ЗАДАНИЕ 3 Используя материал , данный выше, а также информацию о тексте, напишите первую часть сочинения по тексту Захарова : проблема, комментарий, позиция автора.
ПРАКТИКУМ
ЗАДАНИЕ 1 Допишите недостающие части комментария по тексту Гришковца варианта 2 из пособия Цыбулько.
В чем причины востребованности поделок, ремесленных изделий, не представляющих художественной ценности? Над этой проблемой рассуждает автор предложенного текста, российский писатель и драматург Е.Гришковец.
Желая дать ответ на этот вопрос, автор делится своими наблюдениями с читателем: он замечает, что фильмы, книги, в которых «нет даже самых слабых и первичных признаков искусства»( предложение 10) приобретаются охотнее и даже ценятся выше.( КАК ПОМОГАЕТ ЭТА мысль РАСКРЫТЬ СУТЬ ВЫБРАННОЙ ПРОБЛЕМЫ? Начните, например, так: Так( этим) автор( писатель) хочет сказать( подчеркнуть)…Этот эпизод( фрагмент, факт, мысль) показывает…Я думаю, этим автор хотел подчеркнуть…Автор неслучайно обращает наше внимание на эту мысль… )
На протяжении всего текста автор пытается найти причины странного предпочтения ремесла искусству (ЗАЧЕМ он делает? Начните так: чтобы…)
Е . Гришковец отмечает, что ремесленники в отличие от подлинных художников «удобны, услужливы, гибки», всегда «готовы быть полезными», о чем мы читаем в предложении 15 и 16, а их «поделки» развлекают и несут «практическую ценность». ( КАК ПОМОГАЕТ ЭТА мысль РАСКРЫТЬ СУТЬ ВЫБРАННОЙ ПРОБЛЕМЫ? Начните, например, так: Так( этим) автор( писатель) хочет сказать( подчеркнуть)…Этот эпизод( фрагмент, факт, мысль) показывает…Я думаю, этим автор хотел подчеркнуть…Автор неслучайно обращает наше внимание на эту мысль… Об этом автор упоминает, чтобы… )
|
|
|
Показывая глубокое различие между полезным и доступным ремеслом и глубоким непрактичным, «иррациональным» искусством, писатель приходит к выводу: ремесленные изделия позволяют людям развлечься, заполнить свободное время, они удобны, не ранят чувства, не требуют сильных переживаний, потому и оказываются более востребованы, так как создают комфорт, которым так дорожит человек.
ЗАДАНИЕ 2 Комментарий – это ответ на вопрос «Что делает автор?» Изучите материалы таблицы
| Текст | Что делает автор |
| (1)Как совместить непреложные, бескомпромиссные законы справедливости и незаглушаемый голос милосердия? (2)Может быть, следует признать, что есть какая-то высшая справедливость, которая выше норм общественной морали, потому что допускает к принятию решений всепонимающее и всепрощающее добро? (3)А может, напротив, законы, не знающие исключений, одинаковые для всех граждан, являются высшей ступенью нравственного развития? (4)Трудно ответить однозначно. | } Задумывается над вопросом совместимости милосердия и справедливости; } размышляет о законах высшей справедливости; } рассуждает о…., делится с читателями вопросами, волнующими его; задаётся вопросами и т.п. - затрудняется сразу дать ответ |
| (5)Известный русский поэт И. Анненский некоторое время работал инспектором Петербургского учебного округа и ездил с проверками по разным учебным заведениям. (6)Надо ли говорить о том, как боялись учителя чопорного, застёгнутого на все пуговицы чиновника с пугающей неподвижностью лица! (7)Однажды ему в руки попала пачка письменных переводов с латинского языка, одна из работ ему понравилась художественным изяществом и точностью. (8)Анненский похвалил её автора, но тут ему сообщили, что написавшего этот перевод гимназиста придётся отчислить, потому что за письменный экзамен по математике комиссия поставила ему двойку. (9)Инспектор попросил контрольную по математике. (10)Неудовлетворительную оценку экзаменаторы выставили в строгом соответствии с утверждёнными нормами, и потому не могло быть никаких сомнений в её справедливости. (11)Но… речь шла о судьбе талантливого гимназиста. (12)Трудно сказать, какими последствиями для юноши обернулось бы это исключение. (13)Не погибнет ли в нём природный дар? (14)Однако есть правила, которые невозможно нарушить, как говорится, суров закон, но он закон. | } Размышляя над поставленной проблемой( пытаясь разобраться..), автор рассказывает … } Приводит пример из реальной жизни; } в качестве примера, иллюстрирующего его мысли , приводит реальную историю… } в ходе рассуждения приводит пример из реальной жизни; } Описывает характер Анненского } В своих рассуждениях о ... автор убедителен |
