Задания для входного контроля.
Тема: «Основные лабораторные и инструментальные методы исследований органов пищеварения»
2. Мотивация изучения темы:
Заболевания желудочно-кишечного тракта широко распространены среди населения и являются одной из первых причин смертности.
Патология системы пищеварения занимает ведущее место среди всех заболеваний
внутренних болезней, что определяет важность изучения особенностей проведения лабораторных и инструментальных методов обследования у больных с данной патологией.
Умение интерпретировать полученные результаты позволит воспроизвести полную
клиническую картину заболевания и избежать диагностических ошибок.
3. Цели занятия:
Учебные цели:
Студент должен иметь представление: о статистике заболеваний органов пищеварения.
- знать: Основные методы обследования – субъективные, объективные, особенности фельдшерского обследования при заболеваниях системы пищеварения.
- Алгоритмы подготовки пациентов к дополнительным методам исследования.
- Причины, клинику, методы диагностики, осложнения, принципы лечения, профилактику заболеваний системы пищеварения, алгоритмы манипуляций, топографию органов и систем организма в различные возрастные периоды
уметь: • собрать жалобы и анамнез;
• проводить объективные обследования больного с патологией системы пищеварения.
• оценить полученные данные;
• назначить дополнительные методы исследования, оценить их;
|
|
|
• подготовить больного к сбору кала для различных исследований, фракционному желудочному зондированию, дуоденальному зондированию
• подготовить больного к инструментальным исследованиям системы пищеварения
• уметь решать ситуационные задачи по теме с применением дифференциальной диагностики
- Способствовать формированию соответствующих профессиональных и общих компетенций:
ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценить их эффективность и качество.
ОК 3 Принимать решение в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.
ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
|
|
|
ОК 6 Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 8 Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 11 Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ПК 1.1 Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения.
ПК 1.2 Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения.
ПК 2.1 Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.
ПК 2.2 Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса.
ПК 2.4 Применять медикаментозные средства в соответствии с правилами их использования.
ПК 2.5 Соблюдать правила использования аппаратуры, оборудования и изделий медицинского назначения в ходе лечебно-диагностического процесса.
ПК 3.1 Оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях и травмах.
ПК 3.2 Участвовать в медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях.
ПК 3.3 Взаимодействовать с членами профессиональной бригады и добровольными помощниками в условиях чрезвычайных ситуаций.
|
|
|
Воспитательные цели:
· - раскрыть этические и деонтологические моменты при работе с больными с нарушениями сенсорных систем;
· - воспитывать у студентов чуткое отношение к больным, умение общаться с ними и их родственниками.
Развивающие цели:
· - способствовать развитию у студентов понимания сущности и социальной значимости своей будущей профессии, устойчивого интереса к ней;
· - развивать творческое мышление, профессиональную речь, познавательную деятельность студентов;
· - формировать и развивать у студентов способность анализировать, проводить сравнение;
· - развивать умение использовать полученные знания на других дисциплинах.
4. Интеграционные связи (внутри- и межмодульные, внутридисциплинарные, связь с другими учебными дисциплинами):
| Дисциплина | Знать |
| Обеспечивающие: Латинский язык Анатомия и физиология Основы патологии Пропедевтика клинических дисциплин | Медицинские термины Строение и функции системы пищеварения Особенности морфологических изменений тканей и органов при заболеваниях системы пищеварения Сбор анамнеза у пациентов Объективное обследование больных при заболеваниях системы пищеварения |
| Обеспечиваемые: Дифференциальная диагностика и оказание неотложной медицинской помощи на догоспитальном этапе Лечение больных терапевтического и хирургического профиля Профилактика заболеваний и санитарно-гигиеническое образование населения Медико-социальная реабилитация | Дифференциальная диагностика и оказание неотложной медицинской помощи на догоспитальном этапе при заболеваниях системы пищеварения Лечение пациентов с заболеваниями системы пищеварения Профилактика заболеваний органов пищеварения Реабилитация больных с заболеваниями органов пищеварения. |
| Внутридисциплинарные связи | Основные лабораторные и инструментальные методы исследований сердечно-сосудистой системы |
5. Оснащение:
|
|
|
Рабочая программа, методическая разработка, дополнительная литература, учебно-методическая литература, учебно-наглядные пособия, раздаточный материал. Инструкции практических навыков, медицинские весы, маска, фартук 2 шт., перчатки, стакан с водой, таз,
салфетки, ёмкости с дез. раствором, грелка резиновая, полотенце, вода t = 60-70 С, водный термометр, ветошь, 10-20% натрия тетрабората в глицерине, деревянные палочки с ватой,
ватные шарики, шприц, пинцет, лоток для стерильного материала, лоток для использованного материала, пеленка, инструментальный столик, стерильный шпатель. чистая сухая баночка (контейнер для сбора био.материала).задачи, тесты.
