Средняя группа «ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ»

Вторая младшая группа «ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ»

Диагностические задания

 

Что изучается?	Дидактические игры, упражнения, вопросы	Содержание диагностического задания	Критерии оценки
1	2	3	4
КОЛИЧЕСТВО И СЧЕТ
Уровень усвоения количественных понятий: много, мало, один, ни одного	Задание: определить количество предметов на картинке. Материал: два набора карточек: 1) на первой наклеен один шарик, на второй - три шарика, на третьей - шесть шариков, на четвертой ничего не наклеено; 2) на первой наклеена одна елоч­ка, на второй - три елочки, на тре­тьей - шесть елочек, на четвертой ничего не наклеено	Воспитатель кладет перед ребенком на стол первый набор карточек. Покажи карточку, на которой один шарик (много шариков, ни одного шарика, мало шариков). Аналогичные задания проводятся со вто­рым набором карточек	3 балла - ребенок самостоятельно справляет­ся с заданием. 2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки. 1 балл - ребенок не справляется с заданием
Уровень усвое­ния количест­венных понятий: столько - сколь­ко, поровну	Упражнение на усвоение количе­ственных понятий. Материал: счетные карточки двух образцов: 1) на карточке наклеены 4 зеле­ных листочка; 2) на верхней полоске счетной карточки наклеено 5 синих шариков, нижняя полоска пустая; плоскостные изображения лис­точков желтого цвета - 6 шт.; плоскостные изображения шари­ков красного цвета - 7 шт.	Инструкция: 1. Возьми карточку, на которой наклеены зеленые листочки. Положи на карточку столько желтых листочков, сколько наклее­но зеленых. - Сколько желтых листочков ты положил? (Столько, сколько зеленых листочков.) - Что можно сказать о количестве зеленых и желтых листочков? (Поровну, одинаково.) 2. Возьми карточку, на которой наклеены синие шарики. Положи на нижнюю полоску столько красных шариков, сколько на верх­ней полоске наклеено синих. - Сколько красных шариков ты положил? (Столько, сколько синих шариков.) - Что можно сказать о количестве синих и красных шариков? (Поровну, одинаково.)	3 балла - ребенок самостоятельно справляет­ся с заданием, правильно отвечает на вопросы. 2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки. 1 балл - ребенок не справляется с заданием

 

	1	2		3	4
ВЕЛИЧИНА
Понимание терминов, характеризующих разные оценки параметров величины (длинный -короткий, широкий - узкий, высокий - низкий)			Упражнение на усвоение параметров величины. Материал: три полоски одинаковой ширины, но разной длины (1,5-2 см) и разного цвета; три полоски одинаковой длины, но разной ширины (1 см) и разного цвета; два плоскостных домика разной высоты (1,5-2 см), две куклы	Воспитатель кладет перед ребенком на стол две полоски (разница по длине в 2 раза). - Какого цвета полоски лежат на столе? - Как можно узнать, какая полоска длиннее? (Используется метод наложения или приложения.) - Какая полоска короче? - Покажи длинную полоску. - Покажи короткую полоску. Воспитатель кладет перед ребенком на стол две полоски (разница по ширине в 2 раза). - Какого цвета полоски лежат на столе? - Как можно узнать, какая полоска шире? (Используется метод наложения или приложения.) - Какая полоска уже? - Покажи широкую полоску. - Покажи узкую полоску. Педагог показывает ребенку две куклы и два домика: - К нам в гости пришли куклы Ира и Катя. Ира живет в высоком доме, а Катя - в низком. - Как узнать, какой из домов выше, а какой ниже? (Их надо поставить рядом.) - Какой дом выше? - Какой дом ниже? - В каком доме живет Ира? - В каком доме живет Катя?	3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы. 2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки. 1 балл - ребенок не справляется с заданием
Умение устанавливать отношения по величине, выстраивать упорядоченный ряд предметов			Упражнение на установление отношений по величине. Материал: 3 полоски разного цвета, сделанных по принципу дозированного увеличения или уменьшения по длине (ширине) каждой последующей	Воспитатель дает ребенку набор полосок одинаковой ширины, но разной длины. - Разложи полоски от самой длиной до самой короткой. - Какая из полосок самая длинная (корот­кая)? Воспитатель дает ребенку набор полосок одинаковой длины, но разной ширины. - Разложи полоски от самой широкой до самой узкой. - Какая из полосок самая широкая (узкая)?	3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы. 2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки. 1 балл - ребенок не справляется с заданием

