Комп’ютерна підготовка самостійної роботи студентів.
Однією з особливостей навчального процесу у сучасному ВНЗ, яку слід якомога ефективніше використовувати при організації самостійної роботи студента, є активне упровадження комп’ютерної техніки. Туркот Н. І. підкреслює наступні переваги процесу самостійного навчання з використанням комп’ютера:
- комп’ютер дозволяє забезпечувати і контролювати індивідуальний темп навчальної діяльності;
- комп’ютер надає можливості студенту самостійно переходити від більш високого ступеня складності навчального матеріалу до більш легкого і навпаки.;
- важливе дидактичне значення мають мультимедійні комп’ютерні ефекти, за допомогою яких, демонструючи процеси і явища, забезпечується візуалізацію інформації;
- комп’ютер дає змогу інтенсифікувати і раціоналізувати час;
- комп’ютер допомагає індивідуалізувати процес навчання, застосовуючи окрему методику для кожного студента.
Електронні носії інформації під час самостійного навчання мають такі переваги:
· полісенсорність, тобто вплив на різноманітні почуття людини;
· мультимедіальність, або можливість апаратного та програмного поєднання чи злиття в одному пристрої багатьох функцій і засобів інформації (медій);
· інтерактивність, або здатність до машинного діалогу в системі “людина – компʼютер”, що забезпечує студенту субʼєктивне відчуття успішності;
· симуляційність, або можливість імітації дійсних явиш, процесів чи дії пристроїв;
· комунікативність, або здатність до забезпечення за допомогою мережі візуального, звукового чи символьного зв’язку з іншою особою (з іншим комп’ютером або устаткуванням);
· віртуалізація, або здатність до творення уявного світу, який називають віртуальною або кіберпросторовою дійсністю.
Для підвищення ефективності супроводу самостійної роботи студентів можна використовувати:
Ø електронний підручник;
Ø електронні методичні вказівки;
Ø тестові контролюючі завдання;
Ø електронну аудіовізуальну наочність тощо.
Комп’ютерна підтримка забезпечує можливість чітко організувати і конкретно спрямовувати самостійну навчальну діяльність студентів та досягти кращих результатів у навчанні при скороченні затрат часу.
Передумови забезпечення ефективності самостійної роботи студентів.
Безперечно, можливості, які надаються сучасними комп’ютерними технологіями, надзвичайно великі, але не без недоліків. Наприклад, працюючи над рефератом, студент може просто “дістати” його з INTERNET - мережі і подати матеріал навіть не цілком його розуміючи. Дидактична цінність такої “самостійної роботи” наближається до нуля, етичні норми порушуються. Тому, формулюючи завдання на СРС, викладачеві необхідно подбати, щоб студент не міг обмежитись плагіатом, а крок за кроком виконував самостійні дії, здійснював міні-відкриття. порівняння, самостійно формулював висновки. Для забезпечення ефективності самостійної роботи студентів необхідно, щоб її організація і методика були підпорядковані наступним вимогам:
1) розвиток мотиваційної настанови у студентів;
2) систематичність і безперервність;
3) послідовність у роботі;
4) правильне планування самостійної роботи, раціональне використання часу;
5) використання відповідних методів, способів і прийомів самостійної роботи;
6) педагогічне управління.
Органічною частиною самостійної роботи є контроль і оцінювання її результатів. Вони можуть здійснюватись як на аудиторних навчальних заняттях, так і в позааудиторний час з оцінюванням усних відповідей і письмових робіт студентів.
Результати СРС над навчальним матеріалом конкретної дисципліни (теми) повинні подаватись на перевірку викладачу у вигляді звітів, конспектів, рефератів, есе, креслень, графіків, кросвордів, анатомічних рисунків, тестів тощо.
Для перевірки результативності самостійної роботи студентів викладач може використовувати такі форми контролю:
Ø усна співбесіда за матеріалами розглянутої самостійно теми (або окремих її питань) на лекції, практичному занятті;
Ø усне опитування на семінарі чи практичному занятті, які проводяться за темами, винесеними на самостійне опрацювання;
Ø усне опитування на семінарі, практичному занятті, окремі питання яких стосуються тем, що повністю або частково опрацьовувались студентами самостійно;
Ø письмове фронтальне опитування студентів на початку або в кінці лекції, семінарсько-практичного заняття;
Ø фронтальний стандартизований контроль знань студентів за кількома темами, винесеними на самостійне опрацювання, який проводиться на початку навчальних занять;
Ø перевірка конспектів, розв’язків задач, виконання розрахунків, графічних вправ і завдань, індивідуальних завдань тощо;
Ø тестовий контроль;
Ø контроль і самоконтроль з використанням комп’ютера;
Ø колоквіум за темами, які вивчалися самостійно;
Ø інші форми.
Результати поточного контролю за самостійним виконанням завдань студентами фіксуються в журналі обліку навчальних занять групи на окремій сторінці за окремими темами й видами самостійної роботи.
За модульної системи навчання теми самостійної роботи входять у змістовий модуль. Результати СРС над навчальним матеріалом цих тем контролюються після закінчення логічно завершеної частини лекцій та інших видів занять із певної дисципліни. Результати такого проміжного контролю враховуються під час виставлення підсумкової оцінки.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 40; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!