Глава 2. Он был солдатом своей Отчизны
Открытый республиканский конкурс поисково-краеведческих работ учащейся молодежи «Донбасс – мой родной край»
Направление
«Славные имена земляков»
Жизнь прожита не зря!
Подготовили:
Асланова Карина, Семченко Нина
Руководитель:
Шумская Оксана Георгиевна,
МОУ «Новосветская школа №1»,
учитель истории
П.г.т. Новый Свет,
2019
Содержание
Введение
Основная часть
Глава 1. Первые шаги
Глава 2. Он был солдатом своей Отчизны
Глава 3. Директор от Бога
Заключение
Приложения
Список использованной литературы
Введение
Настоящий учитель – это профессия плюс призвание.
Когда профессия и призвание совпадают,
человек счастлив сам и приносит
счастье другим.
«Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего!» – писал М.В.Ломоносов. И только тот человек, который знает свои корни, может по-настоящему любить свою землю и гордиться тем, что он на ней живёт, стремясь преумножать славу Отчизны.
Донецкий край, Старобешевская земля богата трудолюбивыми и талантливыми людьми: П.Н.Ангелина, Н.В.Хапланов, А.И.Ставринова, Н.П.Юрьев, Д.В.Халаджи. Но есть и малоизвестные герои, те, чьи имена не сохранились на страницах учебников и книг, но навсегда отпечатались в памяти земляков. Имя первого директора Новосветской средней школы известно каждому в посёлке. В летописи учебного заведения его фамилия написана красными буквами, а в сердцах старых учителей и ещё юных учеников он навек будет эталоном доброты, преданности своему делу и невероятной выдержки, силы и самоотверженности.
|
|
|
Участие в краеведческой поисково-исследовательской работе, изучение истории малой Родины, знакомство с выдающимися людьми способствуют не только развитию духовности и творческого потенциала, но и повышению престижа педагогического труда. В этом и есть актуальность и важность данного исследования.
Цель работы - проанализировать влияние профессионального выбора на судьбу человека, определить его место в системе образования Старобешевского района, побудить интерес к профессии учителя.
Достижение данной цели предопределило выполнение следующих задач:
- проследить влияние исторических событий на профессиональный выбор и формирование личности и педагога;
- изучить и проанализировать жизненный путь учителя, директора школы;
- развивать и совершенствовать навыки учебно-исследовательской деятельности в области краеведения и поисковой работы по изучению истории края;
- воспитывать в себе и своих товарищах патриотизм, интерес к историческим корням, уважительное отношение к педагогической профессии.
|
|
|
Объектом исследования является развитие системы образования Старобешевского района послевоенного периода.
Предметом исследования является жизненный путь учителя, директора, инспектора отдела образования Старобешевского района Асланова Кузьмы Трифоновича.
Гипотеза: люди, о которых нужно помнить, будут забыты, если сейчас не рассказать об их судьбах.
Научная новизна исследования заключается в том, что оно является первой попыткой собрать воедино, систематизировать и проанализировать факты образовательной деятельности педагогов района второй половины XX века, материалы о жизни и педагогическом творчестве Асланова К.Т.
В работе применены методы исторического описания, поисковый, биографический,беседы с выпускниками школы, учителями-пенсионерами, интервью, опрос, информационно-справочная работа c архивными документами школы. В ходе поисковой работы авторами собраны уникальные материалы из личного архива семьи Асланова В.К., Михайловой С.Ф., Бятенко К.М., газетные материалы о знаменитом земляке.
Практическая значимость исследования состоит в широких возможностях использования данного материала на уроках истории, гражданственности и духовности Донбасса, воспитательных часах и вечерах встреч выпускников.
|
|
|
Глава 1. Первые шаги
В мартовский день 1913 года в селе Старо-Бешево Мариупольского уезда Екатеринославской губернии у Трифона Ставровича и Фёклы Кузьминичны родился первенец, которого нарекли в честь дедушки — Кузьмой. Чета Аслановых происходила из крымских греков. Родной язык они потеряли, говорили на местном диалекте, но веру православную и обычаи сохранили. Семья была небогатая, но дружная и трудолюбивая. Кузьма был старшим ребёнком, а кроме него ещё два брата и сестра. (Приложение 1)По крестьянским традициям детей очень рано приучали к ответственности и систематическому труду: это было одновременно и серьёзным вопросом воспитания, и гарантией выживания.В греческих семьях воспитание было строгим. Уже на первых годах жизни ребёнка взрослые видели залог того, каким человеком он станет.
