Упражнение –проигрывание ситуации
Особенности социально – педагогической деятельности с приемной семьей
2. Приемная семья является особой формой семейного воспитания детей, оставшихся без попечения родителей, обеспечивающей их право на семейное воспитание. Ее основу, составляют супруги, пожелавшие взять чужих детей в семью на воспитание, понимающие сложность и ответственность своей роли как приемных родителей. Приемными родителями на практике чаще всего выступают супруги, имеющие своих детей. Поэтому приемные дети с первых минут проживания в семье на примере приемных родителей и их детей учатся строить свои взаимоотношения как со взрослыми, так и с другими детьми. Они сразу же ощущают семейное тепло и уют. Взаимоотношения между приемными родителями, а также между приемными родителями и приемными детьми в будущем могут стать моделью семьи приемного ребенка.
Жизненная практика доказала, что выросшие без семьи дети накапливают к взрослой жизни огромный разрушительный потенциал ненависти, обид, комплексов и мстят обществу за свое искалеченное детство. И, как следствие, оказываются не способными создать свои собственные семьи. Многие из них проживают жизнь в исправительных колониях, тюрьмах. Приемная семья создаёт для ребенка полноценные условия его существования, обучения и развития.
3. Приемная семья проходит сложные пути развития, на которых возникают трудности в установлении контакта с ребенком и формировании эмоциональной близости. Иногда родители-воспитатели сталкиваются с такими проблемами во взаимоотношениях с детьми, к которым абсолютно не были готовы.
|
|
|
Трудности могут быть самыми разнообразными:
- незнание психологических, возрастных особенностей развития детей-сирот;
- трудности в установлении доверительных отношений с ребенком;
- проблемы, связанные с состоянием здоровья и образованием ребенка;
- трудности в определении педагогических стилей воспитания;
- трудности в психологической совместимости;
- перестройка сложившегося семейного уклада и стиля жизни всех членов семьи с появлением в ней приемного ребенка;
- эмоциональное выгорание родителей.
Самостоятельно решить данные проблемы приемная семья не может, требуется помощь квалифицированных специалистов, таких как: психологов, социальных педагогов, социальных работников, юристов, логопедов, медицинских работников.
Деятельность социального педагога с приемной семьей – это целенаправленная работа по обеспечению условий нормального развития ребенка, функционирования самой семьи и выполнения родителями своих воспитательных функций. Учитываются особенности семейного микроклимата, проблемы воспитания и развития, адаптации ребенка и родителей к новым условиям их проживания, профилактики отказа родителей от ребенка, устранением проблем нежелания ребенка проживать в семье. Для этих целей социальный педагог проектирует программу, корректируя по мере ее реализации.
|
|
|
4. Основными задачами социального сопровождения являются:
- эффективное использование имеющихся ресурсов для оптимальной и быстрой адаптации приемной семьи и приемного ребенка с целью решения проблем последней;
- оказание помощи приемной семье для того, чтобы в будущем она могла решать проблемы, возникающие в основном путем мобилизации собственных ресурсов;
- обеспечение партнерских отношений между приемной, социальной службой, другими государственными и общественными организациями для комплексного обеспечения прав приемного ребенка.
5. Социально-педагогическое сопровождение приемной семьи проводится по трем основным направлениям: образовательному, психологическому, посредническому.
1. Образовательное направление социально-педагогической работы предусматривает помощь в обучении и воспитании ребенка, специалисты формируют и повышают педагогическую культуру родителей.
|
|
|
2. Социально-психологическая поддержка приемной семьи направлена на улучшение, восстановление благоприятного микроклимата во время семейных кризисов, принятие необходимых мер чтобы порядок и дисциплина поддерживались с помощью методов, построенных на уважении достоинства ребенка.
3. Посредническая функция заключается: в социальной помощи приемной семье, организации ее жизнедеятельности; координации взаимосвязи семьи с организациями и учреждениями, социальными службами для решения вопросов социальной поддержки и защиты, а также с другими специалистами, которые играют не мало важную роль в процессе социально-педагогического сопровождения.
6. Виды деятельности:
1. Анализ соответствия параметров семьи, ее социального статуса, финансового положения, психического здоровья обоих родителей, семейной обстановки и условий быта нормативным требованиям.
2. Работа с потенциальными родителями по их подготовке к принятию в семью ребенка.
3. Подготовка детей к проживанию в новой семье.
4. Сопровождение ребенка и его родителей при определении в приемную семью.