| (15)Чем необходимо руководствоваться в принятии решения: сочувствием, состраданием или буквой закона? (16)Ведь если нарушить закон один раз, то, значит, можно будет нарушить его и второй раз, и третий… (17)Какой же тогда это закон? (18)Анненский прекрасно понимал всю тяжесть ответственности, прекрасно понимал, что правильнее, да и легче всего признать нерушимую силу закона. (19)Но он, подумав, предложил исправить двойку на три с минусом. (20)Учителя с недоумением переглянулись: всегда строгий и принципиальный инспектор сам идёт на нарушение правил… (21)Оценку исправили, гимназиста оставили. (22)Наверное, можно было бы добавить, что спасённый юноша впоследствии стал известным художником-графиком, но, как вы понимаете, смысл поступка Анненского не в этом. | } Пытается найти ответы на противоречивые вопросы; } делится с читателями размышлениями о смысле поступка И.Анненского; } заставляет читателя задуматься о….; } вовлекает читателя в обсуждение противоречивой нравственной проблемы; } пытается понять смысл поступка Анненского } высказывает предположение, что…. анализирует поступок инспектора; |
| (23)Неужели проявлять участие нужно только в том случае, если есть уверенность, что облагодетельствованный тобою человек станет выдающимся художником, писателем или учёным? (24)А если бы юноша обманул ожидания, что тогда получилось бы: милосердие потеряло свой смысл, превратилось в беспринципность? (25)К сожалению, пока никто не придумал прибора, с помощью которого можно было бы выявить те нравственные побуждения, которые становятся причиной того или иного поступка. (26)Одно дело, когда жалость куплена за деньги, когда подвиг обусловлен честолюбием, и совсем иное дело, когда благодеяние совершено из чувства любви, когда в другом человеке ты видишь «своего», самого себя, и твоё сочувствие становится не просто естественным, а единственно возможным душевным движением. (По В. Захарову*) *В. А. Захаров (родился в 1956 г.) – писатель и публицист. | } Выражает сожаление; } считает, что… } высказывает свою точку зрения; } по мнению автора, ... } публицист убеждён в том, что... } понять идею текста помогает чётко сформулированная авторская позиция: ... } Слова автора “...” отражают основную идею текста. По его мнению, “...” |
ЗАДАНИЕ 3 Используя материал , данный выше, а также информацию о тексте, напишите первую часть сочинения по тексту Захарова : проблема, комментарий, позиция автора.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Проблемы | Позиция автора |
| 1.Проблема милосердия. В чём проявляется милосердие? | Милосердие возникает тогда, «когда в другом человеке ты видишь «своего», самого себя, и твоё сочувствие становится не просто естественным, а единственно возможным душевным движением». |
| 2. Проблема отношения к закону. Можно ли нарушить закон? Когда это оправданно? | Нарушение закона оправдано в том случае, когда оно не приносит зла, а помогает совершить «всепонимающее и всепрощающее добро». |
| 3. Проблема поддержки талантливых учеников. В какой ситуации учитель может повлиять на судьбу своего воспитанника? | Учитель может повлиять на судьбу ученика, проявив веру в него и оказав помощь в сложной ситуации. |
| 4. Проблема нравственного выбора. Какой поступок может считаться нравственным? | Нравственным может считаться поступок, совершенный во благо других людей. |
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 21; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!