Почему медведь зимою спит” Книппера.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня, мы продолжим знакомиться с развитием музыки. И узнаем о помощниках, которые помогают ей изменяться, развиваться, звучать интересно, ярко, красочно, выразительно.
Звучит “Марш” Шуберта
Учитель: Давайте послушаем и сравним, одинаково ли звучит марш от начала до конца?
Нет, не одинаково. В произведении происходит изменение, развитие. В начале музыка звучала тише в конце громче.
Учитель: Как же называется громкость в музыке? Для того, чтобы это вспомнить, надо разгадать ребус.
Что же у нас получилось?
ДИНАМИКА.
Учитель: Правильно, молодцы!
<Рисунок 2>
“Я Динамика — сила звука.
Две латинских буквы тут
Эти буквы знать дают,
F — где громко, Р — где тихо
Композитор так и пишет.
Хохот дьявола и черта
Ты услышишь в знаке форте,
Ветерок на лесной поляне
Что-то шепчет цветам на пиано”.
Учитель: Музыка марша Ф. Шуберта выросла как и все музыкальные произведения из главной ритмо-интонации, кто хочет простучать эту ритмо-интонацию? Какие длительности встретились нам?Восьмая, четверть.
Учитель: А что это за знак?
Пауза-знак молчания.
“Так и в музыке у нас
Остановка между фраз,
Перерыв между движеньем
Люди паузой зовут
И ее изображенье
Поместили мы вот тут,
<Рисунок 3>
В такте есть такой значок
Значит целый такт молчок
Если знак лежит вот так
|
|
|
Значит пауза пол такта.
Если знак такой найдешь
Значит четверть переждешь
А фигурка вот такая
Значит пауза восьмая”.
Учитель: Какая же пауза встречается в этом произведении?
Восьмая.
Учитель: А как называется в музыке чередование долгих и коротких длительностей?
Давайте расшифруем кроссворд. <Рисунок 4>
Учитель: Вот мы познакомились еще с одним помощником, который помогает музыке развиваться. Как же его зовут, давайте назовем его имя.
Средство музыкальной выразительности зашифрованное на карточке и помогающее “Маршу” Шуберта развиваться, ритм.
Учитель: Хорошо! Молодцы, ребята! Что же у нас получилось? Кто помог произведению Шуберта звучать так ярко и выразительно? С чьей помощью в музыке марша мы почувствовали изменения?
Дети: Музыке развиваться помогли средства музыкальной выразительности динамика, ритм.
<Рисунок 5>
Учитель: Умнички! А сейчас, внимание! Я прочитаю вам стихотворение. В музыку какого композитора оно нас приведет?
С болота поросшего рясой
С полей из лесного дупла,
Певучая, добрая сказка
По нотным тропинкам сошла
К тесовому дому под ели тропинка
Тебя приведет.
Расскажет о Пете и волке
Квартет и кларнет и фагот,
|
|
|
Упрятаны в нотных страницах:
Поляны, луга и леса.
Для каждого зверя и птицы
У сказки свои голоса.
Пичугою флейта просвищет
Закрякает уткой фагот
А злого презлого волчищу
Валторны заменят собой.
Однако к чему торопится?
Твоя эта сказка - бери.
Волшебные двери - страницы
В нее поскорей отвори.
Дети: В этом стихотворении идет речь о симфонической сказке С. С. Прокофьева “Петя и волк”.
Учитель: А что вы можете рассказать об этой сказке С.С. Прокофьева?
Эта сказка необычная, все действующие лица этой сказки представлены музыкальными инструментами симфонического оркестра. С.С. Прокофьев написал ее специально для нас. С ее помощью композитор знакомит нас с инструментами, которые входят в состав симфонического оркестра.
Учитель: Посмотрите на доску. <Рисунок 6>
Если мы разгадаем этот кроссворд, то сможем узнать средство музыкальной выразительности, которое помогло нам открыть музыкальные страницы этой симфонической сказки Прокофьева? Внимание!
Вопросы кроссворда:
1. Устойчивый звук в музыке (тоника).
2. Полька - это …(танец)
3. Музыка, под которую удобно шагать? (Марш)
4. Инструмент изображающий утку в симфонической сказке “Петя и волк” С.С.Прокофьева? (Гобой)
|
|
|
5. Музыкальный спектакль, где все действующие лица и исполнители поют? (Опера)
ТЕМБР.
ТЕМБР — одно из средств музыкальной выразительности. ТЕМБР - окраска голоса, я есть у каждого музыкального инструмента и у каждого из вас.
Учитель: Кто привел нас в сказку “ Петя и волк”?
ТЕМБР.
Учитель: Давайте вспомним героев сказки, инструменты которыми они представлены?
(Просмотр фрагмента мультфильма “Петя и волк”).
И так какие же инструменты представляют героев сказки?
Петя - струнные инструменты.