Пожалуй, требования к мальчикам были строже, чем к девочкам, ведь именно из сыновей должны были вырасти будущие «кормильцы» и защитники, словом, настоящие мужья и отцы. Вот и Кузьма с ранних лет постигал многие азы крестьянского труда: его учили ухаживать за скотиной, ездить верхом, помогать в поле.
|
|
|
Кроме трудового воспитания, мальчику прививали и чёткие моральные принципы: учили почитать старших, милосердию, гостеприимству, уважению к плодам своего и чужого труда.
Отец был батраком по найму, а мать занималась воспитанием четверых детей. Родители примером своей жизни учили сына никогда не отступать перед жизненными невзгодами. Трудное тогда было время - грянула первая мировая война, за ней - революции и гражданская война. Они всколыхнули, переворотили весь мир, в том числе – приазовскую греческую глубинку.
После 1917 года через село волна за волной проходили войска немцев, белогвардейцев, налетали отряды всевозможных банд. Грабежи, погромы, мобилизации молодёжи в армию, реквизиции скота, зерна, муки – всё это испытали старобешевцы в те страшные годы. Голод, нищета, болезни, гибель родных и близких – характерная примета той эпохи.
Вместе со всеми бедствовала и семья малоимущего многодетного батрака Трифона Ставровича Асланова.
Старый мир рухнул, молодое советское государство строилось и было много проблем.
Одной из них, в первые годы советской власти, быланеграмотностьзначительной части населения, особенно крестьянства. Советское правительство считало одной из приоритетных задач - достижение всеобщей грамотности. Как говорил Владимир Ильич Ленин — «нам нужно громадное повышение культуры. Надо добиться, чтобы уменье читать и писать служило повышению культуры, чтобы крестьянин получил возможность применять это уменье для улучшения своего хозяйства и государства».
Кузьма в 1922 году пошёл в семилетнюю школу села Старо-Бешево. Учиться было сложно, но пытливый мальчишка стремился к знаниям. Занимались при свете «коптилок», часто в нетопленных помещениях. Не хватало букварей, пользовались самодельными учебниками, вместо карандашей — угольки, вместо бумаги — стекло, дощечки.
Постоянно хотелось есть, но рвение к знаниям перебороли жизненные невзгоды. Учёба парню давалась легко, особый интерес был к точным наукам. Кузьма ещё в школе твердорешил для себя — буду учителем!
После окончания школы, как лучшего ученика, по решению ЦК ЛКСМУ в числе трёх тысяч комсомольцев в сентябре 1930 года он был направлен на краткосрочные педагогические курсы «ликвидаторов неграмотности» в город Киев, а затем в Мариуполь.
В марте 1931 года восемнадцатилетнего Кузьму Трифоновича назначили учителем начальных классов в родную Старобешевскую школу. Как учитель был незаменим и обладал той драгоценной для каждого истинного педагога способностью делать предмет занятий живым и интересным, пробуждать любознательность в детях. Он был не только хорошим учителем! Это был, прежде всего, друг школьников, принимавший близко к сердцу их интересы, проблемы и нужды.
А через два года молодой педагог становится заведующим Старобешевской начальной школы. Целеустремленность, ответственность, любовь к детям, огромное желание учить и учиться самому – вот отличительные черты характера будущего директора.
В 1935 году Кузьма Трифонович занимает должность преподавателя математики в 7-8 классах Старо-Бешевской средней школы, а в 1939 году инспектора средних школ районного отдела образования. А ведь ему на тот момент было только 26 лет! Годы молодости иначала формирования педагогического мастерства.
Работая в школе учителем, специалистом в отделе, Кузьма Трифонович повышал свой уровень образования. Заочно окончил с отличием Мариупольский педагогический техникум и Артёмовский учительский институт.(Приложение 2)
Заметив организаторские способности руководителя, Старобешевский райком партии и Районный отдел народного образования в октябре 1940 года назначает Асланова Кузьму Трифоновича директором средней школы имени 20-летия Октября посёлка Каракубский с правом преподавания математики и физики.