5. Оценка эффективности воспитательной работы приемной семьи и ее функционирования в целом.
|
|
|
6. Профилактическая работа с родственниками ребенка по недопущению развития психических расстройств.
7. Коррекционная работа с кровной семьей, отдающей младенцев в приемную семью.
7. Функции социального педагога:
1. Оценочная - оценка потребностей приемной семьи и ребенка, условий и ресурсного снабжения семьи;
2. Оказание помощи семьям, которые не способны сами решить некоторые затруднения;
3. Консультативная - проведение консультаций по вопросам воспитания, обучения, адаптации ребенка;
4. Посредническая - привлечение к работе с семьей иных специалистов, направление на лечение;
5. Обучающая - знакомство родителей с основами воспитания, повышение их пед. компетентности;
6. Юридическая - оказание помощи в защите прав и свобод ребенка и решение юридических вопросов усыновления, опеки над ребенком;
7. Административная - осуществление деятельности по планированию мероприятий, оказание помощи приемным детям и оценки ее эффективности;
8. Аналитическая - сбор и анализ информации, необходимой для принятия решений.
Сопровождение социального педагога приемной семьи связано со встречами его с родителями, которая реализуется поэтапно. В это время происходит изучение семьи, рассматриваются особенности ее устройства и функционирования, оценивается состояние родителей, уровень их педагогической компетентности, привлекаются иные специалисты для коррекции проблем семьи и адаптации ребенка в новых условиях.
8. П оэтапная технология социально - психологического сопровождения замещающей семьи: три этапа
9. Этап 1. Информативно-аналитический (срок до 1 месяца)
Ключевым событием этапа является сбор информации о кандидатах в приемные родители.
Работа начинается с поступления заявления от кандидатов в приемные родители о намерении создать для ребенка замещающую семью.
Деятельность на этом этапе осуществляется по двум направлениям:
- Социальное, которое осуществляет социальный педагог учреждения. В его функции входит сбор подробной информации о потенциальной замещающей семье с целью изучения социальной ситуации развития семьи, проводится социально-педагогическое обследование условий проживания, по результатам которого составляется акт.
- Психологическое, ведущая роль которого отводится психологу учреждения. Психолог проводит:
а)Диагностическую беседу с целью установления мотивов создания замещающей семьи, определения отношения членов семьи к появлению нового участника их жизни, выявляет возможные риски при передаче ребенка на воспитание в замещающую семью;
б)Психологическое обследование членов семьи с целью составления «портрета» семьи.
По результатам своей деятельности специалисты делают заключение о возможности создания замещающей семьи. Кандидаты в замещающие родители информируются о решении специалистов и в случае благоприятного заключения работа переходит на следующий этап.
10. 2 этап. Подготовительный (может занимать от одного до трех и более месяцев).
Ключевые события этого этапа:
- подготовка кандидатов в замещающие родители;
- подбор и подготовка ребенка для передачи на воспитание в замещающую семью.
Исходя из пожеланий и возможностей замещающей семьи осуществляется отбор кандидатов из числа воспитанников.
После определения кандидата в приемные дети начинается психолого-педагогическая подготовка участников будущей замещающей семьи.
Социальный педагог готовит документы для передачи ребенка в замещающую семью в соответствии с законодательством.
Психолог осуществляет психолого-педагогическую подготовку ребенка, отслеживает состояние ребенка после встреч с будущей семьей, проводит собеседования с родственниками ребенка (если таковые имеются).
Педагог наблюдает за состоянием эмоционально-поведенческих реакций после встреч с будущей семьей, ведет дневник наблюдений.
О результатах своей деятельности и готовности к созданию замещающей специалисты докладывают на малом педагогическом совете, который принимает решение о продолжении подготовки или о передаче ребенка на воспитание в замещающую семью.
11. 3 этап. Социально-психологическое сопровождение замещающей семьи.
Сопровождения замещающей семьи строится по направлениям:
- консультативное (индивидуальное консультирование по возникающим проблемам);
- коррекционное (коррекционно-развивающие занятия с ребенком);
- диагностическое (выявление причины возникновения проблемы);
- юридическое (правовая защита интересов ребенка и семьи в случае возникновения проблем юридического характера, связанных с воспитанием приемного ребенка);
- социальных (защита прав и интересов ребенка в замещающей семье, сохранение социальных гарантий).
