Письмо лекарственному растению (по выбору детей) на тему: «Давай дружить». (Приложение №1)
Содержание:
Введение:
I. Анализ ситуации
I .1. Внешняя среда
I .2. Внутренняя среда
I .3. Проблема курсового проекта
II. Целеполагание
II .1. Цель проекта
II .2. Задачи проекта
II .3. Ожидаемые результаты
III.Реализация проекта
Этапы работы:
1. Подготовительный этап
2. Основной этап
3. Оценочный этап
IV. Мониторинг проекта
IV .1. Заключение
IV .2. Литература
IV .3. Приложение
Анализ ситуации
I .1. Внешняя среда
Человек был и всегда останется сыном природы, и то, что роднит его с природой. Должно использоваться для его приобщения к богатствам духовной культуры. Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы с безграничными богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
В.А.Сухомлинский
Основным содержанием экологического воспитания в детском саду является формирование у ребенка осознанного правильного отношения к природе. Ее явлениям и объектам, основанным на чувственном восприятии, эмоциональном отношении и полученных в результате поисково-экспериментальной деятельности, знаниях.
«Указ президента РФ по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития» (с учетом Декларации Конференции ООН по окружающей среде и развитию, подписанной Россией), законы РФ «Об охране окружающей среды» и «Об образовании» возводят экологическое воспитание в разряд первостепенных государственных проблем. Сегодня экологическая культура, бережное и любовное отношение к природе стали залогом выживания человека на планете, но и сейчас, вначале XXI века, далеко не для всех стало аксиомой естественная мысль: человек – не хозяин природы, он – её неотъемлемая часть, дитя в её чреве и существование целиком зависит от состояния мира природы. Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость интенсивной просветительной работы по формированию у населения экологического сознания,культуры природопользования. Эта работа начинается в детском саду - первом звене системы непрерывного образования.
|
|
|
I .2. Внутренняя среда
Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней. Мы должны беречь и сохранять их, уметь правильно пользоваться их лечебными свойствами.
|
|
|
Забота о здоровье ребёнка в настоящее время занимает приоритетные позиции в дошкольном образовании. Одним из средств сохранения и укрепления здоровья являются оздоровительные силы природы.
Исследованиями отечественных и зарубежных учёных установлено, что здоровье человека лишь на 7-8% зависит от успехов здравоохранения и на 50% от образа жизни. Нам необходимо было вызвать интерес к оздоровлению собственного организма силами природы.
Наблюдая и рассматривая растения в группе, на улице, оказалось, что дети не узнают обычные растения ближайшего окружения, которые могут помочь здоровью человека. Проанализировав результаты диагностики знаний моих воспитанников, я сделала вывод о том, что недостаточны знания о лекарственных растениях - об их оздоровительном и эстетическом значении в жизни человека, не всегда соблюдаются правила экологически грамотного поведения. Отсутствуют условия для ознакомления детей с миром целебных растений.
У меня возник вопрос, как создать условия для ознакомления детей с миром целебных растений, как сформировать представления о роли растений в оздоровлении и сохранении здоровья человека.
|
|
|
I .3. Проблема проекта
Узнать, какие лекарственные растения находятся на территории детского сада, какую пользу они приносят людям и можно ли вырастить их самим?
Целеполагание
Для успешного проведения работы мною был выбран метод проекта, позволяющий разработать цель, задачи, пути реализации и этапы работы, наметить ожидаемый результат.
Паспорт проекта
1. Название проекта:«В царстве лекарственных растений»
2. Объект исследования: лекарственные растения, произрастающие на территории детского сада.
3. Тип проекта: исследовательский, краткосрочный.
4. Время реализации проекта: май-июнь-июль.
5. Место проведения исследования: территория муниципального бюджетного образовательного учреждения - детского сада «Василёк» ст. Тюрлема, Козловского района, Чувашской Республики.
6. Руководитель: Ларионова Надежда Михайловна.
7. Состав проектной группы: воспитатель – Ларионова Н.М., воспитанники старшей группы, родители.