Под его руководством вокруг здания школы были посажены аллеи декоративных деревьев, заложен фруктовый сад. Молодой директор покорил коллег своей неуёмной энергией, эрудицией, а всех ребят таким подходом, знанием сельской жизни, что они только удивлялись, как может учитель не только учить и требовать, но, прежде всего, сопереживать и понять каждого. Впереди предстояло много работы, но это не остановило Кузьму Трифоновича – за любые трудности он был готов браться с жаром, поразительным запалом.
Все мирные планы молодого педагога были разрушены войной. Наступил страшный 1941 год. Мел и доску пришлось сменить на оружие и долгую кровавую дорогу к победе и свободе советского народа.
Глава 2. Он был солдатом своей Отчизны
Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На всех, на все четыре года.
К. Симонов
Когда Родина позвала на защиту, Кузьма Трифонович без колебаний ушёл на фронт. Покидать родную, дорогую сердцу школу было тяжело, но ещё тяжелее было бы бросить свою страну в тот момент, когда она нуждалась в защите. Времени на сомнения не было. И он не сомневался.
На фронте был стрелком, замкомандира батареи, помощником начальника штаба полка, командиром роты, контролёром Министерства Росконтроля СССР по группе оккупационных войск в Германии. Кузьма Трифонович рвался в бой, мечтал о победе, поскорее вернуться домой, увидеть родных и близких, снова прийти в свою любимую школу.
В своих походных дневниках он не писал о войне. Каждая запись неизменно начиналась с пары строк о красоте природы той земли, которую он освобождал. (Приложение 3) Не любил писать отягостях войны, смертях и страшных буднях. На войне всегда хватало мрака, хотелось говорить о светлом мирном будущем. Писал о надеждах, мечтах и переживаниях,о родных и товарищах.
На фронте набирался жизненного опыта и познавал новое. В одной из дневниковых записей одной строчкой он оповестил: «Начал учиться танцевать» (Приложение 4). Война не убила в душе Кузьмы Трифоновича тягу к познанию нового, желанию учиться чему-то прекрасному, важному в жизни каждого человека. Учился не только танцам, но и терпению, выдержке, силе воли, а главное – непоколебимой вере в победу. Каждый Новый год встречал с товарищами, писал о ключевых сражениях, о буднях советских солдат, о надежде на то, что скоро всё закончится. (Приложение 5, 6)
Жестокость войны не могла ожесточить добрую и светлую душу молодого человека. Сочувствие, понимание, людская привязанность и чувство воинской дружбы не сгорали в пламени сражений, не были пробиты вражеской пулей. Кузьма Трифонович был исключительным человеком, среди однополчан умел завести разговор, поддержать беседу, подружиться, покорить своей харизмой и эрудицией. С боевыми товарищами он прошёл свой путь, оставшись для каждого приятным собеседником, надёжным соратником, крепкой опорой, настоящим другом. Без такой крепкой связи было бы трудно пережить тяготы войны. (Приложение 7)
Болезненно переживал за сражения. Стремился бывать в гуще событий, считал постыдным вернуться домой без наград. «Ну до каких пор, до каких пор можно есть «даром» государственный хлеб – надоело всё это!»- в сердцах восклицал он, находясь в небольшом селе Камель. (Приложение 8)
На фронте Кузьма Трифонович не терял связи с близкими. Регулярно писал письма своим друзьям и родным. Каждоепослание, отправленное или полученное, заносил в огромный список, боясь потерять или забыть. (Приложение 9, 10, 11) Письма исправно читал, хранил, и эти несколько строк на листиках были настоящим утешением и спасением для молодого бойца. «Вчера получилписьмо и там несколько слов от матери. Самые простые слова, подчас и не имеющие связи, но какие они задушевные – такие слова могут высказать только матеря». (Приложение 12)
Было тяжело. Несколько раз молодой солдат получал ранения, подолгу лежал в госпитале. Пробитое пулей лёгкое много лет спустя давало о себе знать болезнями, болями в груди и осложнениями. Но даже это не сломило молодого бойца. Желание жить, вернуться к своему любимому делу и посвятить себя учительству побеждали любые беды.