12. Перед замещающими родителями встают вопросы: чему и как учить детей, как с ними общаться, как справляться с капризами и непослушанием. Где родители могут получить ответы на эти вопросы? Таким центром повышения психолого - педагогической культуры замещающих родителей и должен стать Клуб замещающих семей.
Клуб — это поддерживающее сообщество приемных семей, организованное опытными приемными родителями
Основная цель Клуба – предоставление участникам психологической и информационной поддержки, способствующей успешной адаптации ребенка в семье и профилактики вторичного сиротства.
Главная задача сообщества – делиться своим опытом и знаниями друг с другом в доверительной и безопасной обстановке.
Основные задачи Клуба:
- Оптимизация процесса адаптации ребенка в новой семье;
- Формирование доверительных отношений между родителями и детьми;
- Оказание индивидуально-ориентированной педагогической, психологической, социальной помощи замещающим семьям в решении наиболее сложных задач развития, обучения, социализации воспитанников: возрастные кризисы развития, учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями, помощь в решении конфликтных ситуаций;
- Оказание всесторонней помощи и поддержки родителям в осуществлении совместных творческих замыслов;
- Расширение сферы общения детей и взрослых через организацию активного досуга;
- Обмен опытом между замещающими родителями, и педагогами для предупреждения возможных ошибок в процессе воспитания приемных детей.
- Укрепление взаимодействия между замещающими семьями;
- Распространение позитивного опыта в воспитании детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в замещающих семьях;
- Оказание социально-правовой помощи замещающей семье;
- Формирование позитивного общественного мнения о воспитании приемных детей;
- Повышение социально-правовой, социально-психологической и психолого-педагогической культуры, компетенции замещающих родителей и педагогов;
- Повышение самосознания участников, их самооценки, уверенности в себе;
- Предоставление информационной и правовой помощи замещающим семьям, столкнувшимся с проблемой или трудной жизненной ситуацией;
- Просвещение населения по вопросам опеки и попечительства, защите прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
- Привлечение новых кандидатов в замещающие родители и устройство детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в замещающие семьи;
- Организация досуга замещающих семей.
14. Формы и методы реализации программы:
· Тренинги;
· Консультации ндивидуальные и групповые;
· Круглые столы;
· Конкурсы;
· Чайные гостиные;
· Лекции;
· Мероприятия и праздники;
· Досуг;
· Мастер-классы;
· Спортивные мероприятия;
· Экскурсии;
· Беседы;
· Деловые игры;
· Детско-родительские смены;
· Форум замещающих семей;
· Распространение печатных материалов;
· Ведение страницы в социальных сетях, как форма демонстрации положительного опыта успешного родительства.
Таким образом, социально-педагогическое сопровождение сводится к тому, что социальный педагог информирует и направляет приемных родителей, помогает решать проблемы, возникающие при воспитании приемных детей, а также выступает посредником во взаимодействии приемной семьи с различными общественными организациями. Социальный педагог не может решить за семью все проблемы, он должен лишь активизировать ее на решение семейных задач, добиться осознания возникшей проблемы, создать условия для ее успешного решения. Анализируя результаты наблюдений за развитием приемных детей, можно сделать вывод о том, что уже к концу первого года проживания в замещающей семье оно не отличается от развития детей, растущих в родных семьях. Социально-педагогическая работа с семьей важна и будет эффективна, если она основана на комплексном подходе.
Упражнение –проигрывание ситуации
Список литературы:
1. Постановление Правительства РФ от 17 июля 1996 г. №829 «О приемной семье».
2. Семейный кодекс Российской Федерации. «Нормы», Москва, 2007
3. Брускова Е.С. Семья без родителей. – М.: Центр развития социально-педагогических инициатив и SOS – Интернациональ, 2006.
4. Василькова Ю.В. Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций: учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей. – М.: Издательский центр «Академия», 1999.
5. Волкова Н. Социально – педагогическая служба школы – направления работы // Социальная педагогика – 2007 г. – №2.
6. Кравченко А.И.: Социальная работа: учеб. – М. изд. Проспект, 2008 г.
7. Мардахаев, Л.В. Словарь по социальной педагогике [Текст] / Л.В. Мардахаев. – М.: Академия, 2002.
8.Тюптя Л.Т. Социальная работа (теория и практика) [Текст]: учебн. пособие /. Л.Т. Тюптя, И.Б. Иванова. - М.: ВМУРОЛ, 2004.
9. Холостова, Е.И. Социальная работа с семьей [Текст] / Е.И. Холостова. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Дашков и К, 2011.
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 37; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!