III . Первичная проверка понимания
Планируемые образовательные результаты
Предметные: читают вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимают юмор в произведении; анализируют заголовок произведения; характеризуют поступки героев произведения;
Личностные: сравнивают поступки героев со своими собственными поступками, осмысливают поступки героев.
Метапредметные.
Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место; планируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: формулируют и удерживают познавательную цель; осуществляют анализ с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают собеседника, высказывают свою точку зрения, аргументируя ее, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Формы и методы обучения: Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая. Методы: словесный, наглядный, практический
Оборудование:
· технические средства обучения: компьютер, мультимедиа-проектор, экран;
· выставка книг Э. Успенского;
· презентация;
· портрет писателя;
· конверты с мозаикой;
· 6 рисунков, для работы в группах.
Ход урока:
I. Организационный момент
· приветствие гостей;
- Сегодня к нам на урок пришли гости, повернитесь, улыбнитесь, поприветствуйте их.
|
|
|
Садитесь
Создание психологической обстановки.
Приветствие “Здравствуйте!”
Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:
· желаю (соприкасаются большими пальцами);
· успеха (указательными);
· большого (средними);
· во всём (безымянными);
· и везде (мизинцами);
· Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?
- А у вас какое настроение?
-Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок.
Мотивация
- Ребята, сейчас у вас урок литературного чтения, а задавались ли вы вопросом почему этот урок так важен? Или может кто-то готов уже ответить на этот вопрос? (На уроке литературного чтения мы узнаем много нового и интересного об разных писателях, поэтах, сказочниках, читаем различные произведения, улучшаем технику чтения и др.)
Сегодня я предлагаю отправиться за новыми открытиями.
Но сначала проведем речевую разминку.
Для чего проводим? С какой целью? (Голос должен быть хорошо развит и послушен, для развития беглости чтения, правильности и выразительности необходимо чётко, грамотно говорить.)
(Слайд 2) Тарарам
- Что такое тарарам?
|
|
|
- Кто еще как думает?
- А давайте узнаем, правильно ли вы предполагал!
-Прочитайте стихотворение про себя.
Тарарам
Говорят, что по утрам
В нашем доме – тарарам.
Отодвинули мы стулья,
Заглянули под буфет,
Все вверх дном перевернули –
Тарарама в доме нет!
Мы искали до упаду,
Но опять сказали нам:
- Эй, друзья, прибрать бы надо,
В вашем доме – тарарам.
Л. Кондрашенко
-Так что такое «тарарам»? (Устроить беспорядок, перевернуть вверх дном, поднять пыль столбом)
-Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.
-Начните читать громко и постепенно переходите на шепот.
II. Актуализация знаний
- Поднимите руки, кто готов к открытию новых знаний?
- Что необычного, вы увидели сегодня в классе? (у нас выставка книг)
- А что объединяет эти книги? (один автор)
(Слайд3)
- Кто запомнил автора этих книг? (Э.Успенский)
- Какие его произведения вы читали? (Дядя Фёдор, пёс и кот; Школа клоунов)
- Определите тему урока. (Сегодня на мы познакомимся с детским писателем Эдуардом Успенским)
- А что вы знаете об этом авторе?
Варя подготовила нам дополнительный материал, об Э. Успенском, пожалуйста, Варя (внимательно слушаем)
|
|
|
Пример
Успенский Эдуард Николаевич, поэт, детский прозаик, драматург, сценарист, родился 22 декабря 1937 года в Егорьевске Московской области в семье служащих. Еще в школе, учась в старших классах, был назначен вожатым к малышне. С тех пор прирос к этой малышне на всю жизнь. Всегда был заводилой, организатором, вожаком. Поступил учиться в Московский авиационный институт, получил профессию инженер. Писал юморески, шуточные стихи. Три года проработал в конструкторском бюро, затем ушел в литературу.
Успенский - один из организаторов и авторов «Радионяни», «АБВГДейки»и других популярнейших детских радиопередач.
Э. Успенский написал очень много книг. Среди популярных персонажей, придуманных им - Крокодил Гена и Чебурашка, кот Матроскин, Дядя Фёдор, почтальон Печкин, пес Шарик. Э.Успенскому сейчас 79 лет и он до сих пор нас радует своими стихами и сказками.
Спасибо, Варя.
- Персонажей у автора очень много. Поднимите руку, кто хочет познакомиться с еще одним персонажем.
- Ребята, у вас на столах конверты, в которых находится мозаика. Ваша задача собрать картинку и назвать героя стихотворения, с которым мы сегодня познакомимся.
(Конверты с картинкой мальчика.)
|
|
|
- Работать вы будете в парах
(Слайд 4) Правила работы в паре.