Долгой была дорога к победе бойца Асланова. От родных донецких степей он прошествовал по крупным городам Советского Союза, освобождённой Польши и Чехословакии до стен Рейхстага. Он вместе с товарищами встречал победу там, на обломках не просто Берлина – всей нацистской империи. (Приложение 13)
В тяжёлое боевое время, как никогда, была важна поддержка верной подруги. Эвелина Фёдоровна – будущая жена Кузьмы Трифоновича – прошла с ним боевой путь, была рядом в горе и радости. Самоотверженная пара дошла до Берлина, где под сводами покорённой Германии связала свои судьбы узами брака.(Приложение 14)
Глава 3. Директор от Бога
Полустанок в дымке синеватой,
Над полями утренний туман.
Едут с песней русские солдаты
Из далёких заграничных стран.
Настал тот самый долгожданный день – день, когда они возвратились домой. Война оставила свой кровавый разрушительный след на каждом, но светлая вера в будущее горела ярким огнём в самом непроходимом мраке. 18 ноября 1946 года Кузьма Трифонович был демобилизован из рядов Советской армии по ходатайству знаменитой землячки, депутата Верховного Совета СССР Прасковьи Ангелиной.
Кузьма решил вернуться в свою профессию и написал заявление, чтобы возобновили на должность директора Комсомольской школы, но получил отказ по причине отсутствия высшего образования. В своё время не успел – ушёл на защиту Родины. Желание занятьсялюбимым делом и стремление к знаниям лишь способствовали возвращению в школу.
В мае 1948 годастудент Асланов К.Т. оканчивает два последних курса института, но вместо бывшей должности, Районный Отдел Народного Образования, его назначает инспектором Старобешевских школ.
Поселок Новый Свет только-только начал строиться и обживаться. Первый звонок прозвучал лишь в сентябре 1955 года в простом бараке, так как новая школа ещё не была готова к открытию. До марта ученики и учителя теснились в старых постройках, мечтая, что вскоре новый храм наук распахнёт перед ними двери. (Приложение 15)Совсем скоро школа начала расстраиваться, появился новый второй корпус для малышей. Жизнь бурлила, директор был не просто руководителем всего процесса, но и сам не чурался тяжелого труда.
Может, другой бы и остановился на этом, но только не Кузьма Трифонович. Благоустраивался школьный двор, высаживался фруктовый сад, разбивались клумбы, засаживались аллеи, строились мастерские, гаражи для машин, крольчатник, теплица, открыли тракторный класс.
Школа стала для Кузьмы Трифоновича родным домом. На первом этаже располагалась их с Эвелиной Фёдоровной комната, где он и жил со своей семьей до 60-х годов.
В школе позже было введено производственное обучение по многим специальностям: выпускали токарей, слесарей, водителей, автослесарей, трактористов… Выпускники выходили в трудовую жизнь подкованными, выносливыми, образованными.
Превозмогая все преграды, Кузьма Трифонович всегда доводил начатое дело до конца, и тому подтверждение – все его труды во благо школы. Он обладал удивительной способностью зажигать в сердцах учеников неподдельный интерес не только к учебе. Все усилия он прилагал, чтобы дети увидели как можно больше своими глазами, прониклись историей своей Родины, стали хорошими людьми. (Приложение 16) Воспитать в них не просто людей – личностей со своим разумом и с чутким сердцем – именно такова была цель школы в понимании лучшего директора.«Каждого ребёнка можно сделать хорошим человеком, или, иными словами, научить большому счастью, учителю нужно одно-единственное: убедить его в том, что он, ученик – кладезь возможностей», – именно так он говорил, и был, несомненно, прав.
Мудрый советчик для учителей, он и для них стал «учителем». Поддерживал и помогал молодым педагогам, наставлял коллег, не бросал никого в беде. (Приложение 17) Искал не просто педагогов – искал себе подобных: страстно увлечённых своим делом, преданных детям, любящих, жадно глотающих новые знания. «Отличала Кузьму Трифоновича доброта, в коллективе чувствовалась отеческая забота о нас, о детях. При нем школа достигла наивысшего расцвета», - считают бывшие коллеги директора.[1]
Интересно, что к вопросу выбора кадров он подходил очень тщательно. В приоритете всегда стояла идея преемственности, династии, семейности учительского дела. Именно при Кузьме Трифоновиче в школе возникли и укоренились учительские династии, что существуют до сих пор: Зайцевы, Стаминич, Бятенко, Романюк.
