Результативность овладения знаниями, умениями, навыками обучающимися
ДИНАМИКА РОСТА МОТИВАЦИОННО-ЭНЕРГЕТИЧЕСКОГО БЛОКА ОБУЧАЮЩИХСЯ 3 (4 КЛАССА) VII ВИДА
ЗА ________ УЧЕБНЫЙ ГОД
В структуру МЭБ входят такие психические функции и состояния, как внимание, продуктивность деятельности и познавательный интерес.
Так как каждый год меняется контингент воспитанников специальной (коррекционной) группы VII вида, то в качестве сравниваемых данных использовались результаты диагностики на начало и конец каждого учебного года.
| Средний уровень развития внимания | |
| начало _______ - % | Конец ________ гг. – % |
В результате систематически проводимой с детьми коррекционно-развивающей работы, по развитию внимания, средний уровень развития внимания детей группы возрос ______ гг. – на %
ДИНАМИКА РОСТА МОТИВАЦИОННО-ЭНЕРГЕТИЧЕСКОГО БЛОКА ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА VII ВИДА
ЗА ________ УЧЕБНЫЙ ГОД
Рассмотрим динамику роста второго показателя мотивационно-энергетического блока, т.е. продуктивную деятельность.
.
Средний уровень развития продуктивной деятельности на начало года %, составили (в процентах к максимально возможному).
Средний уровень развития внимания на конец ______г.г. %
составило (в процентах к максимально возможному).
| Средний уровень развития продуктивной деятельности | |
| начало ______ гг. – % | конец _______гг. – % |
В результате проводимой с детьми работы, по развитию продуктивной деятельности, средний уровень развития продуктивной деятельности детей в _______ гг. возрос на %.
|
|
|
ДИНАМИКА РОСТА МОТИВАЦИОННО-ЭНЕРГЕТИЧЕСКОГО БЛОКА ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА VII ВИДА
ЗА ________ УЧЕБНЫЕ ГОДЫ
Рассмотрим познавательный интерес – третий компонент мотивационно-энергетического блока.
(ДИАГРАММА)
lb
Средний уровень развития внимания на начало ______ г.г. –%, на конец года- %.
| Средний уровень развития познавательного интереса | |
| начало | конец |
В результате проводимой с детьми работы, по развитию познавательного интереса, средний уровень развития познавательного интереса детей в ____гг. возрос на %,
| Учебный год |
| |||||
| Класс |
| |||||
| Всего детей |
| |||||
| Уровень овладения знаниями, умениями, навыками | ||||||
| «Познание» | Начало достаточный | конец Достаточный | начало Средний | конец Средний | начало Низкий | конец Низкий |
| Формирование элементарных математических представлений | ||||||
Результативность овладения знаниями, умениями, навыками обучающимися
Класса VII вида.
Формирование элементарных математических представлений
|
|
|
за _______ учебный год
Результативность овладения знаниями, умениями, навыками
«Формирование элементарных математических представлений»
за _______ учебный год
ДИНАМИКА РОСТА ЗНАНИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ШКОЛЬНИКОВ 2 КЛАССА VII ВИДА ЗА ________ УЧЕБНЫЙ ГОД
Максимально возможный уровень развития знаний по ФЭМП у детей в ______ на начало %, на конец – % (в процентах к максимально возможному).
| Средний уровень развития знаний по ФЭМП | |
| начало _______гг. – % | конец _______гг. – % |
В результате систематически проводимой с детьми коррекционно-развивающей работы, по ФЭМП, средний уровень знаний обучающихся ________ гг. возрос на %.
Результативность овладения знаниями, умениями, навыками обучающимися
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!