 

1	2	3	4
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Знания о названиях геометрических фигур и признаках отличия одной фи­гуры от другой	Дидактическая игра «Геометриче­ские фигуры». Материал: набор плоскостных фигур (круг, треугольник, квадрат; каждая фигура представлена в трех вариантах цвета и размера)	Воспитатель раскладывает на столе весь набор геометрических фигур. Показывает ребенку круг. - Как называется эта геометрическая фигу­ра? (Круг.) Среди фигур, лежащих на столе, покажи все круги. Аналогично задание с квадратом и треуголь­ником. - Чем отличается круг от квадрата? (Круг катится, у него нет углов, у квадрата есть углы, и он не может катиться.) Аналогично задание с кругом и треуголь­ником	3 балла - ребенок самостоятельно справляет­ся с заданием, правильно отвечает на вопросы. 2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки. 1 балл - ребенок не справляется с заданием
Умение находить геометрические фигуры среди окружающих пред­метов похожей формы	Дидактическая игра «Найди предметы». Материал: предметы круглой, квадратной, треугольной формы	Инструкция: посмотри вокруг. Найди предметы квадратной формы (треугольной, круглой). (Воспитатель предварительно размещает предметы в группе)	3 балла - ребенок самостоятельно справляет­ся с заданием. 2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки. 1 балл - ребенок не справляется с заданием
ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ
Пространственные представления и уровень практиче­ских ориентировок в пространстве	Упражнение на ориентировку в пространстве. Материал: кукла, машинка, мед­вежонок, пирамидка	Инструкция: - Покажи правую руку, а другая какая? - Расскажи, какая игрушка находится спереди (сзади, справа, слева) от тебя? Если ребенок не уверен в своем ответе, то можно поменять его месторасположение в пространстве и задание повторить. - Расскажи, какая игрушка лежит на столе (под столом)?	3 балла - ребенок самостоятельно справляет­ся с заданием, правильно отвечает на вопросы. 2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки. 1 балл - ребенок не справляется с заданием
ОРИЕНТИРОВКА ВО ВРЕМЕНИ
Временные представления (части суток)	Упражнение на ориентировку во времени. Материал: набор картинок с изо­бражением частей суток	Воспитатель раскладывает на столе набор картинок. Инструкция: покажи картинку, на ко­торой изображено утро (день, вечер, ночь). Воспитатель показывает картинку. Вопрос: Какая часть суток изображена на картинке? Почему ты думаешь, что это вечер (день, утро, ночь)?	3 балла - ребенок самостоятельно справляет­ся с заданием, правильно отвечает на вопросы. 2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки. 1 балл - ребенок не справляется с заданием

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

№ п/п	Ф. И. ребенка	Уровень освоения количествен-ных понятий: мно­го, мало, один, ни одного	Уровень освое­ния количествен-ных поня­тий: столько-сколько, поров­ну, используя метод наложения и приложе­ния	Понимание терминов, характери­зующих раз­ные оценки параметров величины (длинный - короткий и т.п.)	Умение уста­навливать отношение по величине, выстраивать упорядочен­ный ряд пред­метов	Знание о на­званиях гео­метрических фигур и при­знаках отличия одной фигуры от другой	Умение нахо­дить геометри­ческие фигуры среди окру­жающих пред­метов похожей формы	Пространст­венные представления и уровень практических ориентировок в пространстве	Временные представления (части суток)	Итого баллов	Уровень математи-ческого развития
1.
2.
3.
4.
5.

 

Высокий уровень – 24-27 баллов; средний уровень –16-18 баллов; низкий уровень – 8-9 баллов.

