Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Календарно - тематическое
планирование
По математике
По ФГОС
В 1 классе
Учитель начальных классов
___________________
МБОУ СОШ _______________
УМК «Школа России»
М.И. Моро, М. А. Бантовой,
С.И. Волковой, С.В. Степановой
Математика. 1 класс»
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 1 класс (132 часа)
| № урока | Тема | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Вид контро ля | Дата | ||||||||||||||||||||
| Общеучебные | Метапредметные | Личност- ные | |||||||||||||||||||||||
| По пла ну | По факту | ||||||||||||||||||||||||
| № п/п | Кол-во часов | ||||||||||||||||||||||||
|
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления - 8 часов
|
| ||||||||||||||||||||||||
| 1. | 1ч | Счет предметов. Сравнение предметов и групп. | Обучающийся будет уметь: - сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче; - сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.; Иметь: пространственные представления о взаимном расположении предметов; знать: - направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз; - временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться: - с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник);
- порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов; -с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»; научиться обобщать и классифицировать предметы.
| Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | Счет предметов. Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на пло-скости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрии-ческими формами. Характеризовать свойст-ва геометрических фигур. Сравнивать геометри-ческие фигуры по форме, величине (размеру). Классифицировать геометрические фигуры. Использовать информа-цию для установления количественных и прост-ранственных отношений, причинно-следственных связей. Строить и объяснять простейшие логические выражения. Находить общие свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. | Теку-щий. Урок-экскурс сия. | 1.09 | |||||||||||||||||
| 2. | 1ч | Сравнение группы предметов. | Теку- щий.
| 2.09 | |||||||||||||||||||||
| 3. | 1ч | Пространственные представления, взаимное расположение предметов. | Теку- щий. Урок-путешествие | 6.09 | |||||||||||||||||||||
| 4. | 1ч | Временные представления. Пространственные представления. | Фронтальный опрос. | 7.09 | |||||||||||||||||||||
| 5. | 1ч | Сравнение групп предметов. | Индивидуальный опрос. | 8.09 | |||||||||||||||||||||
| 6. | 1ч | Счёт. Сравнение групп предметов. Пространственные представления. | Текущий. Урок-игра. | 9.09 | |||||||||||||||||||||
| 7. | 1ч | Закрепление пройденного материала по теме. | Индив. опрос Урок-путешествие. | 13.09 | |||||||||||||||||||||
| 8. | 1ч | Обобщение пройденного материала по теме. | Индивидуальный опрос. | 14.09 | |||||||||||||||||||||
|
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. – 28 ч.
|
| 15.09 | |||||||||||||||||||||||
| 9. | 1ч | Понятия «много», «один». Письмо цифры 1 | Обучающийся будет знать: -название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10; -состав чисел в пределах 10; - способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего; - знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.
Обучающийся будет уметь: - называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10; - выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации; - чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см; - решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - склонять числительные «один», «одна», «одно»; - строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек; - группировать предметы по заданному признаку; -узнать виды многоугольников; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Составлять модель числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка). Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру). Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры. Находить | Текущий. | 15.09 |
| ||||||||||||||||
| 10. | 1ч | Числа 1, 2. Письмо цифры 2 | Текущий. | 16.09 |
| ||||||||||||||||||||
| 11. | 1ч | Число 3. Письмо цифры 3 | Индивидуальный. | 20.09 |
| ||||||||||||||||||||
| 12. | 1ч | Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=» | Текущий. Урок-путешествие. | 21.09 |
| ||||||||||||||||||||
| 13. | 1ч | Число 4. Письмо цифры 4 | Текущий. | 22.09 |
| ||||||||||||||||||||
| 14. | 1ч | Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». | Текущий. Урок-игра. | 23.09 |
| ||||||||||||||||||||
| 15. | 1ч | Число 5. Письмо цифры 5. | Текущий. | 27.09 |
| ||||||||||||||||||||
| 16. | 1ч | Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись. | Текущий. | 28.09 |
| ||||||||||||||||||||
| 17. | 1ч | Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. | Текущий. | 29.09 |
| ||||||||||||||||||||
| 18. | 1ч | Ломаная линия. Звено ломаной. Самост. работа | Самостоятельная работа. | 30.09 |
| ||||||||||||||||||||
| 19. | 1ч | Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала. | Текущий. | 4.10 |
| ||||||||||||||||||||
| 20. | 1ч | Знаки «>». «<», «=» | Текущий. | 5.10 |
| ||||||||||||||||||||
| 21. | 1ч | Равенство. Неравенство | Текущий. | 6.10 |
| ||||||||||||||||||||
| 22. | 1ч | Многоугольники | Текущий. | 7.10 |
| ||||||||||||||||||||
| 23. | 1ч | Числа 6. 7. Письмо цифры 6 | Текущий. Урок-путешествие. | 11.10 |
| ||||||||||||||||||||
| 24. | 1ч | Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7 | Текущий. | 12.10 |
| ||||||||||||||||||||
| 25. | 1ч | Числа 8, 9. Письмо цифры 8. Самост. работа | Самостоятельная работа. | 13.10 |
| ||||||||||||||||||||
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||
| 26. | 1ч | Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9 |
| 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
| геометрическую величину разными способами. Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений. | Текущий. | 14.10 |
