Концентр «Многозначные числа»
Практическое занятие 1
Часть 1
Тема «Общие вопросы изучения методики обучения математике в начальной школе » (1 час)
План занятия:
1. Рассмотрение вопросов к практическому занятию 1.
2. Проверка выполнения заданий для самостоятельной работы студентов.
Вопросы к практическому занятию 1:
1. Методика обучения математике в начальной школе как педагогическая наука.
2. Начальный курс математики как учебный предмет. Цели, содержание и принципы построения курса математики в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО.
3. Методы и приёмы обучения математике в начальной школе.
4. Организационные формы учебной работы по математике в начальных классах.
5. Урок как основная форма организации учебной работы по математике.
6. Современные требования к уроку математики в начальной школе.
7. Внеурочная деятельность по математике в начальных классах. Формы организации, методика их проведения.
8. Средства обучения математике и методика их использования на уроке и во внеурочной деятельности в начальной школе.
9. Методы контроля при изучении математики в начальных классах школы. Оценка планируемых результатов по математике.
Тема «Методика и зучения нумерации чисел по концентрам » (1 час)
Часть 2
План занятия:
3. Рассмотрение вопросов к практическому занятию 1.
4. Выполнение практико ориентированных заданий.
5. Проверка выполнения заданий для самостоятельной работы студентов.
|
|
|
Вопросы к практическому занятию 1:
Концентр «Десяток»
1. Задачи и порядок изучения темы.
2. Причины выделения десятка в отдельный концентр.
3. Виды упражнений связанных с усвоением образования, сравнения, состава чисел и места числа в натуральном ряду чисел.
4. Ознакомление с метрической системой мер параллельно с системой счисления.
5. Приемы сложения и вычитания в теме «Нумерация чисел в пределах 10».
Концентр «Сотня»
1. Задачи и порядок изучения темы.
2. Причины выделения сотни в отдельный концентр. Этапы в изучении темы.
3. Виды упражнений связанных с усвоением образования, сравнения, состава чисел и места числа в натуральном ряду чисел.
4. Ознакомление с метрической системой мер параллельно с системой счисления.
5. Приемы арифметических действий в теме «Нумерация чисел в пределах 100».
Концентр «Тысяча»
1. Задачи и порядок изучения темы.
2. Причины выделения тысячи в отдельный концентр.
3. Виды упражнений связанных с усвоением образования, сравнения, состава чисел и места числа в натуральном ряду чисел.
4. Ознакомление с метрической системой мер параллельно с системой счисления.
5. Приемы арифметических действий в теме «Нумерация чисел в пределах 1000».
|
|
|
Концентр «Многозначные числа»
1. Задачи и порядок изучения темы.
2. Причины выделения многозначных чисел в отдельный концентр.
3. Виды упражнений связанных с усвоением образования, сравнения, состава чисел и места числа в натуральном ряду чисел.
4. Ознакомление с метрической системой мер параллельно с системой счисления.
5. Приемы арифметических действий в теме «Нумерация многозначных чисел».
Задания для выполнения на практическом занятии:
Концентр «Десяток»
Задание 1. Проведите методический анализ темы «Целые неотрицательные числа» в курсе математики начальной школы по следующей схеме:
1. Содержание темы (взять из стандарта).
2. Роль темы в школьном курсе, ее внутрипредметные и межпредметные связи.
3. Формируемые при объяснении темы умения и навыки, необходимые учащимся в учебной деятельности.
4. Возможности использования средств наглядности, технических средств обучения, программированного контроля при объяснении темы.
5. Анализ наиболее распространенных ошибок учащихся при изучении темы с целью предупреждения и преодоления неуспеваемости школьников.
Задание 2. Учитель предложил задание: «Положите столько же палочек, сколько на столе лежит яблок. Положите столько же квадратов, сколько на столе лежит палочек. Положите столько же треугольников, сколько квадратов. Чем похожи между собой группы предметов?» С какой целью предложено задание?
|
|
|
Задание 3. Подберите дидактические игры (не менее 10) с целью: а) формирования навыков счета; б) усвоения принципа образования натурального ряда чисел от 1 до 10; в) формирования умения сравнивать числа.
Задание 4. Подберите из учебников по математике для 1 класса (различных систем обучения) иллюстрации, которые можно использовать для формирования понятий «больше», «меньше», «столько же». Составьте фрагмент фронтальной беседы с классом.
