Рекомендуемая тематика учебных занятий лекционного типа
Тема 1. Основные понятия психопатологии.
Тема 2. Диагностика психопатологических нарушений у детей и
классификация психических расстройств
Тема 3. Основные психопатологические симптомы.
Тема 4. Основные психопатологические синдромы.
Тема 5. Дизонтогенетические психопатологические синдромы детского и подросткового возраста.
Тема 6. Пограничные психические расстройства.
Тема 7. Наиболее часто встречающиеся психические заболевания.
Тема 8. Психические расстройства при соматических заболеваниях у детей. Психосоматические заболевания.
Рекомендуемая тематика учебных занятий семинарского типа (семинары, практические занятия, практикумы, лабораторные работы, коллоквиумы и иные аналогичные занятия)
Рекомендуемая тематика практических занятий:
Тема 1. Основные понятия психопатологии.
Вопросы для обсуждения:
Психопатология как наука, изучающая различные аспекты расстройств психики, личности и поведения
Исторический обзор
3. Клинико‑физиологические основы психопатологии
4. Подходы к пониманию психической нормы и
5. психической патологии, психического здоровья и болезни.
6. Основные термины и типы течения психических заболеваний
7. Современные представления об отклоняющемся развитии
8. Типы течения психических заболеваний
9. Этические и правовые аспекты психиатрии
10. Принципы профилактики психических расстройств
Тема 2. Диагностика психопатологических нарушений у детей и
Классификация психических расстройств.
Вопросы для обсуждения:
1. Диагностика психопатологических нарушений.
2. Причины психических расстройств.
3. Классификация психических расстройств.
4. Возрастные этапы развития психики.
Тема 3. Основные психопатологические симптомы.
Вопросы для обсуждения:
Симптомы нарушения моторики
2. Расстройства речи.
3. Расстройства ощущений, восприятий и представлений
4. Расстройства мышления.
5. Расстройства памяти.
6. Нарушения внимания.
Волевые расстройства.
8. Расстройства эмоций.
9. Нарушения сознания и самосознания
Тема 4. Основные психопатологические синдромы.
Вопросы для обсуждения:
Невротические синдромы.
Психопатические синдромы.
Аффективные синдромы.
Бредовые синдромы.
5. Синдромы двигательных и волевых расстройств.
Синдромы утраты или помрачения (расстройства) сознания.
Синдромы органического поражения головного мозга.
Синдромы интеллектуально-мнестических расстройств.
9. Синдромы негативных психопатологических расстройств.
10. Основные синдромы локальных поражений коры мозга.
11. больших полушарий головного мозга.
12. Психопатологические синдромы детского и подросткового возраста.
Тема 5. Дизонтогенетические психопатологические синдромы детского и подросткового возраста.
Вопросы для обсуждения:
1. Психическая патология детского возраста.
2. Врожденные нарушения психического развития.
3. Умственная отсталость.
4. Задержки психического развития.
5. Психический инфантилизм.
6. Расстройства аутистического спектра.
7. Психический диатез.
8. Детская шизофрения.
Тема 6. Пограничные психические расстройства.
Вопросы для обсуждения:
1. Невротические расстройства.
2. Психогенные расстройства.
3. Расстройства личности.
4. Психопатии.
Тема 7. Наиболее часто встречающиеся психические заболевания.
Вопросы для обсуждения:
1. Эндогенные заболевания.
2. Аффективный психоз.
3. Шизофрения.
4. Эндогенно-органические заболевания.
5. Эпилепсия.
6. Деменции.
7. Особые формы психозов позднего возраста.
8. Экзогенно-органические заболевания.
Тема 8. Психические расстройства при соматических заболеваниях у детей. Психосоматические заболевания.
Вопросы для обсуждения:
1. Психические нарушения при соматических заболеваниях.
2. Психические нарушения при черепно-мозговых травмах.
3. Проблема психосоматических заболеваний.
4. Причины и классификация психосоматических заболеваний.
5. Основные психосоматические концепции.
6. Клинические проявления психосоматических расстройств.
7. Психосоматические заболевания у детей.
Лабораторный практикум не предусмотрен
Требования к самостоятельной работе студентов
Изучить теоретический материал и выполнить следующие задания:
- Составьте словарь основных терминов психопатологии.
- Законспектируйте основные статьи Закона «О психиатрической помощи……».
- Составьте сравнительную таблицу систематики психических расстройств по МКБ-10 и других классификаций.
- Составьте таблицу с описанием методов диагностики психопатологических нарушений и психических расстройств.
- Составьте краткую таблицу основных психопатологических синдромов (название, основные признаки, заболевания, при которых чаще встречаются).
- Изучите материал и составьте таблицу с указаниями авторов, занимавшихся проблемами аутизма, основными идеями возникновения, классифицируйте основные проявления расстройств аутистического спектра.
2. Составьте таблицу «Принципы классификации психических расстройств, типы течения и варианты дефектов и исхода психических расстройств».
3. Подготовить доклад с презентацией в Power Point по одной из предложенных тем.
Примерная тематика докладов и презентаций по основным вопросам дисциплины:
1. Количественные и качественные расстройства ощущений и их особенности в детском и подростковом возрасте.
