Р убрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Отцы и дети: диалог и конфликт поколений»
Суммативное оценивание за раздел «Отцы и дети: диалог и конфликт поколений»
| Подраздел | Слушание Говорение |
| Цель обучения | 9.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям 9.2.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме,синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы. |
| Критерий оценивания | Ø Демонстрирует понимание содержания прозаического произведения Ø Определяет слова, выражающие отношение автора к герою, к событиям Ø Участвует в диалоге на тему «Взаимоотношения отцов и детей» |
| Уровень мыслительных навыков | Понимание Навыки высокого порядка |
| Время выполнения | 20 минут |
Прослушайте текст:
[https://www.e- reading.mobi/bookreader.php/15124/Gogol'_2_Taras_Bul'ba.html]
Транскрипт
Задание № 1 . Соотнесите слова и значения данных слов (укажите стрелками).
| 1. Ляхи | А)предадут земле |
| 2. Погребут | В) туловище |
| 3. Стан | С) поляки |
Задание № 2 . Автор использует в тексте средства художественной выразительности для оценки поступков героя, соотнесите термины со словами
| Средства художественной выразительности | Словосочетания |
| 1. Эпитет | А. Молодая кровь |
| 2. Рефрен | Б. Чудную красоту |
| 3. Сравнение | В. Бледен как полотно |
|
| Г.Пропал, пропал бесславно |
| Д.Я тебя породил, я тебя убью | |
| Е. Пропал бесславно, как подлая собака! | |
| Ж. Заманите мне только его к лесу, заманите мне только его! | |
| З. Как хлебный колос, подрезанный серпом, как молодой барашек, почуявший под сердцем смертельное железо |
Задание №3. Примите участие в диалоге на тему «Взаимоотношения отцов и детей», опираясь на вопросы карточки.
У вас есть 3 минуты для подготовки и 3 минуты для устного ответа.
| Тема « Петруша Гринев и его отец» | Тема «Кунанбай и Абай» |
| 1. Что вынес молодой дворянин из общения с отцом перед отъездом в Белогорскую крепость? 2. Какие качества прививает отец сыну? 3. Какова роль пословицы «Береги платье снову, а честь - смолоду»? | 1. Можно ли считать действия Кунанбая образцом для подражания? 2. Повлияло ли на становление личности Абая мировоззрение Кунанбая? 3. Оцените дальнезоркость Кунанбая и Абая. |
| Критерий оценивания | № задания | Дескриптор | Балл |
| Определяет слова, выражающие отношение автора к герою, к событиям | 1
| Находит эквивалент к слову «ляхи». | 1 |
| Находит синоним к слову «погребут». | 1 | ||
| Находит синоним к слову «стан». | 1 | ||
| 2 | Находит эпитеты. | 1 | |
| Находит рефрены. | 1 | ||
| Находит сравнения. | 1 | ||
| Участвует в диалоге на тему «Взаимоотношения отцов и детей» | 3 | Участвует в дискуссии | 1 |
| Выражает мнение с последовательным хорошо сформулированным обоснованием. | 1 | ||
| Предлагает пути решения проблемы | 1 | ||
| Синтезирует различные точки зрения | 1 | ||
| Соблюдает речевые нормы | 1 | ||
| Всего: | 11баллов | ||
Транскрипт
«Эй, хлопьята! заманите мне только его к лесу, заманите мне только его!» – кричал Тарас. И вызвалось тот же час тридцать быстрейших козаков заманить его. И, поправив на себе высокие шапки, тут же пустились на конях прямо наперерез гусарам. Ударили сбоку на передних, сбили их, отделили от задних, дали по гостинцу тому и другому, а Голокопытенко хватил плашмя по спине Андрия, и в тот же час пустились бежать от них, сколько достало козацкой мочи. Как вскинулся Андрий! Как забунтовала по всем жилкам молодая кровь! Ударив острыми шпорами коня, во весь дух полетел он за козаками, не глядя назад, не видя, что позади всего только двадцать человек успело поспевать за ним. А козаки летели во всю прыть на конях и прямо поворотили к лесу. Разогнался на коне Андрий и чуть было уже не настигнул Голокопытенка, как вдруг чья-то сильная рука ухватила за повод его коня. Оглянулся Андрий: пред ним Тарас! Затрясся он всем телом и вдруг стал бледен…
Так школьник, неосторожно задравши своего товарища и получивши за то от него удар линейкою по лбу, вспыхивает, как огонь, бешеный выскакивает из лавки и гонится за испуганным товарищем своим, готовый разорвать его на части; и вдруг наталкивается на входящего в класс учителя: вмиг притихает бешеный порыв и упадает бессильная ярость. Подобно ему, в один миг пропал, как бы не бывал вовсе, гнев Андрия. И видел он перед собою одного только страшного отца.