Задание 5. Найдите в учебниках по математике для 1 класса задания, способствующие формированию количественного счета, порядкового счета.
Задание 6. Сформулируйте задание к математической записи:
3 1 = 4 4 1 = 3
Какова цель этого задания? Приведите возможные рассуждения учащихся при выполнении задания.
Задание 7. Изучите упражнения из учебников по математике для 1 класса по теме «Числа от 1 до 10». Есть ли среди них такие, которые готовят школьников к знакомству с переместительным свойством сложения?
|
|
|
Задание 8. Составьте конспект фрагмента урока открытия знаний о числе и соответствующей цифре в концентре «Десяток».
Задание 9. Составьте проверочную работу по теме «Нумерация чисел в пределах 10». Объясните, что вы будете проверять при выполнении учащимся каждого задания.
Концентр «Сотня»
Задание 1. Какие наглядные пособия использует учитель для закрепления понятия разрядного состава двузначного числа? Опишите применение этих пособий при изучении данного вопроса.
Задание 2. Учитель предложил задания: 1) увеличьте на 1 числа: 10, 13, 15, 17, 19; 2) уменьшите на 1 числа: 19, 18, 16, 14, 11. Какой из приведенных ниже способов выполнения задания вы используете? Почему?
1) Учащиеся записывают только ответы.
2) Учащиеся записывают в одном ряду данные числа, а под ними ответы.
3) Учащиеся записывают примеры: 10 + 1 = 11… 19 – 1 = 18…
4) Учащиеся устно называют числа.
Задание 3. Перед рассмотрением случаев сложения и вычитания чисел в пределах 20, например, 10 + 5, 17 – 10, 17 – 7, 12 + 1, следует повторить следующие вопросы:
1) представление числа в виде суммы десятков и единиц;
2) взаимосвязь суммы и слагаемых;
3) образование чисел в натуральном ряду.
Составьте или подберите упражнения для повторения этих вопросов.
Задание 4. В чем может быть причина ошибок учащихся: 57 >75, 38 = 83? Подберите соответствующие упражнения для предупреждения подобных ошибок.
Задание 5. Какую подготовительную работу необходимо провести для решения примеров: 5 дес. + 1 дес., 6 дес. + 3 дес., 4 дес. – 2 дес., 8 дес. – 5 дес.? Составьте соответствующие упражнения.
Концентр «Тысяча»
Задание 1. С какой целью учитель предлагает учащимся следующие вопросы: Сколько единиц в сотне, в двух сотнях? Сколько десятков в одной сотне, в двух, пяти сотнях? Сколько сотен в тысяче? Как должен поступить учитель в том случае, если младшие школьники затрудняются ответить на вопрос?
Задание 2. Найдите в учебниках по математике в теме «Нумерация в концентре «Тысяча» задания, цель которых – усвоение принципа поместной записи цифр в трехзначном числе. Какие из этих заданий можно выполнить различными способами?
Задание 3. Какую роль играют упражнения на перевод величин, выраженных в единицах одних наименований, в величины, выраженные в единицах других наименований в теме «Нумерация в концентре «Тысяча»? Приведите примеры соответствующих упражнений. Объясните последовательность их выполнения младшими школьниками.
Задание 4. Найдите в учебниках по математике упражнения, связанные с операцией чтения, записи и сравнения трехзначных чисел. Как отражается на чтении и записи чисел отсутствие единиц какого-либо разряда?
Задание 5. Проанализируйте приемы арифметических действий в теме «Нумерация чисел в пределах 1000».
Концентр «Многозначные числа»
Задание 1. Найдите в учебниках по математике в теме «Нумерация многозначных чисел» задания, цель которых – усвоение принципа поместной записи цифр в многозначном числе. Какие из этих заданий можно выполнить различными способами?
Задание 2. Какую роль играют упражнения на перевод величин, выраженных в единицах одних наименований, в величины, выраженные в единицах других наименований в теме «Нумерация в концентре «Многозначные числа»? Приведите примеры соответствующих упражнений. Объясните последовательность их выполнения младшими школьниками.
Задание 3. Найдите в учебниках по математике упражнения с таблицей разрядов и классов. Как отражается на чтении и записи многозначных чисел отсутствие единиц какого-либо класса?
Задание 4. Учитель предложил задание: «Запишите пять различных чисел, в которых 854 тысячи». Какую беседу необходимо провести после того, как учащиеся выполнят задание?