 

Средняя группа «ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ»

Диагностические задания

Что изучается?	Дидактические игры, упражнения, вопросы	Содержание диагностического задания	Критерии оценки
1	2	3	4
Уровень усвоения количественного счета в пределах 5	Счет до пяти. Материал: набор игрушек (5 шт.)	1. Ребенку предлагается посчитать до 5. 2. На столе в ряд выставлены игрушки. Ребенку предлагается сосчитать количество игрушек, отсчитать 3 (2, 1) игрушки	3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы. 2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки. 1 балл - ребенок не справляется с заданием.
Уровень усвоения порядкового счета в пределах 5	Порядковый счет предметов в количестве 5 штук. Материал: набор игрушек (5 шт.)	Вопросы: - На каком по счету месте стоит пирамидка? - Которая по счету машинка? - Найди пятую игрушку и скажи, о какой иг­рушке я говорю? - Которая по счету игрушка тебе больше нра­вится? Задание: возьми вторую игрушку и поставь ее на пятое место	3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на во­просы. 2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки. 1 балл - ребенок не справляется с заданием.
Уровень усвоения понятий больше - меньше, поровну (одинаково), с использованием счета и метода наложения и приложения	Счет и сравнение количества предметов разными способами. Материал: счетная линейка, короб­ка с набором геометрических фи­гур (5 кругов, 5 квадратов)	1. Ребенку предлагается на верхнюю полоску счетной линейки выложить все круги, а на нижнюю - все квадраты. Вопросы: - Сколько ты выложил кругов, а сколько квад­ратов? - Что можно сказать о количестве кругов и квад­ратов? (Поровну, одинаково.) - Убери один квадрат в коробку. Что теперь можно сказать о количестве кругов и квадратов? (Кругов больше, чем квадратов, или квадратов меньше, чем кругов.)Примечание. В начале года детям можно за­давать наводящий вопрос: чего больше кругов или квадратов? Как сделать, чтобы кругов и квадратов стало поровну? (Добавить один квадрат или убрать один круг.) Примечание. Задание считается выполнен­ным, даже если ребенок не может рассказать, как это сделать, но сам выполняет процесс.	3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на во­просы. 2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки. 1 балл - ребенок не справляется с заданием.

 