2. Основные виды расстройства восприятия, причины и меры профилактики.
3. Отличие расстройств ощущений от расстройств восприятия.
4. Отличия галлюцинаций от псевдогаллюцинаций. Приведите примеры галлюцинаций и псевдогаллюцинаций.
5. Симптомы расстройств мышления по форме и содержанию.
6. Особенности бреда у детей и подростков.
7. Навязчивые идеи.
8. Основные признаки сверхценных идей.
9. Значение памяти в психической деятельности. Виды памяти.
10. Количественные нарушения памяти.
11. Влияние соматического здоровья на состояние памяти.
12. Виды амнезий, причины их вызывающие.
13. Качественные расстройства памяти: конфабуляции, криптомнезии, псевдореминисценции.
14. Систематика пограничных форм интеллектуальных нарушений.
15. Виды эмоциональных нарушений: эйфория, депрессия, эмоциональная тупость, патологический аффект, детские страхи;
16. Значение волевой активности в организации психической деятельности.
17. Патофизиологические механизмы расстройств внимания.
18. Расстройства внимания: отвлекаемость, истощаемость, застреваемость.
19. Отличительные признаки между навязчивыми, импульсивными и компульсивными расстройствами влечений.
20. Нарушения сознания по типу выключения.
21. Нарушения сознания по типу помрачения.
22. Основные психопатологические синдромы: астенический, аффективный, ипохондрический, галлюцинаторно-параноидный, парафренный, кататонический, судорожный, психоорганический, синдромы расстройства самосознания, расстройств сознания.
23. Основные психопатологические расстройства детского возраста: аутистические расстройства, патологическое фантазирование, страх и тревога, гиперкинетические (гипердинамичесие) расстройства.
24. Основные психопатологические расстройства подросткового возраста: гебоидные расстройства, дисморфофобия (дисморфомания), анорексия, булимия.
25. Современные взгляды на природу шизофрении (значение эндогенных и экзогенных факторов). История изучения.
26. Особенности мышления и эмоционально-волевой сферы при шизофрении.
27. Особенности течения шизофрении у детей.
28. Компенсаторные возможности детского возраста, их значение для течения и исхода шизофрении. Основные направления в воспитания.
29. Аффективные психозы, циклотимия.
30. Характеристика маниакальной и депрессивной фаз, течение и прогноз.
31. Значение возрастного периода для возникновения болезни.
32. Основные направления работы педагога-дефектолога с детьми, страдающими циклотимией.
33. Значение эндогенного и экзогенного фактора в этиологии эпилепсии.
34. .Проявления эпилепсии: судорожный припадок, расстройство сознания, расстройство настроения, изменения личности, интеллектуальные нарушения.
35. Особенности мышления и речи в послеприпадочном периоде. Малые приступы. Частота приступов.
36. Особенности расстройств сознания в межприступном периоде: сумеречное расстройство сознания, амбулаторный автоматизм, лунатизм.
37. Кратковременные расстройства сознания (абсанс).
38. Расстройства настроения (дисфория), их особенности.
39. Изменения личности. Особенности характера и мышления эпилептиков; вязкость, педантизм, эгоцентризм, льстивость, угодливость и др.
40. Психические травмы, психические переживания, возраст, переутомления, инфекции, соматические заболевания и др. как причины и условия психических заболеваний.
Руководствуясь положениями статьи 47 и статьи 48 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" научно-педагогические работники и иные лица, привлекаемые университетом к реализации данной образовательной программы, пользуются предоставленными академическими правами и свободами в части свободы преподавания, свободы от вмешательства в профессиональную деятельность; свободы выбора и использования педагогически обоснованных форм, средств, методов обучения и воспитания; права на творческую инициативу, разработку и применение авторских программ и методов обучения и воспитания в пределах реализуемой образовательной программы, отдельного учебного предмета, курса, дисциплины (модуля); права на выбор учебников, учебных пособий, материалов и иных средств обучения и воспитания в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании; при этом преподаватель обязан применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания; учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями; систематически повышать свой профессиональный уровень.
Исходя из рамок, установленных учебным планом по объему и видам учебной работы по дисциплине, преподаватель самостоятельно выбирает тематику занятий по формам и количеству часов проведения: лекции и иные учебные занятия, предусматривающие преимущественную передачу учебной информации преподавателем и (или) занятия семинарского типа (семинары, практические занятия, практикумы, лабораторные работы, коллоквиумы и иные аналогичные занятия), и (или) групповые консультации, и (или) индивидуальную работу обучающихся с преподавателем, в том числе индивидуальные консультации (по курсовым работам/проектам – при наличии курсовой работы/проекта по данной дисциплине в учебном плане).
Рекомендуемая тематика занятий максимально полно реализуется в контактной работе со студентами очной формы обучения. В случае реализации образовательной программы в заочной / очно-заочной форме объем учебного материала сохраняется, но в значительной части осваивается студентами в форме самостоятельной работы. При этом требования к ожидаемым образовательным результатам студентов по данной дисциплине не зависят от формы реализации образовательной программы.
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 39; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!