Список литературы и другие информационные ресурсы:
1. Алексеева О.В. Общие вопросы методики обучения математике в начальных классах [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие/ Алексеева О.В.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Ай Пи Ар Медиа, 2019.— 123 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/85822.html.— ЭБС «IPRbooks».
2. Бойкина М.В. Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе [Электронный ресурс]: методическое пособие/ Бойкина М.В., Глаголева Ю.И. — Электрон. текстовые данные. — СПб.: КАРО, 2016.— 128 c. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/68605.html.— ЭБС «IPRbooks».
3. Болотова А.И. Развитие познавательной самостоятельности младших школьников в процессе обучения математике с использованием рабочих тетрадей [Электронный ресурс]: книга. — Москва: Прометей, 2012.http://www.iprbookshop.ru/22283.html. — ЭБС «IPRbooks».
4. Галиуллина Е.Н. Технология обучения младших школьников решению открытых задач в свете нового образовательного стандарта [Электронный ресурс]: пособие для учителей начальных классов, студентов педагогических факультетов вузов, колледжей, педучилищ, для родителей/ Галиуллина Е.Н. — Электрон. текстовые данные. — Набережные Челны: Набережночелнинский государственный педагогический университет, 2011.— 105 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/64647.html. — ЭБС «IPRbooks».
5. Методика обучения решению текстовых задач в начальной школе. Курс лекций [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие/ — Электрон. текстовые данные.— Саратов: Ай Пи Ар Медиа, 2019. — 164 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/85819.html.— ЭБС «IPRbooks»
6. Миронов А.В. Как построить урок в соответствии с ФГОС (с примерами из «Окружающего мира» и не только) [Электронный ресурс]: пособие для учителей начальных классов и студентов педагогических вузов и колледжей/ Миронов А.В.— Электрон. текстовые данные.— Набережные Челны: Набережночелнинский государственный педагогический университет, 2011.— 108 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/60701.html.— ЭБС «IPRbooks».
7. Пестерева В.Л. Методика обучения и воспитания (математика) [Электронный ресурс] : учебное пособие / В.Л. Пестерева, И.Н. Власова. — Электрон. текстовые данные. — Пермь: Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2015. — 163 c. — 2227-8397. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/70635.html.
8. Седакова В.И. Методика решения математических задач [Электронный ресурс]: учебное пособие. Направление подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование», направленность «Математика и Начальное образование»/ Седакова В.И. — Электрон. текстовые данные.— Сургут: Сургутский государственный педагогический университет, 2018.— 167 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/87003.html.— ЭБС «IPRbooks».
9. Селькина Л.В. Методика преподавания математики [Электронный ресурс]: учебник. / Л.В. Селькина, М.А. Худякова, Г.Е.Демидова — Пермь: Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2013. http://www.iprbookshop.ru/22283.html. — ЭБС «IPRbooks».
10. Худякова М.А. Практикум по методике преподавания математики [Электронный ресурс]: для студентов факультетов подготовки учителей начальных классов/ Худякова М.А., Демидова Т.Е., Селькина Л.В.— Электрон. текстовые данные.— Пермь: Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2014.— 146 c. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/32083.html.— ЭБС «IPRbooks».
Задания для самостоятельной работы:
1. Подготовьте доклад на одну из перечисленных для изучения тем:
1. Методика обучения математике в начальной школе как педагогическая наука.
2. Начальный курс математики как учебный предмет. Цели, содержание и принципы построения курса математики в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО.
3. Методы и приёмы обучения математике в начальной школе.
4. Организационные формы учебной работы по математике в начальных классах.
5. Урок как основная форма организации учебной работы по математике.
6. Современные требования к уроку математики в начальной школе.
7. Внеурочная деятельность по математике в начальных классах. Формы организации, методика их проведения.
8. Средства обучения математике и методика их использования на уроке и во внеурочной деятельности в начальной школе.
9. Методы контроля при изучении математики в начальных классах школы. Оценка планируемых результатов по математике.
2. Составьте технологическую карту урока открытия новых знаний (обязательны этапы актуализации знаний, открытия новых знаний) на выбор по одной из тем «Нумерация в концентре «Десяток», «Сотня», «Тысяча», «Многозначные числа».
Указания к выполнению задания: шаблон технологической карты урока приведен ниже.
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 255; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!