Птичка — флейта.
Утка — гобой.
Кот — кларнет.
Дедушка — фагот.
Волк — 3 валторны.
Охотники — литавры.
Учитель: Сегодня мы поговорим о дедушке и волке. Дедушка представлен фаготом.
Слушаем: “Тема дедушки” из симфонической сказки Прокофьева “Петя и волк”.
Какая интонация у дедушки? Ворчливая.
Учитель: А изменяется ли она на протяжении всего фрагмента или остается без изменений?
Конечно, это единственная тема в сказке, которая не изменяется.
Тему волка исполняют 3 валторны.
Слушаем: “ Тема волка”.
Анализ:
• Изменялась ли музыка изображающая волка? (Да)
• Встречался ли волк, с другими героями? (Да, с кошкой, с уткой, с птичкой.)
|
|
|
• Как звучит музыка волка в начале, когда он только появляется? (Медленно, громко, грозно, страшно.)
• Как звучит музыка, когда птичка дразнит волка? (Он злится, прыгает, пытается достать птичку.)
• Какие интонации звучат в теме волка? (Резкие, злобные, яростные.)
• Когда волк пойман, как изображает его музыка?
Учитель: Ребята стояла ли музыка на месте или все время изменялась? Изменялась.
Учитель: А кто нам помог услышать и понять характер героев?
Тембр.
Учитель: Но не только тембр помогает в развитии музыки, развиваться ей помогают и другие средства музыкальной выразительности.
Это средство музыкальной выразительности зашифровано, здесь <Рисунок 7>.
Давайте найдем карточку, и узнаем, что же там зашифровано?
Расшифровали? Читаем вслух все вместе.
.
ЛАД:
“Дружбу звуков говорят называют
Словом - лад.
Светлый, мир просторный
Рисует нам лад - Мажорный. <Рисунок 8>
А мир в темноту погруженный лад нам рисует
Минорный. <Рисунок 9>
Учитель: Чтобы наши нотки не были на нас в обиде, обратимся к нотному тексту.
Что это за музыкальный знак?
Дети: Пауза.
Учитель: А какая пауза? Восьмая.
Учитель: Кто прочтет нам ноты? Ребята читают.
В этом произведении встречаются знаки альтерации.
Диез - повышает звук на пол тона.
Бекар - отменяет знак диез и бекар. (Показ знаков)
Учитель: Какие здесь встречаются длительности.
<Рисунок 10>
Как называют в музыке чередование долгих и коротких звуков?
РИТМ.
Учитель: Опять мы встретились с ритмом, который помогает нашему музыкальному произведению развиваться.
Почему медведь зимою спит” Книппера.
Музыкально педагогический анализ.
Вопросы:
1. Почему медведь зимою спит?
2. Что случилось с медведем, когда он шел к себе домой?
3. Что сделала лисица, когда медведь наступил лисе на хвост?
4. С кем еще встретился медведь в лесу?
5. Что сказал дятел медведю, когда тот влез на сосну
6. Правильно ли поступила лиса, закричав на медведя?
7. А что должен был сказать медведь лисе?
8. Почему медведь наступил лисе на хвост?
9. Сколько куплетов?
10. Каким изображен медведь?
11. Каким изображен дятел?
12. Какой изображена лиса?
13. Одинакова ли мелодия во всех куплетах?
14. Куплеты исполняются одинаково?
Учитель: Как же мы исполним песню, чтобы она прозвучало интересно, увлекательно, выразительно?
: В песне “Почему медведь зимою спит” 1 куплет надо петь медленно, тяжело, спокойно, тихо, быстро. А в конце куплета замедляя.
2 куплет - быстрее, громко, взволнованно и т.д. 3 куплет – мягко, спокойно, тихо и т.д. (составляем исполнительский план песни).
Учитель: Ребята вы в своих ответах употребляли такие слова как: медленно, быстро, замедляя, ускоряя. А знаете ли вы, что в музыке существует скорость. Кто отвечает за скорость в музыке, как называется скорость в музыке?
Это вы можете узнать, разгадав ребус на карточке №4 <Рисунок 11>.
Разгадайте ребус.
– Темп.
Учитель:
“Я, Темп. Я, скорость музыки.
Вот ракета мчит к луне.
Всадник скачет на коне,
Человек к ручью идет,
Муравей зерно несет.
Скорость разную не зря
Темпом назовем друзья”.
Учитель: А сейчас, давайте споем 1 куплет и попробуем выполнить тот план, который составили. Исполняем 1 куплет песни “Почему медведь зимою спит” Книппера.
Учитель:
Какие же средства музыкальной выразительности помогают развитию музыки. С какими из них мы сегодня встретились и познакомились?
Давайте назовем их.
Дети: ТЕМП, ТЕМБР, ЛАД, ДИНАМИКА, РИТМ, ФЕРМАТА <Рисунок 12>
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 65; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!