансдукция», умозаключения от частного к частному, когда в качестве аналога более сложного объекта берется более простой и/или доступный для исследования. Результат – модель объекта, процесса, состояния.
С.Л. Рубинштейн писал о двух основных эмпирических методах психологического исследования. Это – наблюдение (самонаблюдение и объективное наблюдение, которое в свою очередь подразделяется на прямое и косвенное) и эксперимент (искусственный и естественный, занимающий промежуточное место между экспериментом и наблюдением). К другим методам он относил: а) метод «изучения психических особенностей деятельности на основании продуктов этой деятельности»; метод беседы; анкетный метод; метод тестов (особенно критикуемый им) и генетический метод, в основу которого кладется концепция развития психики.
Количественные и качественные методы исследования (Различия).
1. Количественные исследования преследуют цель обобщения, предсказания и причинного объяснения, тогда как качественные – контекстуализации, интерпретации и понимания взгляда на мир действующих лиц..
3. С точки зрения роли исследователя, количественные исследования предполагают отстраненность, беспристрастность, позицию постороннего лица и объективное изображение, тогда как качественные – личную вовлеченность, участие, взгляд человека, смотрящего «изнутри» и эмпатическое понимание.
|
|
|
4. Исходные данные. В количественных только те, которые подлежат наблюдению и количественному измерению (внешне наблюдаемые реакции, интенсивность проявления изучаемого признака). В качественных опыт переживания и осмысления человека выступает как исходная данность.
5. В количественных исследованиях предпочтение отдается лабораторному эксперименту, объективному наблюдению, тестологическому методу (тест как стандартизированное измерение), опросу. В качественных исследованиях беседе, качественному интервью, биографическому и автобиографическому методу, методу фокус-групп.
6. Качественные данные соотносятся со смыслами, тогда как количественные данные – с числами. Способ, которым мы анализируем смыслы, – концептуализация, тогда как способ, которым мы анализируем числа, – статистика и математика.
7. Количественные исследования имеют дело с человеком лабораторным (или типичным представителем выборки), а качественные с человеком как субъектом уникальной жизненной истории, жизненного пути.
|
|
|
Примеры методов качественного исследования.
Фокус-группа представляет собой групповое фокусированное (полустандартизированное) интервью, проходящее в форме групповой дискуссии и направленное на получение от ее участников «субъективной информации» о том, как они воспринимают различные виды практической деятельности или продукты этой деятельности.
Нарративное интервью предполагает рассказывание, историю, в которой респондент своими словами говорит о своей жизни, воспроизводя свойственные ему структуры сознания. Внутренний порядок повествования достаточно автономен и не сводится к обстоятельствам, в которых продуцируется.
Качественное исследовательское интервью направлено на то, чтобы понять мир с точки зрения собеседника, раскрыть смысл переживания человека, увидеть мир, в котором он живет, прежде, чем давать ему научное объяснение. Целью качественного исследовательского интервью должно быть понимание проблем, возникающих в обыденной жизни, с точки зрения самих клиентов.
Согласно Б. Г. Ананьеву, «биографический метод – собирание и анализ данных о жизненном пути человека как личности и субъекте деятельности (анализ человеческой документации, свидетельств современников, продуктов деятельности самого человека и т. д.)». Биографический метод имеет своим предметом жизненный путь личности, точнее, личность как субъект этого пути и жизнетворчества.
Контент-анализ (качественно-количественный метод анализа текстов, документов). Суть метода контент-анализа заключается в том, что в тексте выделяются определенные смысловые единицы содержания (термины, эпитеты, оценки и т.д.) и проводится их статистическая обработка (подсчет объема и частоты употребления этих единиц, установление пропорций между различными группами выделенных единиц, а так же общим объемом информации). Смысловая единица – это интересующая исследователя проблема, тема, идея, которая с помощью различного сочетания слов высказывается авторами документов. Главная цель – постижение внетекстовой реальности на основе анализа текстов.
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 13; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!