- Посмотрите на слайд и вспомните правила работы в парах
(Говорим вежливо, называем собеседника по имени, говорим по очереди, не перебивая друг друга, внимательно слушаем, если непонятно, переспросите партнера, четко высказываем свое мнение, соблюдаем порядок на парте, уважаем мнение собеседника.)
- Чья пара соберет мозаику поднимает руки вверх.
5 слайд - Так, кто же герой? (Мальчик)
- А само произведение называется: «Если был бы я девчонкой …»
- Вспомните тему нашего урока.
- Пользуясь опорными словами, поставим цель на урок.
6 слайд На доске:
Познакомиться с произведением…….Э. Успенского «Если был бы я девчонкой…»
Учиться правильно…. читать произведение, отвечать на вопросы к тексту (правильно повторить обобщить)
Слайд
Изучение нового материала
«Критическое мышление» предположение детей
- Посмотрите, пожалуйста, на название произведения и предположите, о чем оно?
- От чьего имени написано произведение? ( от имени мальчика)
-Послушаем произведение и проверим, верны ли ваши предположения. (аудиоприложение к учебнику)
- К какому жанру оно относится? (стихотворение)
III . Первичная проверка понимания
- Поднимите руку кому понравилось стихотворение?
- Что вас рассмешило?
- Прочтите стихотворение про себя и подумайте над вопросом: почему мальчик хочет стать девчонкой? (чтобы его похвалила мама)
- Что бы тогда он сделал? Приведите примеры из текста(стирал, полы мыл, посуду перемыл, картошку почистил, игрушки по местам расставил)
- Поднимите руку, кто считает, что это все дела девчоночьи? Почему?
- Почему мальчик только мечтает о помощи маме? (не умеет делать, ленится, стесняется)
- Как вы думаете, помогает ли он маме?
- Расскажите, как вы помогаете маме? (Рассказы детей)
IV Физминутка
Раз, два, раз, два
Нарубили мы дрова
Все сложили по порядку
Вот такие мы ребятки!
V .Закрепление
(Слайд 8)
- Выберете качества, которые могут охарактеризовать этого мальчика
Хвастливый, ленивый, веселый, трудолюбивый, любящий, заботливый, умный, хитрый, злой, плаксивый, мечтательный.
-Можно ли назвать это стихотворение юмористическим?
(Да, оно заставляет нас улыбнуться и посмеяться. -Автор в юмористической форме рассказал о мальчике, который мечтал стать девочкой, чтобы помочь маме делать домашнюю работу, чтобы мама его похвалила, но чтобы выполнить всю эту работу, необязательно быть девочкой. Мальчик ленивый и хитрый, он ищет оправдание своей лени, но делает это весело, с юмором.)
-Что из того, о чем мечтал мальчик, он может сделать сам?
- Неужели он такой плохой?
- А как вы думаете какого он возраста?
-А можно ли сказать, что в этом стихотворении заключён серьёзный смысл? (да)
-Что важное хотел сказать автор? (Не важно мальчик ты или девочка маме надо помогать)
Работа в группах
- А может быть проведем конкурс на лучшего чтеца?
- Что нужно, чтобы подготовиться к выразительному чтению? (прочитать несколько раз, интонация, темп, тон)
(Слайд 8)
- Помните, как работать в группе?
- Вам предстоит выбрать лучшего чтеца в группе. Чья группа готова поднимите руки вверх.
Выступление лучших чтецов.
- Чье чтение вам понравилось? Почему?
- Поаплодируем нашим чтецам. Они молодцы!
VI . Подведение итогов.
-Назовите автора стихотворения, которое мы читали на уроке?
- Что мы можем сказать об авторе? (что он любит детей, понимает их, имеет чувство юмора)
- Какое настроение создают произведения Успенского? (радостное, вызывает улыбку на лице)
(Слайд 8)
-Какую цель мы ставили на урок?
-Достигли ли мы ее?
VII . Рефлексия
-Выберите и продолжите любое предложение.
(Слайд 9)
· Сегодня на уроке я познакомился…
· На этом уроке я похвалил бы себя за…
· После урока мне захотелось…
· Сегодня у меня получилось…
VIII . Домашнее задание
Выберите себе домашнее задание:
1. Подготовиться к выразительному чтению стихотворения
2. выучить стихотворение наизусть
Обведите в кружок цифру этого задания
- Помните в начале урока вы сказали, чтобы получился урок должно быть хорошее настроение.
- Поднимите руку, у кого оно сохранилось.
Отметки.
-Спасибо всем за хорошую работу. Урок окончен.
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 36; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!