Он умел расположить к себе как детей, так и родителей, учителей. «Идти на совещания было всегда интересно: никто не смел брать с собой тетради на проверку – Кузьма Трифонович рассказывал так, что все могли только сидеть и слушать», – вспоминает учитель-пенсионер Бятенко Клавдия Михайловна. Умение говорить, излагать свои мысли, заряжать толпу, вести за собой людей – он был полон талантов, а вместе с трудолюбием и невероятной самоотдачей все эти качества лишь приумножались.
Любил и побыть в одиночестве. С удовольствием читал книги на военную тематику. В квартире была личная библиотека, которая постоянно пополнялась. Даже песни слушал исключительно военных лет, с особой теплотой прослушивал любимый «Севастопольский вальс»…
Он хотел узнать и увидеть как можно больше, и этой жаждой неизменно заряжал своих учеников, коллег. Именно он утвердил традицию «Узнай родной край». Каждый 9-й класс ездил на экскурсию в Ленинград, Киев, Минск, Ростов и другие города. (Приложение 18) Сам много путешествовал с семьей, часто заезжая к разбросанным по разным краям родственникам.
Особенно большое внимание он уделял физической подготовке не только детей, но и учителей. «В здоровом теле – здоровый дух», – гласила во все времена известная пословица. Все учителя сдавали нормативы ГТО, а спортзал был оснащен хорошим оборудованием. Это была отличная возможность воспитывать будущих спортсменов и юных чемпионов.
Семья педагогов была очень гостеприимной. Ученики часто заходили в гости, просто так, без причины. Ребят всегда радостно встречали, выслушивали их и сами делились историями. Добродушие и открытость директора притягивала как магнит всех детей. «Я запомнила его строгое лицо и на удивление лучистые, улыбающиеся, живые глаза», – писала Михайлова, председатель организации профсоюза работников образования и науки.[2] Ученики чувствовали искреннюю любовь и душевность своего наставника и платили ему той же монетой. «Его глаза загорались, как только он заходил в класс и начинал урок», – вспоминает Зайцева Нина Ивановна, учительница начальных классов, много лет проработавшая под руководством Кузьмы Трифоновича.
С ним школа достигла своего процветания, именно благодаря первому директору в школе появились уникальные традиции, которые и сейчас почитаются новыми поколениями учеников и учителей. «Потом были годы работы с Кузьмой Трифоновичем, интересные, насыщенные: общение с ним, которое приносило уверенность, надежность, понимание того, что ты делаешь очень нужное дело…»- писала Валентина Антонова, с теплом в сердце, вспоминая директора.[3]
Он дышал и болел школой. До ночи засиживался в стенах своего детища, беспрерывно думал о благополучии коллег и детей. Даже свои последние годы жизни, тяжело болея, Кузьма Трифонович был на рабочем месте. Но давние ранения и постоянное напряжение подкосили здоровье всеми любимого педагога. Первый директор Новосветской средней школы умер в 1981 году, оставив после себя бесценное наследие.
Всё уходит, но память… наша память, она остаётся и напоминает нам о светлом человеке с чистой душой и большим сердцем. И мы вновь входим в будущее, постоянно оглядываясь на прошлое, сверяя жизнь, свои поступки по своему Учителю.
Заключение
Не все герои носят плащи и шпаги. Часто мы даже не догадываемся, что рядом с нами может ходить Человек с большой буквы, тот, кто станет творцом целой эпохи. Эти люди такие же, как и мы – едят обычную еду, ходят по избитым дорожкам, по утрам читают газету и любят перед сном выпить стакан молока. Увидев их на улице, мы не обратим внимания на простого старика или торопливую девчонку, даже не поймём, что спустя годы будем вспоминать о них с гордостью и уважением.
Работая над этим проектом, мы узнали много нового не только об удивительном человеке, Асланове Кузьме Трифоновиче, но и о школе, её первых учителях, традициях, победах. Уверены, что эту работу будут использовать на общешкольных мероприятиях, классных часах, уроках гражданственности и духовности Донбасса, встречах выпускников разных лет. Тема этого проекта ещё много лет будет актуальной. Это – наша история, наша гордость, пример для подражания и наша общая школьная любовь к Человеку с большой буквы.