8. Материалы и оборудование:
· Детские наборы для труда (лопата, грабли, совочки, ведерки, фартуки, перчатки);
· Семена и рассады лекарственных трав (мелисса, мята, душица, ромашка, календула, настурция, бархатцы);
|
|
|
· Папки и файлы каждому ребенку; карандаши, фломастеры, наборы для аппликации;
· Таблички-указатели с названиями лекарственных трав.
Образовательные стандарты:
· Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. №655)
· Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева «От рождения до школы.» Основная общеобразовательная программа дошкольного образования, 2010.
II .1. Цель проекта
Систематизировать представления детей о мире целебных растений посредством проектной деятельности.
II .2. Задачи проекта
♦ Для детей:
создать условия для ознакомления детей с миром целебных растений, их свойствах.
Образовательные:
1.Формировать знания о лекарственных растениях, их ценности для здоровья, правилах использования;
2.Познакомить дошкольников с лекарственными растениями, произрастающими на клумбе детского сада, с их значимостью.
Развивающие:
1.Развивать познавательный опыт с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заместителей моделей).
2.Развивать умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем самостоятельно.
3.Развивать умения передавать свои чувства от общения с природой в рисунках и поделках.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к природе, в частности к лекарственным травам.
♦ Для родителей: отобрать полезные рецепты с использованием лекарственных растений, изготовление газеты "Бабушкины рецепты", помощь в подборе информации.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: – Какие растения можно назвать лекарственными?
Проблемные вопросы учебной темы – Крапива – сорняк или лекарственное растение?
Учебные вопросы – Как собрать гербарий?
Какие лекарственные растения растут в нашей местности?
Какие лекарственные свойства этих растений вы знаете?
Какие правила нужно знать при сборе растений?
Какие заболевания можно лечить, используя лекарственные растения (показать на примерах)?
II .3. Ожидаемые результаты
В ходе реализации данного проекта я предполагаю, что дети в течение 3-х месяцев не только узнают названия лекарственных растений и их внешний вид,но также их лечебные качества. Путем исследования мы познакомимся со свойствами лекарственных растений, особенностями их жизнедеятельности.
Сформируется бережное отношение к природе, природному наследию нашей республики.
На территории детского сада разобьём огород лекарственных трав «Лечебная поляна», изготовим таблички-указатели с названиями растений.
У детей будут сформированы навыки исследовательской деятельности.
III .Реализация проекта
Этапы реализации проекта:
1. Подготовительный этап
На подготовительном этапе проекта была проведена следующая работа:
1.1. Подобрана и изучена методическая, научная и художественная литература по теме проекта:
1. Балаценко Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию детей. Ребенок в детском саду. 2002. N 5.
2. Воронкевич. О.А. Добро пожаловать в экологию! СПб., Детство-пресс. 2002.
3. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2005. (серия «Вместе с детьми).
4. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. М.: Изд. дом «Карапуз», 2001.
5. Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания. Ярославль: Академия развития, 2003.
6. Зеленые сказки. Т.А.Шорыгина Москва Прометей Книголюб 2003
7. Цветы. Какие они? Т.А.Шорыгина. Серия «путешествие в мир природы. Развитие речи». Москва 2002
1.2. Изготовление пособий, карточек;
1.3. Разработка занятий, выбор тематики бесед;
1.4. Выбор объектов растений фитоогорода;
1.5. Подбор музыкального репертуара;
1.6. Разработка сценариев, экологических викторин, развлечений;
1.7. Подбор художественной литературы по теме.
1.8. Разработка анкеты для родителей;
1.9. Предварительная работа с родителями: проведение родительского собрания с целью информирования родителей о проекте, его целях и задачах, формах и методах работы с детьми. Также родителям вместе с детьми дома необходимо выполнить домашнее задание:
· Провести беседу с детьми о цветах, показать и рассказать об имеющихся в огороде лекарственных растениях;
· Вырастить цветок календулы из семян.
Основной этап
Письмо лекарственному растению (по выбору детей) на тему: «Давай дружить». (Приложение №1)
Цель – определить готовность ребенка помогать и заботиться о природе.
Форма проведения данного задания помогает развивать чувство сострадания, сопереживания представителям растительного мира.
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 25; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!