Проблемная ситуация. Работа в учебнике.
-Мы продолжаем нашу работу по учебнику.
-Найдите у себя в учебнике № 3 на с.47 и скажите, с какими живыми существами мы встретились?
-Назовите их. (черепаха, змея, ящерица, лягушка)
-Ребята, а к каким группам животных вы отнесете эти живые существа? (ни в какие)
-Почему? (по основным признакам они не подходят ни в какие группы животных: нет шерсти, плавников, перьев, шести ног)
-Тогда это не животные? Как вы думаете? (нет, это животные)
-Почему? Докажите. (они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают)
-Правильно ребята, это животные. Они относятся к другим группам животных. С ними мы познакомимся во втором классе.
(Черепаха, змея, ящерица-это пресмыкающиеся (те, кто касаются при передвижении своим телом земли, тело покрыто сухой чешуей).
Лягушка-земноводные (те, кто живет как в воде, так и на земле)).
-Ребята, рассмотрите рисунки и скажите, какие животные спрятались в № 4? (рак, рыба, лягушка).
-Что у них общего? (они живут в водоеме).
-Как вы думаете, кто из этих животных не является рыбой? (рак, лягушка)
-Почему? (нет чешуи, плавников).
(У рака: клешни, ноги, брюшко с хвостовым плавником, усы. У лягушки: 4 ноги).
Отличие жаба от лягушки: у жабы кожа бугорчатая, бородавчатая, у лягушки более гладкая. Лягушка обитает около водоемов, жаба - в лесу, в садах, на дне оврагов.
-Молодцы!
- А будет ли рак являться животным? Как вы думаете? (да)
-Почему? (он дышит, питается, растет, приносит потомство, умирает)
|
|
|
-Правильно, ребята, рак относится к другой группе животных - ракообразные.
10. Подведение итогов. Составляем модель урока. Открываю проектор.
ЖИВОТНЫЕ
- Давайте вспомним, а каких группах животных вы узнали? (дети называют, появляется силуэт на лепестках цветка)
-Рыбы. Кого мы относим к рыбам? (у кого есть плавники, хвост, чешуя).
-Птицы. Кого относим к птицам? (у кого есть крылья, две ноги, клюв, перья).
-Звери. Кого относим к зверям? (у кого четыре лапы, шерсть).
-Насекомые. Кого относим к насекомым? (у кого есть шесть ног, усы).
-Ребята, почему же они все являются животными?(они дышат, питаются, растут, дают потомство, умирают)
-Ребята, у нас остались пустые лепестки. А как вы думаете, почему? (мы еще не со всеми группами познакомились).
-Верно. Так как в мире огромное количество животных, то они образуют свои группы, и мы постепенно будем узнавать про эти группы.
-А сейчас я предлагаю посмотреть небольшой видеофрагмент.
-Ребята, как вы думаете, к чему призывает этот видеофрагмент? (помогать животным)
- А как вы думаете, а каким группам животным мы можем помочь? (птицам: подкармливать (делать кормушки, сыпать корм); звери и насекомые многие спят зимой)).
|
|
|
-Вспомните, пожалуйста, мы с вами на уроке технологии делали кормушки.
-А для чего мы их делали? (чтобы кормить птиц)
-Поднимите руку, кто повесил свою кормушку? Кто ухаживает за птицами? Расскажите, как вы ухаживаете за птицами.
Домашнее задание по желанию.
-А теперь, посмотрите на № 5. Перед вами животные. Дома, по желанию, вы можете познакомиться с этой группой животных. Поработайте с дополнительной литературой (детские энциклопедии, журналы про животных, найдете что-то в Интернете про них, узнаете от своих родителей). А на следующем уроке нам расскажите про них.
Итог.
-Наше путешествие подошло к конку, и мы возвращаемся домой. Аня и Ваня благодарят вас за помощь и желают вам успехов в учебе.
На столах у вас лежат солнышки. Покажите улыбающееся солнышко, если вам понравился урок, если вы узнали что-то новое, что еще не знали, справились со всеми заданиями, а если вы не справились с заданиями и вам путешествие в лес не понравилось, то покажите грустное солнышко.
-Мне тоже понравилось наше путешествие и как вы работали на уроке.
-Всем спасибо за урок. Урок окончен! Молодцы!
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!