Учебно-методические рекомендации по организации
И проведению мастер-классов
Мастер-класс является одной из самых эффективных форм распространения передового профессионального опыта наиболее квалифицированными специалистами из числа руководителей и работников профильных органов государственной власти и органов местного самоуправления.
Позитивным результатом мастер-класса можно считать результат, выражающийся в овладении магистрантами новыми творческими способами решения профессиональных проблем, в формировании мотивации к самообучению, самосовершенствованию, саморазвитию.
Мастер-класс – это эффективная форма передачи практических знаний и умений, обмена опытом правотворческой и правоприменительной деятельности, центральным звеном которой является демонстрация методов её осуществления при активной роли всех участников занятия.
Мастер-класс – это особая форма учебного занятия, которая основана на «практических» действиях показа методов правотворческой и правоприменительной деятельности и демонстрации правильного решения практической задачи в соответствии с действующим правом.
Особенности мастер-класса предполагают такие характеристики, присущие этой форме распространения опыта, как:
1. метод самостоятельной работы в малых группах, позволяющий провести обмен мнениями;
2. создание условий для включения всех в активную правотворческую и правоприменительную деятельность;
3. постановка проблемной задачи и решение ее через проигрывание различных ситуаций;
4. приемы, раскрывающие творческий потенциал магистрантов;
5. формы, методы, технологии работы должны предлагаться, а не навязываться участникам;
6. представление возможности каждому участнику отнестись к предлагаемому методическому материалу;
7. процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание;
8. форма взаимодействия – сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.
При проведении мастер-класса необходимо изначальна четко продумать цели и задачи, желаемый результат. В работе мастер-класса участвует 7-15 человек.
При подготовке и проведении мастер-класса важно правильно определить собственную позицию модератора – преподавателя, организующего мастер-класс. Позиция модератора – это позиция консультанта и советника, помогающего организовать учебную работу, осмыслить наличие продвижения в освоении способов деятельности.
Проводя мастер-класс, модератор никогда не стремится просто передать знания, а задействует всех участников в процесс. Все задания модератора и его действия направлены на то, чтобы подключить воображение участников, создать такую атмосферу, чтобы они проявили себя как творцы. Модератор должен создавать атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.
Мастер исключает официальное оценивание работы участников мастер-класса, но через социализацию, афиширование работ дает возможность для самооценки педагога, его самокоррекции.
Во взаимоотношениях с коллегами Мастер должен применять определенный стиль, проявляя личностные качества. Эта личностно-процессуальная, аффективная инфраструктура авторской технологии очень трудно фиксируется на бумаге, но она передаетсяпутем примера, подражания через:
· речь и голос(тон, сила, выразительность, дикция, интонация, техника речи);
· мимику, жест, управление эмоциями, чтение эмоционального состояния на лице;
· пантомимику(осанка, умение стоять, сидеть, наблюдать за поведение участников);
· умение сосредоточитьсяна предмете разговора, владение мнемотехникой, аутогенной тренировкой, отсутствие скованности;
· искусство общения: психологическая избирательность, способность к педагогическому вниманию, эмпатия;
· педагогическую импровизацию:умение работать по плану «в голове», привлекать личный опыт, управлять незапланированными ситуациями;
· психологическую зоркость,умение вычислять «гениев» и поддерживать «отстающих»;
· коммуникативную культуру, умение вести диалог, дискуссию;
· чувство времени.
Примерный алгоритм проведения мастер-класса должен состоять из следующих компонентов: выделение проблемы – панель – объединение в группы для решения проблемы – работа с материалом – представление результатов работы – обсуждение и корректировка результатов работы.
Панель – это этап актуализации знаний в данной проблемной плоскости. Он дает возможность всем желающим высказать свою точку зрения о проблеме, для решения которой и проводится мастер-класс. В ходе обмена мнениями у участников мастер-класса могут возникнуть мысли как в поддержку высказанных идей, так и в их опровержение.
Следующим шагом является обсуждение, а затем корректировка собственного решения поставленной задачи с вариантами, предложенными коллегами.
Для определения эффективности подготовки и проведения мастер-класса наиболее часто используются следующие критерии.
· презентативность – выраженность идеи, уровень ее представленности, культура презентации, популярность идеи в педагогике, методике и практике образования;
· эксклюзивность – индивидуальность, полнота и оригинальность решения инновационных идей;
· прогрессивность – актуальность и научность содержания и приемов обучения;
· мотивированность – наличие доказательной базы, приемов и условий мотивации, включения каждого в активную творческую деятельность по созданию нового продукта деятельности на занятии;
· оптимальность –достаточность используемых средств на занятии, их сочетание, связь с целью и результатом;
· эффективность – результативность, полученная для каждого участника мастер-класса, достижение желаемого результата, степень распространения опыта;
· технологичность – четкий алгоритм занятия, последовательность, наличие оригинальных приемов актуализации, проблематизации и т.д.
· общая культура – эрудиция, нестандартность мышления, стиль общения, культура интерпретации своего опыта.
Проведение мастер-классов в рамках систематизации, обобщения и обмена опытом является очень удобной и эффективной формой взаимодействия образовательных учреждений и руководителей и работников профильных органов государственной власти и органов местного самоуправления.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 31; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!