– Ну, что ж теперь мы будем делать? – сказал Тарас, смотря прямо ему.
Но ничего не знал на то сказать Андрий и стоял, утупивши в землю очи.
– Что, сынку, помогли тебе твои ляхи?
Андрий был безответен.
– Так продать? продать веру? продать своих? Стой же, слезай с коня!
Покорно, как ребенок, слез он с коня и остановился ни жив ни мертв перед Тарасом.
– Стой и не шевелись! Я тебя породил, я тебя и убью! – сказал Тарас и, отступивши шаг назад, снял с плеча ружье.
Бледен как полотно был Андрий; видно было, как тихо шевелились уста его и как он произносил чье-то имя; но это не было имя отчизны, или матери, или братьев – это было имя прекрасной полячки. Тарас выстрелил.
Как хлебный колос, подрезанный серпом, как молодой барашек, почуявший под сердцем смертельное железо, повис он головой и повалился на траву, не сказавши ни одного слова.
Остановился сыноубийца и глядел долго на бездыханный труп. Он был и мертвый прекрасен: мужественное лицо его, недавно исполненное силы и непобедимого для жен очарованья, все еще выражало чудную красоту; черные брови, как траурный бархат, оттеняли его побледневшие черты.
– Чем бы не козак был? – сказал Тарас, – и станом высокий, и чернобровый, и лицо как у дворянина, и рука была крепка в бою! Пропал, пропал бесславно, как подлая собака!
– Батько, что ты сделал? Это ты убил его? – сказал подъехавший в это время Остап.
Тарас кивнул головою.
Пристально поглядел мертвому в очи Остап. Жалко ему стало брата, и проговорил он тут же:
– Предадим же, батько, его честно земле, чтобы не поругались над ним враги и не растаскали бы его тела хищные птицы.
– Погребут его и без нас! – сказал Тарас, – будут у него плакальщики и утешницы!
Р убрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Отцы и дети: диалог и конфликт поколений»
Ф.И.О. обучающегося__________________________________________
| Критерий оценивания | Уровень учебных достижений | ||
| Низкий | Средний | Высокий | |
| Демонстрирует понимание содержания прозаического произведения |  Затрудняется определить сюжетную линию произведения
|  Допускает ошибки в понимании содержания прозаического произведения
|  Верно определяет сюжетную линию текста
|
| Определяет слова, выражающие отношение автора к герою, к событиям |  Затрудняется в определении слов, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям
|  Допускает ошибки в определении слов, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям
|  Верно определяет слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям
|
| Участвует в диалоге на тему «Взаимоотношения отцов и детей» |  Затрудняется участвовать в диалоге, в приведении аргументов, обобщении разных точек зрения на проблему, нахождении пути решения проблемы, соблюдении орфоэпических норм
|  Участвует в диалоге, допускает неточности в приведении аргументов, обобщении разных точек зрения на проблему, нахождении пути решения проблемы, соблюдении орфоэпических норм.
|  Демонстрирует активное участие в диалоге, верно приводит аргументы, обобщает разные точки зрения на проблему, находит пути решения проблемы, соблюдает орфоэпические нормы
|
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 75; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!