Тема I. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОРИЕНТАЦИИ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
Что такое теория и почему она важна для исследовательской работы? Эпистемология социологического знания. Основные подходы к пониманию социальной реальности. Ориентации социологического анализа (объективизм/субъективизм, структура/действие, конфликт/согласие, идеальное/реальное). Проблема преодоления дихотомических противоречий.
Тема 2. КУЛЬТУРНЫЙ ПОВОРОТ В СОЦИОЛОГИИ
Социология культуры и культурная социология: специфика понятийного аппарата и дизайна исследований. Наследие Э.Дюркгейма и антропологические методы в сравнительных исследованиях культур. Изучение ритуалов: Р.Коллинз. Насыщенное описание, К.Гирц. «Сильный подход» культурной социологии, работы Дж. Александера. Культурная травма. Акторно-сетевая теория. Марксистсткие подходы к исследованию культуры, неоколониализм
Тема 3. ИСТОРИЧЕСКИЙ ПОДХОД В СОЦИОЛОГИИ
М.Вебер и сравнительно-исторический метод. «Социология революции» П.Сорокина и «Коммунистические революции в России и Китае» Т.Скочпол. Стратегия выполнения качественного сравнительного социально-исторического исследования. Количественные стратегии в исторической социологии. Кейс-стади в сравнительных социальных исследованиях. Сопоставление «сравнительного» и «статистического» методов, Ч.Рэгин.
Тема 4. СРАВНИТЕЛЬНЫЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ
Сравнение у Ф.Бэкона и Дж.С.Милля. Проблемы при реализации сравнительного исследования, Н.Смелзер. Эмпирическое исследование ценностных сдвигов; World Values Survey, Р.Инглхарт; культурные ценностные ориентации, Ш.Шварц. Исследования стратификации, Э.О.Райт и его стратификационная (классовая) схема, типология EGP (Erikson / Goldthorpe / Portocarero). Европейское социальное исследование (ESS). Институционалистский (Дж.Коулман) и аллокативный (П.Бурдье, Р.Коллинз) подходы к исследованию образования. Международные проекты исследования образования: PISA, PIAAC, TIMSS, PIRLS. Смешанные стратегии работы с материалами международных исследований.
|
|
|
III. ОЦЕНИВАНИЕ
Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских и практических занятиях: оцениваются устные ответы на вопросы на семинарах (освоение рекомендованных источников, самостоятельный подбор релевантных источников, умение сформулировать собственные суждения, готовность привести примеры, сформулировать вопросы, критические замечания, актуальные проблемы). Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед промежуточным / итоговым контролем как
|
|
|
(å Оа1 ...Оа9 ) : 9 = Оаудиторная.
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом.
Результирующая оценка за итоговый контроль в форме экзамена (2-й модуль) выставляется по следующей формуле:
Орезультир итог = 0,7·Онакопленная + 0,3·Оитоговый контроль. .
Результирующая оценка округляется арифметическим способом.
Студенту предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль, в случае подготовки заново заданий самостоятельной работы в письменном виде (в случае пропуска семинарских занятий по уважительной причине).
На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль.
Экзамен проходит в виде презентации индивидуального исследовательского проекта.
Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.
Задания для самостоятельной работы размещаются на странице курса в LMS. Домашние задания оцениваются, исходя из следующих критериев:
- освоены рекомендованные источники, сформулированы ответы на вопросы
- ответы аргументированы, опираются на знание и понимание текстов, демонстрируют позицию студента
- приводятся примеры, данные, другие источники по теме обсуждения
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!