Благодаря этой поисковой работе мы не просто узнали прошлое нашей школы,но и окончательно убедились в важности и исключительности профессии учителя, укрепили уверенность в выборе своего профессионального будущего – пути преподавателей.
Кузьма Трифонович был не просто учителем. Для посёлка и школы он стал лидером, который вёл за собой пылких, преданных своим мечтам и идеям энтузиастов. Коллектив учителей, сплочённый К.Т.Аслановым, - были люди разных поколений – сплав опыта и молодости, житейской мудрости и неустанного творческого поиска. Они вместе делали важное государственное дело – обучение и воспитание детей. Этим самым создавали большую педагогическую поэму о своём учителе учителей, Кузьме Трифоновиче Асланове.
На его глазах строилась не только школа, но и прекрасные судьбы, рождались личности, настоящие люди. Асланов Кузьма Трифонович навсегда останется эталоном того, каким должен быть учитель, наставник, человек. И сейчас, видя нашу школу спустя столько лет, обучаясь в её стенах и каждый день любуясь ею, можно уверенно сказать: «Жизнь Асланова Кузьмы Трифоновича прожита не зря!»
Приложения 
Приложение 1. Семья Аслановых: Кузьма Асланов (слева), Ставр Асланов (посередине), сестра Кузьмы (справа).
Приложение 2. Диплом Артёмовского Государственного учительского института.
Приложение 3. Запись из дневника Кузьмы Трифоновича Асланова, пятница, 9 июня 1944 года.
Приложение 4. Запись из дневника Кузьмы Трифоновича Асланова, четверг, 6 декабря 1943 года.
Приложение 5. Запись из дневника Кузьмы Трифоновича Асланова, среда, 31 декабря 1943 года.
Приложение 6. Запись из дневника Кузьмы Трифоновича Асланова, суббота, 1 января 1944 года.
Приложение 7. Кузьма Трифонович Асланов (сидит слева) и его товарищи.
Приложение 8. Запись из дневника Кузьмы Трифоновича Асланова, пятница, 11 февраля 1944 года.
Приложение 9. Запись из дневника Кузьмы Трифоновича Асланова, список отправленных и полученных писем.
Приложение 10. Запись из дневника Кузьмы Трифоновича Асланова, список отправленных и полученных писем.
Приложение 11. Запись из дневника Кузьмы Трифоновича Асланова, список отправленных и полученных писем.
Приложение 12. Запись из дневника Кузьмы Трифоновича Асланова, воскресенье, 28 ноября 1943.
Приложение 13. Кузьма Трифонович и его товарищи у стен Рейхстага.
Приложение 14. Кузьма Трифонович и Эвелина Фёдоровна Аслановы.
Приложение 15. Новое здание средней школы Старо-Бешевской ГРЭС.
Приложение 16. Кузьма Трифонович с учениками.
Приложение 17. П.Н.Ангелина с коллективом учителей села Старо-Бешево (Семенцов П.С., Юрьев Н.П., Ангелина П.Н., Кириллова А.Ф., Асланов К.Т.)
Приложение 18. Кузьма Трифонович в походе (база отдыха «Лесная»).
Список использованной литературы
1. Мотина З., Курпа Т. Слово о Друге // Новая жизнь.-2003.-№29.-С.3.
2. Михайлова С. В памяти - навсегда! // Новая жизнь.-2003.-№29.-С.3.
3. Антонова В. Добрый и мудрый // Новая жизнь.-2003.-№29.-С.3.
4. Харитов В. В честь праздника // Огни коммунизма.-1975.-№62.-С.2.
5. Харитонов В. Поведайте потомкам, ветераны… //Огни коммунизма.-1974.-№50.-С.2.
[1]Мотина З., Курпа Т. Слово о Друге // Новая жизнь.-2003.-№29.-С.3.
[2]Михайлова С. В памяти - навсегда! // Новая жизнь.-2003.-№29.-С.3.
[3]Антонова В. Добрый и мудрый // Новая жизнь.-2003.-№29.-С.3.
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!