6. Этапы занятия:
| № | Название этапа | Время этапа |
| 1 | Организационный момент | 3 мин |
| 2 | Проверка исходного уровня знаний | 10мин |
| 3 | Практическая часть | 45 мин. |
| 4 | Итоговый контроль | 20 мин |
| 5 | Подведение итогов занятия | 7 мин |
| 6 | Задание на дом | 5 мин |
7. Список литературы:
Основная:
1.Павлова Ж.В. Рабочая тетрадь по дисциплине «Пропедевтика клинических дисциплин» / Учебно-методическое пособие для студентов специальности 060101 «Лечебное дело» / И.В. Герасимова, Е.Ф. Угрюмова – Омск, 2009. – 57 с., ил.
2.Пропедевтика клинических дисциплин: учеб. пособие / Э.В. Смолева [и др.]; под ред. Э.М. Аванесьянца, Б.В. Кабарухина. – Изд. 3-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 445, [1] с.: ил. – (Среднее профессиональное образование)
3.Пропедевтика клинических дисциплин: учеб. для студ. сред. мед. учеб. заведений / [А.Н. Шишкин и др.]; под ред. А.Н. Шишкина. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 448 с.
4.Рябчикова Т.В., Смирнов А.В., Егорова Л.А., Рупасова Т.И., Карманова И.В., Румянцев А.Ш. Практическое руководство по пропедевтике внутренних болезней. – М.: ГОУ ВУНМЦ, 2004. – 192 с.1.
Дополнительные источники:
Пропедевтика внутренней медицины: учебник / О.Н.Ковалева, Н.А.Сафаргалина-Корнилова. – К.: ВСИ «Медицина», 2013.– 752 с.
Ход занятия
| № п/п | Название этапа | Учебные цели в уровнях усвоения | Описание этапа. Методы контроля и обучения. | Материалы методического обеспечения (контроль, наглядность, алгоритмы, инструкции) | Время этапа |
| 1. | Организационный момент | Отмечаются отсутствующие и внешний вид студентов и аудитории, сообщается тема, цели с проведением мотивации, сообщается план проведения занятия. Инструктаж по охране труда. | 3 мин | ||
| 2. | Проверка исходного уровня знаний | а) проверка исходного уровня знаний. в) подведение итогов контроля: Преподаватель обращает внимание на допущенные ошибки, вносит коррективы в ответы, отмечает лучших студентов и дает рекомендации, пояснения тем, кто допустил ошибки. | Приложение №1 (задания для проверки исходного уровня знаний Цифровой диктант по теме «Основные лабораторные и инструментальные методы исследований системы органов дыхания» Приложение №2 (Эталоны ответов на цифровой диктант) | 10мин | |
| 3. | Практическая часть | а) подготовка студентов к самостоятельной работе: проведение инструктажа по выполнению заданий Инструкции к практическому занятию Б) самостоятельная работа студентов: Выполнение практических навыков, ответы на индивидуальный устный опрос, решение проблемно-ситуационных задач, Преподаватель следит за ходом самостоятельной работы, где необходимо, делает конкретные рекомендации студентам, отвечает на их вопросы. В) подведение итогов самостоятельной работы | Приложение № 3 Инструкции к практическому занятию Приложение №4 (индивидуальный устный опрос) Приложение № 5 (алгоритмы практических навыков) Приложение №6 (Проблемно – ситуационные задачи), Приложение№7 (Эталоны ответов решения проблемно – ситуационных задач) | 45 мин. | |
| 4. | Итоговый контроль | Итоговый контроль Критерии оценок | Приложение №8(Тестовые задания –итоговый контроль) Приложение №9 (Эталоны ответов на тестовые задания) Приложение №10 (Критерии оценок) | 20 мин | |
| 5. | Подведение итогов занятия | Преподаватель кратко анализирует занятие и дает критическую оценку каждого его этапа, обращает внимание на хорошие результаты и на допущенные ошибки, выделяет лучшие работы и указывает на отставание, недостаточную подготовленность к занятию, отмечает прогресс в учебной деятельности студентов. | 7 мин | ||
| 5. | Задание на дом: | Преподаватель дает четкие рекомендации по подготовке к следущему занятию, акцентируя внимание на главных вопросах | Приложение №11 (Домашнее задание) | 5 мин |
Задания для входного контроля.
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 11; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!