| ||||||||||||||||
| 27. | 1ч | Число 10. Запись числа 10 | Текущий. | 18.10 |
| ||||||||||||||||||||
| 28. | 1ч | Числа от 1 до 10. Провероч. работа | Проверочная работа. | 19.10 |
| ||||||||||||||||||||
| 29. | 1ч | Сантиметр – единица измерения длины | Текущий. | 20.10 |
| ||||||||||||||||||||
| 30. | 1ч | Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки | Текущий. | 21.10 |
| ||||||||||||||||||||
| 31. | 1ч | Число 0. Цифра | Текущий. | 25.10 |
| ||||||||||||||||||||
| 32. | 1ч | Сложение с 0. Вычитание 0 | Текущий. Урок-сказка. | 26.10 |
| ||||||||||||||||||||
| 33. | 1ч | «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0» | Текущий. | 27.10 |
| ||||||||||||||||||||
| 34. | 1ч | Закрепление знаний по теме «Нумерация.» | Текущий. | 28.10 |
| ||||||||||||||||||||
| 35. | 1ч | Проверочная работа по теме «Нумерация.» | Проверочная работа. | 1.11 |
| ||||||||||||||||||||
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||
| 36. | 1ч | Обобщение знаний по теме «Нумерация.» Проект «Числа в стихах, загадках…» | Урок закрепления знаний | 2.11 |
| ||||||||||||||||||||
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
| Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Примечания |
| Книгопечатная продукция | |
| Моро М.И. и др. Математика: Программа: 1-4 классы. | В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его освоения; представлены содержание начального обучения математике, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса. |
| Учебники 1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1 класс: 2 части | В учебниках представлена система учебных задач, направленных на формирование и последовательную отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи учащихся. Многие задания содержат ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать ход и результаты собственной деятельности. |
| Рабочие тетради 1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс: 2 части | Рабочие тетради предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся. В них представлена система разнообразных заданий для закрепления полученных знаний и отработки универсальных учебных действий. Задания в тетрадях располагаются в полном соответствии с содержанием учебников. Рабочие тетради предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся. В них представлена система разнообразных заданий для закрепления полученных знаний и отработки универсальных учебных действий. Задания в тетрадях располагаются в полном соответствии с содержанием учебников. |
| Проверочные работы 1. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1 класс. | Пособия содержат тексты самостоятельных проверочных работ и предметные тесты двух видов (тесты с выбором правильного ответа и тесты-высказывания с пропусками чисел, математических знаков или терминов). Проверочные работы составлены по отдельным, наиболее важным вопросам изучаемой темы. Тесты обеспечивают итоговую самопроверку знаний по всем изученным темам. |
| Методические пособия для учителя 1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 1 класс. | В пособиях раскрывается содержание изучаемых математических понятий, их взаимосвязи, связи математики с окружающей действительностью, рассматривается использование математических методов для решения учебных и практических задач, дается психологическое и дидактическое обоснование методических вопросов и подходов к формированию умения учиться. Теоретические выкладки сопровождаются ссылками на соответствующие фрагменты учебников. Пособия содержат разработки некоторых уроков по отдельным темам. Пособия для учителей содержат наиболее эффективные устные упражнения к каждому уроку учебника. Выполнение включенных в пособия упражнений повышает мотивацию, побуждает учащихся решать поставленные учебно-познавательные задачи, переходить от известного к неизвестному, расширять и углублять знания, осваивать новые способы действий. |
| Дидактические материалы 1. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 1 класс. | В пособии представлены задачи комбинаторного характера, которые по свом сюжетам приближены к конкретным жизненным ситуациям. Содержание пособия направлено на формирование умений ориентироваться в окружающей действительности и из предложенных вариантов решения задач выбирать наиболее оптимальный. |
| Печатные пособия | |
| Издательство «Спектр» Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 1 класс. | Комплект охватывают большую часть основных вопросов второго года обучения. Материал таблиц позволяет наглядно показать смысл различных количественных и пространственных отношений предметов, приёмы вычислений, зависимости между величинами, структуру текстовых задач различной сложности, способы их анализа и др. В комплект также включены таблицы справочного характера. |
| Компьютерные и информационно- коммуникативные средства | |
| Электронные учебные пособия: Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова. | Диски для самостоятельной работы учащихся на уроках (если класс имеет компьютерное оборудование) или для работы в домашних условиях. Материал по основным вопросам начального курса математики представлен на дисках в трёх аспектах: рассмотрение нового учебного материала, использование новых знаний в изменённых условиях, самоконтроль. |
| Технические средства | |
| 1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. 2. Интерактивная доска ActivBoard 500 3. Магнитная доска. 4. Персональный компьютер с принтером и ксероксом. 5. Фотоаппарат и фотокамера. | |
| Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование | |
| 1. Наборы счётных палочек. 2. Набор предметных картинок. 3. Набор геометрических тел: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр. 4. Демонстрационная оцифрованная линейка. 5. Демонстрационный чертёжный треугольник. 6. Демонстрационный циркуль. | |
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 13; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!