1	2	3	4
Умение устанавливать отношения по величине, выстраивать упорядоченный ряд предметов	Классификация полосок по дли­не и ширине. Материал: 5 полосок разного цвета, сделанных по принципу дозированного увеличения или уменьшения по длине (ширине) каждой последующей	1. Ребенку дается набор полосок одинаковой ширины, но разной длины. Задание: разложи полоски от самой длинной до самой короткой. Вопросы: - Какая полоска самая длинная (короткая)? - Какие из полосок длиннее зеленой? - Какие из полосок короче красной? 2. Ребенку дается набор полосок одинаковой длины, но разной ширины. Задание: разложи полоски от самой широкой до самой узкой. Вопросы: - Какая полоска самая широкая (узкая)? - Какие из полосок шире синей? - Какие из полосок уже желтой?	3 балла - ребенок самостоятельно справля­ется с заданием, правильно отвечает на во­просы. 2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки. 1 балл - ребенок не справляется с заданием
Умение устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной высоты	Сравнение предметов по высоте. Материал: 5 разноцветных башенок (пирамидок) разной высоты	Перед ребенком ставится 5 разноцветных башенок разной высоты. Вопросы: - Какая башня самая высокая? - Какая башенка ниже красной? - Какая башенка выше зеленой?	3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на во­просы. 2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки. 1 балл - ребенок не справляется с заданием
Знания детей о названиях геометри­ческих фигур и признаках отли­чия одной фигуры от другой	Дидактическая игра «Геометрические фигуры». Материал: набор плоскостных фигур: круг, треугольник, квад­рат, прямоугольник, овал (каждая фигура представлена в трех вариантах цвета и размера)	Ребенку предлагается рассмотреть набор плоскостных геометрических фигур. Задание: назови геометрические фигуры, которые ты знаешь. Вопросы: - На какой предмет похож круг? - На какую фигуру похожа книга? Задание: выбери все круги, квадраты, тре­угольники, овалы, прямоугольники. Вопросы: - Чем отличается круг от треугольника? (У тре­угольника есть углы, а у круга их нет, круг ка­тится, а треугольник нет.) - Чем отличается треугольник от квадрата? (У квадрата 4 угла, а у треугольника - 3.) - Чем отличается квадрат от прямоугольника? (У квадрата все стороны одинаковые по длине, а у прямоугольника две стороны длинные и две стороны короткие.)	3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на во­просы. 2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки. 1 балл - ребенок не справляется с заданием
1	2	3	4
Умение находить геометрические фигуры среди окружающих пред­метов похожей формы	Дидактическая игра «Посмотри вокруг». Материалы: предметы треуголь­ной, круглой, прямоугольной формы	Задание: посмотри вокруг. Назови предметы квадратной (треугольной, круглой, прямоуголь­ной) формы. Примечание. Воспитатель предварительно размещает предметы в группе	3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием. 2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки. 1 балл - ребенок не справляется с заданием
Пространственные представления детей и уровень практических ориентировок в пространстве	Дидактическая игра «Где находится предмет?». Материал: кукла, мячик, машина, пирамидка; картинка, на которой наклеены: в центре - медвежонок, справа от него - машина, слева - пирамидка, ввер­ху - самолет, внизу - кораблик	Задание: покажи правую руку, левую. Возле ребенка расставляются игрушки. Вопросы: - Что находится слева от тебя? - Что перед тобой? - Где находится кукла? Ребенку предлагается рассмотреть картинку. Вопросы: - Кто находится в центре листа? - Что находится справа (слева, вверху, внизу) от медвежонка?	3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на во­просы. 2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки. 1 балл - ребенок не справляется с заданием
Временные представления детей (последователь- ность частей суток)	Дидактические игры: 1. «Части суток». 2.«Закончи предложение». Материал: набор картинок с изображением частей суток	1. Ребенку предлагается рассмотреть набор картинок с изображением частей суток. Задание: покажи картинку, на которой изо­бражено утро (день, вечер, ночь). Ребенку указывают на одну из картинок. Вопросы: - Какая часть суток изображена на картинке? - Объясни, почему ты так думаешь. Ребенку предлагается разложить все картинки по порядку. Вопросы: - Что сначала: утро или день? - Какая часть суток сменяет утро (день, вечер, ночь)? - Назови по порядку все части суток, начиная с утра. - А какая часть суток сейчас? - В какую игру мы играли вчера? 2. Ребенку предлагается закончить предложе­ния: Мы обедаем днем, а ужинаем ... Мы делаем зарядку утром, а спим... Мы в детский сад идем утром, а возвращаемся домой... Ночью мы спим, а днем...	3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданиями, правильно отвечает на во­просы. 2 балла - ребенок справляется с задания­ми с помощью взрослого или со второй попытки. 1 балл - ребенок не справляется с заданием

 

 

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

 

№ п/п

Ф. И. ребенка

Уровень усвоения количествен­ного счета в пределах 5

Уровень усвоения порядкового счета в пределах 5

Уровень усвоения понятий «больше-меньше, по­ровну», ис­пользуя счет, метод нало­жения, при­ложения

Умение уста­навливать отношение по величине, выстраивать упорядочен­ный ряд предметов

Умение уста­навливать размерное отношение между 3-5 предме­тами разной высоты

Знания детей о названиях геометриче­ских фигур и признаках отличия од­ной фигуры от другой

Умение на­ходить гео­метрические фигуры среди окружающих предметов похожей формы

Пространст­венные пред­ставления детей и уро­вень практиче­ских ориенти­ровок в пространстве

Временные представле­ния детей (последова­тельность частей суток)

Итого баллов

Уровень математи-ческого развития

1.

2.

3.

4.

5.

Высокий уровень – 24-27 баллов; средний уровень – 16-18 баллов; низкий уровень – 8-9 баллов.

 

 

---

Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 29; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!